【正文】 題。這種愛是無私的，是溝通師生心靈的橋梁。天冷了，囑咐孩子多穿件衣服；學生病了，及時慰問補課。階段總評時，誰有了進步，一份精心挑選的小獎品便送到學生的手里。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。我針對各自的特點及后進的原因，對癥下藥，長期不懈地去輔導教育他們，感覺都有了不同的進步。為了全面了解孩子，發(fā)揮家長的作用，學期初我與家長取得了聯(lián)系，具體了解孩子在家中的情況，這也為之后班級管理工作帶來了很多啟示和幫助。我認為學校教育、家庭教育和社會教育三者是不可分的。雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，但是效果仍不太明顯，還沒有能夠有效地激發(fā)學習動機不強的學生的學習斗志，為班級學習創(chuàng)造良好的風氣遇到了較大的阻力。當然，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，一定會把班主任工作干好的?！苯逃倪@種反差告訴我們，對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，老師必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。在教育轉(zhuǎn)化工作中,我們應當曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅持正面誘導，以理服人，絕不能簡單粗暴，以勢壓人。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。但他在面對同學時還是比較溫和的，因此，每當他違反紀律時，我就將他叫至辦公室，通過耐心溫和的交流溝通，讓他能夠?qū)ξ艺f出他心中的真正想法，對的就肯定他，錯的就指出來，讓他自己意識到我行我素給自己帶來的不良影響，今天他的變化已經(jīng)很大了，見到老師能微笑，犯錯誤時不再氣沖沖，而是靦腆，相信以后他能虛心聽進他人的意見，逐步規(guī)范自己的行為。自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，我們應當尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。老師應嚴于律己，走出心理誤區(qū)，尊重潛能生的人格。正如人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。美國心理學家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?？梢?，在轉(zhuǎn)化潛能生工作中，表揚激勵的運用也極為重要?！睗撃苌m然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在音樂、美術方面有特長，我們要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。作為班主任，及時肯定和表揚潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機?！芭d趣是最好的老師。使?jié)撃苌谡n堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標奮斗的希望；要注意知識的重點性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學習個性；此外還要經(jīng)常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標，培養(yǎng)他們的成功感。歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。老師要花功夫、下力氣幫助他們改進學習方法，提高學習效率，在潛能生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標。在這種情況下，老師不能只是“恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼?？傊?，轉(zhuǎn)化“潛能生”是一項困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復抓、抓反復，并且還要有鍥而不舍的精神。本期我班這5個學生定為潛能生：李俊豪，關凱旋，張琛杰，張琛，王澤坤。二、尊重學生，平等對待班主任管理工作，實質(zhì)上是教師與學生的一種感情交流工作。潛能生可能在某些方面做得不如其他學生好，但班主任應充分認識學生個性的差異性，相信每個潛能生都是可以通過自身的努力變好的，班主任在班工作中要尊重潛能生，平等對待每位潛能生，切忌用惡言惡語刺傷潛能生、另眼相看潛能生。三、尋找閃光點，適度表揚潛能生確實在學習或生活或思想等方面存在這樣或那樣的問題，但他們也都有自己的閃光點，他們也希望得到他人的認可和尊重，渴望得到老師的表揚和鼓勵。潛能生的閃光點捕捉，需要班主任工作在細微處，如班集體活動、文藝、體育、作業(yè)甚至是某一句話，都能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。四、利用集體力量，開展幫扶活動潛能生的轉(zhuǎn)化工作要善于發(fā)揮集體的力量，讓班干部與潛能生結成“對子”，讓他們與潛能生同玩同學同樂，互幫互學，既讓優(yōu)生不再歧視潛能生，也使?jié)撃苌驇椭硕a(chǎn)生成就感，讓潛能生感到快樂，不斷進步。潛能生轉(zhuǎn)化過程中，班主任決不能一天打魚、三天曬網(wǎng)，或一時之氣全部放棄，這樣都是沒有成效的，班主任只有持之以恒，才能有所收獲。班主任在轉(zhuǎn)化工作時，就應發(fā)動家庭社會等多方面力量，多家訪，與家長共同對潛能生進行恰如其分的分析，共同想辦法，并且相互配合，促使?jié)撃苌D(zhuǎn)化，充分發(fā)揮家庭、社會、學校的力量。班主任工作經(jīng)驗交流班主任自身工作任務重，事務繁瑣，整天忙得像砣螺。如果每位班主任只憑自身的力量，不學會去做好協(xié)調(diào)工作，只能是窮于應付，有時難免捉襟見肘，班主任是班級管理的靈魂，班級的好壞與班主任有直接的關系。下面就我在班主任的管理工作中的體會談談班務管理的幾點建議：一、建立強有力的班級管理班子?！蔽覀兠课话嘀魅我フ_引導他們，發(fā)現(xiàn)問題及時去點拔，處理他們處理不了的問題，特別是中高年級使用這種管理方法比較適宜，低年級的班級管理要多以表揚、鼓勵為主，讓他們做班級的“小主人”。二、管理中的實踐操作方法。班委干部由全班民主選舉產(chǎn)生，競爭上崗。大組長由大組同學選舉產(chǎn)生，小組長由小組選舉產(chǎn)生，這些干部工作一段時間后民主評議其“政績”，對不負責任的干部與組長再通過競選產(chǎn)生?；パa式：每個班級學生都有好中差，我們不妨將道德素養(yǎng)、文化成績、行為習慣好的同學和處于低層次的同學調(diào)配在一組，這就要求我們班主任多去深入細致的了解學生。這樣構成強弱搭配、性格互補，使不同層次的學生相互影響，相互幫助，團結協(xié)作，共同進步，這就有利于班級總體素質(zhì)的快速提高，更有利于好班風的形成?！弊寣W生自由組合的排列方式也很重要，這種方式排列常常是志趣相投、習性相近、相處親密的同學在一起，有利于發(fā)揮他們的主動性，激發(fā)他們的集體上進心，達到一看十，十看百的效果，增強其凝聚力。對小組的編排和組員的調(diào)配要科學，要講究藝術，班主任要盡可能和學生進行多層次的交流與溝通，全面分析學生和組內(nèi)成員的構成，使每個學生對自己的“安家落戶”感到滿意、喜悅、氣順勁足。綜合以上所述，會思考的班主任就會在平時的工作中大大減輕負擔，既教會了學生的“四會”即“學會學習、學會做人、學會做事、學會共處”，又體現(xiàn)“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，為學生自我教育和全面發(fā)展開辟了道路，創(chuàng)設了和諧的環(huán)境，營造了濃烈的競爭氛圍。為了更好地關愛留守兒童，給他們營造一 個健康成長的學習生活環(huán)境。具體工作如下: ，我們進行細致的 調(diào)查，詳細記錄每個兒童的出生年月、家庭住址、生活狀況、其父母的姓名、電話及打工地址、其監(jiān)護人的姓名及聯(lián)系方式。孩子們可以根據(jù)自己的興趣愛好，自由 地參加喜愛的活動。幫助他們解決生活上的困難。了解他們在家的學習、生活情況，詳細做好家訪手記，并與其監(jiān)護人商討 措施，共同教育。，為了彌補孩子缺失的親情，利用發(fā)短信或 打電話的方式與其家長取得聯(lián)系，告知對方可以與孩子通電話的具體時間。父母是孩子的第一任教師，孩子的教育需要學校和家庭雙方結合，共同教 育。其父 母每月與科任教師聯(lián)系后，了解孩子最近的表現(xiàn)情況，再通過給孩子打電話或 寫信的方式和孩子進行溝通、交流，排除孩子的心理障礙，幫助孩子確立學習目標，鼓勵孩子勇敢面對、充滿自信。為了更好地讓留守兒童父母能及時、如實地了解孩子在校各方面的表現(xiàn)及 活動情況。，得到了真情的回報。近幾年來，我沒有讓一個留守兒童出現(xiàn)輟學退學的現(xiàn)象，我們 真心的付出，得到了真情的回報！它豐富著人文教育的內(nèi)涵，閃爍著以人為本 的光芒，綻放著創(chuàng)先爭優(yōu)的時代精神！關愛留守兒童，我一直在努力！我的腳步不會停下，因為耕耘人的腳下始 終是起點！我們攜手留守兒童再次出發(fā)，和愛心相伴，與陽光同行！