【正文】 加數(shù)的因數(shù)。二、教學目標依據(jù)《新課程標準》的要求，根據(jù)從感性到理性的認知規(guī)律，和兒童的認知特點，我從知識、能力、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學目標：知識目標：通過對同一情境同一數(shù)學問題的不同的解決方法，使學生初步接觸到乘法，建立乘法的概念。情感目標：學生通過學習，初步體驗乘法在日常生活中的作用，能解決類似的生活問題。通過相同加數(shù)連加和乘法在結果上的一致實現(xiàn)加法和乘法的對接。難點：乘法概念的導入。結合二年級學生的年齡特點及新課改的要求，我采用創(chuàng)設情境、引導探究式的教學方法。根據(jù)教學內(nèi)容的特點，和學生的學習特點，我讓學生采用觀察法、探究法、總結法、模仿法來學習。因此我安排了以下五個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，探究新知。師生互動，探索新知。及時總結，深化新知。所以我打算用20分鐘的時間，讓學生探究乘法產(chǎn)生的過程。剩下大約5分鐘時間老師和學生一起總結對乘法的認識。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。教育和心理學巨匠皮亞杰認為，兒童在理解乘法過程中，其數(shù)學思維發(fā)生了重要變化，教科書應該提供合乎兒童認知特點的知識和豐富的學習情境。只要學生能將自己看到的講出來（如有小朋友在玩滾鐵環(huán)、接力賽跑等），老師都要給予鼓勵。如：圖中上面小男孩說：“每層樓有9扇窗戶，3層樓有多少扇窗戶”的問題，引導學生一層一層的數(shù)，即有1個9，2個9，3個9。在這里要特別注意讓學生體驗數(shù)數(shù)的過程，充分尊重學生對解決問題方法的選擇，不必強求一致。根據(jù)學生已有的經(jīng)驗，有部分學生可能會列出連加算式來解決情境圖中的問題，這時教師可乘機說明除了這種方法外，還可以用別的更簡單的方法來解決同樣的的問題，激發(fā)學生學習的興趣，進而引出例1的教學。建構主義認為：“復雜的學習領域應針對學習者先前的經(jīng)驗和學習者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學習者的學習積極性，學習才可能是主動的。數(shù)的方法也可能是多樣的，如一棵一棵地數(shù)，兩棵兩棵地數(shù)，一行一行地數(shù)，一列一列地數(shù)等，不管學生怎么數(shù)，老師都應給予肯定。接著提出如何算的要求，由學生發(fā)表自己的意見，鼓勵學生用不同的方法，并結合學生回答，教師將學生的各種算法用算式表達出來（可能會有如下情況）并板書：8+8+8+8=32（棵）4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）引導學生觀察這兩個算式，以小組為單位交流一下，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。然問向學生提問：“這兩個算式分別表示幾個幾相加？”啟發(fā)學生說出：4個8相加和8個4相加。在這里，教科書采取了讓學生進行接受學習的方式，老師指出：“像這樣的加法還可以用乘法計算。揭示課題板書：乘法的初步認識。板書：48=32（棵）84=32（棵）告訴學生：“”叫做“乘號”，并板書。這樣讓學生把抽象的知識與自己的生活緊密地聯(lián)系在一起，加深理解，加深學生對乘號的記憶。下面老師教學乘法算式的讀法。葉圣陶先生曾說：“當老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準備放手”。首先我用幻燈片的形式出示4個相同加數(shù)連加的算式，讓學生填空是幾個幾相加，然后再讓學生根據(jù)加法算式寫出乘法算式并且能讀出來。及時總結，深化新知。我的教學過程已全部結束，下面說一下板書設計。我把課題寫在主板書的最上面，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容，下面是連加算式跟乘法算式對照，不僅美觀，而且有層次的呈現(xiàn)了知識產(chǎn)生的過程。各位老師，以上所說的，只是我預設的一種方案，但是課堂是千變?nèi)f化的，會隨著學生和教師的靈性發(fā)揮而隨機生成的。說課不足之處還請多多指導。乘法的初步認識說課稿8一、說教學內(nèi)容：今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學二年級上冊第四單元的內(nèi)容乘法的初步認識。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系。針對學生的年齡特點和教材特點，我制定了以下的教學目標。初步感知乘法的含義。情感目標：讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。由于學生年齡小，再加上乘法概念比較抽象，使學生理解乘法的含義作為本節(jié)課的難點。結合學生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設情境、動手操作，引導探究的方法。五、說學法選用：結合本節(jié)教材和二年級學生的年齡特點，我讓學生采去：“互相說一說”、“自主探究”的學習方法。七、說教學過程：在教學過程中我遵循兒童認知規(guī)律，體現(xiàn)新課標精神，按照直觀感知—表象認識—概念形成—拓展運用的規(guī)律組織教學。課的一開始我就抓住了學生的心理，創(chuàng)設了一個熱鬧歡快的游樂園的情景圖，小火車每節(jié)車廂坐3人，過山車每排坐2人，摩天輪每個吊廂坐4人等。然后讓學生觀察、比較這些算式有什么特點，從中積累相同加數(shù)的感性認識，為學習乘法作知識遷移。那100個吊相呢？有多少個4相加，學生會說100個4相加，那100個4相加寫起來會怎樣？學生會說太麻煩了，從而引出一種新的方法——乘法（板書課題：乘法的初步認識）。教師先動手擺1個三角形，讓學生說一說一個三角形用幾根小棒，那擺4個這樣的三角形共用幾根小棒呢，學生列出加法算式師板書，在找出相同加數(shù)和幾個這樣的相同加數(shù)時，板書出4個3。想力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘法。緊接著老師教學乘法算式的讀寫法。通過擺這組圖形我們列出了一道加法和兩道相應的乘法。重點讓學生自己說、寫乘法算式。歸納總結：像這樣求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示。自然而然的會說乘法簡便。學生對乘法算式有初步的認識后，接著學生把游樂園里列出的那些加法算式改寫成乘法算，最后進行反饋。為了及時鞏固所學知識我安排了三個層次的練習。采用“開火車”形式練習，盡可能讓每個學生都有展示的機會。再次體會乘法的意義和鞏固乘法算式的寫法和讀法。最后設計了拓展練習：讓學生說一說身邊用乘法算式的例子，拉近數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學好數(shù)學的興趣。在教學過程中，我始終堅持以學生為主體去組織教學。練習中讓學生感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，同時雙基得到落實，能力得到發(fā)展。乘法的初步認識說課稿9尊敬的各位領導、老師們，下午好！今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學二年級數(shù)學上冊第四單元第一課時《乘法的初步認識》。一、學習目標的敘寫 二、評價任務 三、學習流程 四、板書設計 。基于課程標準《乘法的初步認識》這節(jié)課，在《課程標準》中是這樣要求的：結合具體生活情境，初步理解乘法的意義，基于教材本節(jié)課是在學生掌握了加減法的基礎上教學的，是乘法學習的起始部分，是學生進一步學習乘法口訣的直接基礎，也對今后學習表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。這就需要給學生搭建認知的橋梁，創(chuàng)設具體、形象、貼近學生生活的情境。學習目標的敘寫基于以上的分析，我制定了本節(jié)課的學習目標：1) 結合具體情境，通過觀察、思考、交流，會列出同數(shù)連加算式，會把同數(shù)連加算式改寫成乘法算式，并能說出乘法算式表示的意義。學習重點：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫法，學習難點：探究乘法的意義。結合乘法算式，認識乘號，會讀寫乘法算式。環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設情景，引入新知低年級學生好玩、好動、好奇心強，創(chuàng)設有趣的課堂教學情景十分必要。在教學中，我分三步進行:第一步：認真觀察游樂園里有哪些好玩的項目。環(huán)節(jié)（二）:探究新知，滲透意義。第一步：老師引導學生先解決小飛機里有多少人？的問題。教師板書：5個3 3+3+3+3+3=15教師提問幾個3相加？這里的3表示什么？5表示什么？突出個數(shù)和相同加數(shù)。教師板書：4個6 6+6+6+6=247個2 2+2+2+2+2+2+2=14教師提問每個算式都是幾個幾相加？（學生回答，教師板書）。為改寫乘法做很好的鋪墊。第一步：請同學們仔細觀察，黑板上這些加法算式有什么共同點？(小組討論、發(fā)言)，教師根據(jù)學生的回答小結：每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。這節(jié)課我們主要來學習“乘法的初步認識”。教師提問算式中的2表示什么？7表示什么？教師小結加數(shù)相同的加法改乘法必須是用相同的加數(shù)和個數(shù)相乘。（教師范讀、指名讀、同桌互讀）第四步：知識遷移學生根據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。(做一做第一題)第二關、看圖填一填（做一做第二題）第三關、把加法算式改寫成乘法算式（做一做第三題）第四關、讀一讀（練習九第四題）這樣設計的目的是：為了更好地鞏固新知、理解乘法意義，我將練習設計成了學生喜愛的比賽形式，淡化了“練”的痕跡，這樣容易激起學生的學習興趣，做到寓教于樂，寓學于樂，“樂在活動”中。今天這節(jié)課，我們學習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？根據(jù)學生的回答，教師總結：我們知道了加數(shù)相同的加法用乘法計算比較簡便，并能把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式，認識了“”，還知道了乘法算式的讀法。同時也增強學生的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結能力。乘法的初步認識例加法： 5個33+3+3+3+3=154個6 6+6+6+6=247個22+2+2+2+2+2+2=14乘法：2 7=14讀作：2乘7等于147 2=14讀作：7乘2等于14乘號乘法的初步認識說課稿10一、說教材本節(jié)知識是在學生掌握了加減法的基礎上安排的，是乘法學習的起始部分，是學生進一步學習乘法口訣的直接基礎，也對今后學習表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。這樣設計使數(shù)學貼近了學生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系，容易激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進一步領會乘法的意義。在這種情況下應注意與前面的加法知識互相聯(lián)系，通過幾個相同加數(shù)連加，引出乘法運算，使學生對乘法產(chǎn)生親切感。⑵通過小組活動，培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力。教學重、難點重點：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫法。四、說教法與學法根據(jù)學生的年齡、心理、認知規(guī)律特點，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進行教學。同時注重運用引導法、觀察法、討論法等進行教學。五、說教學過程：為了達成學習目標，突出重點，突破難點，根據(jù)教學思路，我努力營造自主學習的氛圍，在此學習過程我設計了以下四個環(huán)節(jié)。為此，我充分利用教材資源，激發(fā)學生學習興趣。第二步：從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？第三步：根據(jù)信息提出數(shù)學問題：小飛機里共有多少人？小火車里共有多少人？過山車里共有多少人？這樣設計既激發(fā)了學生學習的興趣，同時，我也有意培養(yǎng)學生認真觀察主動思考、提問題的好習慣。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學的重點，為了達成目標，突出重點，為此，我將分三步進行教學：活動一、教學例1，感受同數(shù)連加。出示課件學生再認真觀察小飛機里的數(shù)學信息獨立思考列出同數(shù)連加算式。第二步：知識遷移，用上述方法解決小火車里共有多少人？過山車里共有多少人？的問題。設計意圖：突出個數(shù)和相同的加數(shù)?；顒佣W習讀寫乘法算式。教師直接說出像這樣加數(shù)相同的加法，我們就可以用乘法來計算。（板書課題）第二步：引導學生分析最后一個加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個2相加？得多少？學生回答，師邊板書邊總結：7個2相加就可以寫成72=14，或27=14。第三步：認識“”并教學乘法算式的讀法。環(huán)節(jié)（三）闖關比賽，鞏固新知第一關、先用小棒擺一擺再寫出乘法算式，學生先獨立完成，再在小組內(nèi)交流。環(huán)節(jié)（四）課后總結，點明目標?！驹O計意圖】這樣設計即對全課的教學內(nèi)容起到了梳理概括，畫龍點睛的作用。六、板書設計好的板書，是課堂上所講內(nèi)容的簡縮，簡單明了、富有條理性，使學生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內(nèi)容。乘法的初步認識加法：5個33+3+3+3+3=15 4個66+6+6+6=24 7個2 2+2+2+2+2+2+2=14乘法：2 7 = 14讀作：2乘7等于14 ↓乘號《乘法的初步認識》教學反思（1）以往的教學，學生對乘法意義的理解卻十分難，本次教學，我緊緊圍繞“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)個數(shù)”這個中心，創(chuàng)設游樂園中不同情境，讓學生在具體的情境中理解乘法的意義，同時加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，引導學生用數(shù)學眼光去觀察現(xiàn)實生活，敏銳發(fā)現(xiàn)其中蘊含的乘法。（2）注重數(shù)學學習自主性我把主動權交給學生，讓學生通過主動觀察、探索，討論與交流有效的學習方式，在觀察、找出數(shù)學信息提出問題列式解決問題的數(shù)學活動中，親歷了“做數(shù)學”的過程，讓學生在“嘗試解決中學，在合作探究中悟”，充分體現(xiàn)了課標中學習的自主性。（3）由于放得太開，所以時間耗費的太多。在以后的教學中要注意隨時調(diào)控學生，合理安排時間。在重點、難點突破上要適當?shù)囊龑А＃ǘ┙滩暮單觯涸谧臄?shù)學老師都很清楚，“表內(nèi)乘法”是數(shù)學中最基礎的知識，而“乘法的初步認識”又在這一單元的教學中占有舉足輕重的地位。所以教材結合具體活動情境，從讓學生認識相同數(shù)相加開始，并結合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關系。（三）重點和難點：我們都知道，新概念的建立對于每個人來說都不是一件容易的事，何況對于六、七歲的孩子來說，就更為困難。二、說教學目標我們教育學生的目的無非是提高學生的素質(zhì)，促進每個學生的全面發(fā)展，這一點被大家所共識。能力目標：培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，觀察能力以及語言表達能力。三、說教法、學法因為乘法的意義是最重要的數(shù)學基礎知識，而加強基礎知識的教學，就要特別重視調(diào)動學生的學習積極性，讓學生通過多種活動參與學習。同時，注重從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在各種情境的發(fā)生、發(fā)展過程中學習數(shù)學。在探究發(fā)現(xiàn)中，學生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”參與學習過程，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們學有成功、學的愉快，真正成為課堂的主人。五、說教學過程（一）說整體設計。所以，我將遵循兒童的認知規(guī)律，通過各種教學方法與手段，啟發(fā)誘導學生按照直觀感知——表象認識——概念形成——拓展運用的規(guī)律組織教學。第一層：創(chuàng)設情境，激發(fā)情意（約7分鐘）第二層：引導探究，概念形成（約15分鐘）第三層：鞏固練習，促進同化（約8分鐘）第四層：遷移運用，深化新知（約10分鐘）（二）說局部設計創(chuàng)設情境，激發(fā)情意。因此，我一上課，準備為學生創(chuàng)設這樣一個