【選修3-2】楞次定律教案1-閱讀頁(yè)
2024-12-23 12:08本頁(yè)面
【正文】 三、 小結(jié)：（略） 四、 作業(yè) ： 課本第 177頁(yè)第 1題、第 2題 課后作業(yè)：閱讀“背景資料”，完成“課 后思考”練習(xí)。 理解： a、從磁通量變化的角度 b、從相對(duì)運(yùn)動(dòng)的角度 對(duì)象 — 原 B、△φ — 感 B— 感 I 教學(xué)效果分析： 關(guān)于本節(jié)課的幾點(diǎn)說明： 在課堂教學(xué)中注重多種能力的培養(yǎng)： 本節(jié)內(nèi)容應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為主，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)楞次定律。但本節(jié) 課 以 學(xué)生 為主，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，驗(yàn)證結(jié)論等等，教師只起引導(dǎo)和組織的作用 ，這 樣 不僅 能讓學(xué)生對(duì)楞次定律理解深刻，而 且 也 培養(yǎng)了 學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能以及分析、歸納、概括、總結(jié)等邏輯思維能力。 采用類比教學(xué)變抽象為具體： 本節(jié)課除了采用常規(guī)的啟發(fā)式、實(shí)驗(yàn) 等 直觀教學(xué)法等，還特別注意利用比喻的方法，尤其對(duì)于楞次定律這一類字?jǐn)?shù)少但難理解和記憶內(nèi)容，教師在師生得出定律之后， 將定律 概括成 “增 之 減 之， 減 之 增 之 ” 八個(gè)字 ， 方便了學(xué)生理解和記憶 ，之后又 做個(gè)擬人化的比喻，將 感應(yīng)電流 比喻成一個(gè) 專門與“父母”“對(duì)著干”的“壞孩子” ， 不僅 將抽象的內(nèi)容生動(dòng)具體化，還調(diào)節(jié)了課堂氣氛。
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