【正文】 全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是落實跨世紀素質教育工程，培養(yǎng)跨世紀高質量人才的重要環(huán)節(jié)。但是在我們使用這些新事物的時候，往往也會引發(fā)很多的心理問題。雖然現(xiàn)在的物質條件比較好，當小孩子的生活卻沒有我們以前過得那么幸福。在造成影響的同時，并沒有一個恰當?shù)耐緩娇梢匀チ私馑麄兊南敕?，長久下去，造成的心理影響就會越來越嚴重。久而久之，學習繁忙，要與同學互相競爭，心理承受能力差一點的學生就特別容易出現(xiàn)問題。就算你再聰明，但你的心理素質不過關，動不動就鉆牛角尖，那么培養(yǎng)出來的就是一個不定時的炸彈，說不準什么時候就會爆炸。所以，身、心兩方面都必須得到健康的發(fā)展。國內(nèi)多種調查提醒我們：小學生心理健康狀況不容樂觀。小學生心理健康問題主要表現(xiàn)：首先是學習方面的問題，現(xiàn)在的學生中常有缺乏自信、厭學和學習困難的現(xiàn)象；其次是普遍存在不良性格和行為問題，比較突出的性格問題表現(xiàn)為依賴他人、固執(zhí)任性，行為問題表現(xiàn)為譏笑別人、說謊、注意力不集中；再次是心理承受能力差，責任心不強，面對難題缺乏刻苦鉆研精神，受不了委屈、挫折。有關部門進行的心理調查表明，小學生的厭學障礙和人際關系問題相當突出。甚至多達近30%的小學生有不同程度的心理問題。近年來，中小學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了學生的身心健康和發(fā)展。下面，就結合我的教學經(jīng)驗，簡要地談談對學生進行心理健康教育的重要性。在小學階段的高年級，學生個體開始從兒童進入青少年，其身心變化開始發(fā)生重大的變化。甚至在這個過程中，會有出現(xiàn)獨立的需要。許多獨生子女的家長，對孩子在物質上做到應有盡有，生活上給予無微不至的關心和保護，學習上過分計較成績，而對孩子的心理需求漠不關心，甚至不以為然。學生的心理發(fā)展一般是正常和健康的。如果困惑沒有及時解決，讓它越積越多，當它超過了自己的承受力，就會很容易產(chǎn)生自暴自棄、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理，從而形成孤僻、懦弱、粗暴等人格阻礙。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn)。他腦子特別的聰明，人也很活潑好動。但是，他特別喜歡引起別人的注意，下課老是動手動腳惹同學，上課也喜歡插嘴。班里面的學生都特別不喜歡他。幾次想把家長請來學校，但家長一直說工作忙，沒空。家長的不重視，是顯而易見的。后來通過幾次的談話，學校的相關部門也和家長進行了溝通，教育家長要多關心小孩，要用鼓勵的方法讓他改掉壞習慣，要讓小孩有信心。由此可見，對學生進行心理健康教育，有利于學生更好地學習各科文化知識，養(yǎng)成良好的習慣，促進全面發(fā)展。方面現(xiàn)象，文化水平，教育方法、家庭環(huán)境條件等對學家 生品德和心理成長有直接而有重大的影響；、“問題家庭”中家庭氣氛溫馨減少； 庭 2.“單親家庭”。三、心理健康教育最重要的是老師有專家通過個案分析指出，2/3的成年人心理疾病產(chǎn)生于中小學時期。教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，我們的一言一行對學生都有較大影響。要尊重學生的人格，尊重學生的勞動成果，尊重學生的成績，尊重學生的隱私。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們老師不能因為某某學生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。不能夸大或縮小事實，不能答應學生的事情不做，更不能在學生面前無所顧慮地講話。對社會有錯誤的認識，自我調控能力減弱。影響四、結合各學科教學特點，把心理健康教育進行學科滲透開展小學生心理健康教育不僅是在小學開設一門課，而是將心理健康教育活動滲透到學校工作的方方面面，優(yōu)化整個教育過程。利用學科知識加強情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學生有良好的情感生活。老師應該引導學生建立良好的人際關系，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心?？傊訌娦W生心理健康教育，讓學生學會自我防止和消除產(chǎn)生心理疾病的各種因素，從而保持積極、樂觀、健康心態(tài)，已成為學校教育的重要內(nèi)容。心理健康教育，是具有重大意義的。青少年時期是人身心健康發(fā)展的關鍵時期。中小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期,需加強學生的心理健康教育，這有助于解決其心理問題，使其健康成長，這已經(jīng)成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。我認為，青少年時代是一個非常特殊的階段，個體從兒童進入青少年階段，其身心發(fā)生了重大的變化。這兩種需要與他們心理成熟水平及社會地位水平常常產(chǎn)生矛盾。而這些特點又使他們最容易進入心理不平衡狀態(tài)，最不容易通過自我調節(jié)或尋求成人疏導，從矛盾中解脫出來。只有開展中小學生心理健康教育，才能更好地解決學生所存在的種種心理行為問題，促進中小學生更好地適應學校、社會生活，健康快樂地成長。一、學生心理健康教育是避免各種突發(fā)事件，維護社會安定穩(wěn)定，學校正常運作，學生家庭幸福的需要。例如矛盾不能及時得到解決，就容易形成暴力對抗，封閉孤獨、派別流動或不良的心理。二、注重學生心理健康教育，是保證學生正常健康發(fā)展的需要。而這些問題往往是家長們忽略的問題，卻對學生的心理造成很嚴重的影響。但每次我跟家長溝通的時候，家長只會責備自己的孩子不懂事，或者說他們叛逆，卻沒有好好思考過當中的原因或嘗試去尋找正確的引導方法。幫助學生適應中小學的學習環(huán)境和學習要求，加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效地溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。或許應試教育實在根深蒂固，從小學到高中，分數(shù)一直成為學生心理上的一個沉重的包袱，家長或者學校自覺或不自覺地剝奪了孩子們自由發(fā)展的時間和空間，阻礙了學生獨立意識和自我意識的發(fā)展，影響了他們創(chuàng)造力的發(fā)揮。雖說不想用成績來看待一個學生的好壞，但還是不自覺地會注重成績，所以學習競爭無形中變得激烈，每一次考試，學生心情十分緊張，總擔心考試會失敗，受到老師、父母的責備，同學的冷眼，產(chǎn)生高焦慮，而一旦真的考試失敗，就立即恢心喪氣，情緒十分低落。不少學生說“想排解壓力，不知該用何方式去解決，難以接受又難擺脫”，“我自認為我學習是努力的，但期中考試又是班上的倒數(shù)幾名，這樣下去還有什么意思”，“有時真想一死了之”，于是挫折感“油然而生”，漸漸出現(xiàn)焦慮、失意、注意力不集中、對老師和同學的言行敏感、失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀。四、身心發(fā)展的巨大訴求，素質教育的穩(wěn)步推進，要求我們必須加強學生心理健康教育。由于中學生閱歷淺，思想混亂，有些行為表現(xiàn)過激，讓人看不下去，容忍不了，然后老師的批評教導又容易使學生喪失自尊心和自信心，使學生社會情況出現(xiàn)障礙。這些青少年心理問題行為表現(xiàn)十分令人擔心，因此，對青少年學生進行心理健康教育顯得尤其具有重要性?？茖W研究表明，在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業(yè)的成功起著重要作用。要保證每一個學生的心理健康發(fā)展，就應認識對學生進行心理健康教育的重要性，加強對學生進行心理健康教育，必將取得更大的教