分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)文本解讀-閱讀頁
2024-10-17 12:21本頁面
【正文】 說課的內(nèi)容是《小數(shù)乘分?jǐn)?shù)》，下面我將從教材分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面展開我的說課。根據(jù)新課標(biāo)的要求并結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)所學(xué)知識與生活的聯(lián)系，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)難點(diǎn)是：靈活選擇不同的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算二、說教法學(xué)法為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，通過自主探索，合作交流等方式自主學(xué)習(xí)，真正讓數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。環(huán)節(jié)一：環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)，探究新知出示例題5：大家從圖中收集到哪些數(shù)學(xué)信息？出示問題：松鼠歡歡的尾巴有多長？你能列出算式么？學(xué)生嘗試獨(dú)立列式：，引導(dǎo)觀察，這個(gè)算式和我們前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同？提問：小數(shù)乘分?jǐn)?shù)，可以怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。匯報(bào)交流計(jì)算方法，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：＝＝（分米）分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：＝＝（分米）出示問題：松鼠樂樂的尾巴有多長？學(xué)生獨(dú)立解答并組織交流匯報(bào)。學(xué)生可能會采用問題一中學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行計(jì)算，這時(shí)我適時(shí)追問：同學(xué)們，想想分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，我們是怎樣進(jìn)行約分的，小數(shù)乘分?jǐn)?shù)也能這樣約分嗎？讓學(xué)生進(jìn)行嘗試計(jì)算，最后匯報(bào)交流。提問：觀察上面三種計(jì)算方法，你有什么想法？讓學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行小組交流討論，師生共同歸納出：三種方法中，小數(shù)和分母約分的方法計(jì)算起來最簡便，因此在計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，先觀察這個(gè)小數(shù)能不能和分母進(jìn)行約分，如果可以進(jìn)行約分，一般采用先約分再乘的方法。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，安排學(xué)生完成練習(xí)二”第2題、第3題，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂新知。四、說板書設(shè)計(jì)這是我的板書設(shè)計(jì),這樣的板書條理清晰、簡單明了、突出重點(diǎn)，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師的耐心聆聽。分?jǐn)?shù)乘法在掌握了法則以后，計(jì)算并不復(fù)雜，因此在本節(jié)課中我力圖體現(xiàn)“讓學(xué)生自己提出猜想、驗(yàn)證計(jì)算方法，培養(yǎng)探究問題能力，體現(xiàn)算法多樣化”的總體思路。這部分內(nèi)容先教學(xué)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法，再通過比較，引導(dǎo)學(xué)生把分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法推及分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，幫助學(xué)生形成對分?jǐn)?shù)乘法相對完整的認(rèn)識。例5讓學(xué)生驗(yàn)證猜想，在操作探究中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，啟發(fā)學(xué)生以直觀的方式探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算結(jié)果。其后，通過填空形式啟發(fā)學(xué)生用分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法計(jì)算整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，把計(jì)算方法推及分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，促使學(xué)生從整體上把握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三、說教學(xué)目標(biāo)：通過例題的直觀操作，理解分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的意義，初步掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理。接著我創(chuàng)設(shè)刷墻這樣一個(gè)情境，從分?jǐn)?shù)乘整數(shù)過渡引入分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)這一內(nèi)容，讓學(xué)生的思考能有個(gè)基礎(chǔ)，在探究中更好的理解了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算法和算理。對于分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則推廣到分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘這一知識點(diǎn)，我并沒有直接告訴學(xué)生可以把整數(shù)直接看作是分母是1的分?jǐn)?shù)來進(jìn)行計(jì)算，而是通過提供給學(xué)生兩組算式，（即一個(gè)分?jǐn)?shù)乘分母是1的分?jǐn)?shù)和這個(gè)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)）讓學(xué)生通過計(jì)算，比較發(fā)現(xiàn)，最后歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則適用于分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較及歸納概括的能力。然后完成“試一試”學(xué)生嘗試解答，指名板演，核對時(shí)說一說怎樣想的？明確：計(jì)算過程中，能約分的，可以先約分再算出結(jié)果。并利用好教材提供的“練一練”、“改錯(cuò)”“比一比”等多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固新知，并學(xué)會反思，養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。七、說教學(xué)效果
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