【正文】 精神世界再次被激勵，使我做班主任的方向不再迷茫，更幫助進一步走向成熟！我現(xiàn)在印象最深是書中所說：“你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度；你改變不了過去，但你可以把握未來。每個教師都應該用自己的激情，來點燃學生的靈魂跟生命。最后以這本書的自序題目結尾：面朝教育，春暖花開！《不做教書匠》讀后感5工作已經(jīng)第十五年了，雖然天天都要接觸書，但真正靜下心來看一本書似乎已經(jīng)是很久之前的回憶了。文中有一句話是這么說的：一個人的態(tài)度就決定了他的高度。積極的人生態(tài)度，應該有著不虛度此生、充分體現(xiàn)人生價值的強烈愿望?！边x擇教育就等于選擇了精神守侯，保持內(nèi)心豐富的安靜和寂寞的充盈。如果你在銀行海域存款，錢包里還有鈔票，那么你屬于這個地球上8%的幸運的人。書中又有這樣一段文字：“清閑，正是消磨人奮斗志向和勇氣的殺手。教育，什么時候起步都不晚，可怕的是不想起步，只是在安逸中走向安樂死。我覺得這個責任感，首先是要對自己負責。人，只有一次青春。不少青年人認為只有趁著大好年華，盡情享樂，才對得起這青春。不管享樂主義怎樣泛濫成災，我仍要堅持說，教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨行的清醒與尊嚴。人說沒有遠慮必有近憂，如果不能給自己制定一個長遠的計劃目標，抱著過一天算一天的想法，那樣只能在碌碌無為中浪費自己的一生。說實話自己也并不是抱著為教育事業(yè)獻身的理想報考教師的，更多是當時父母和老師的影響，做了老師也發(fā)現(xiàn)，做一個教師也是很苦很累，要做個好老師更難，可正如作者也告訴我們的：教育，有快樂的意義。《不做教書匠》讀后感6這個假期有機會給自己的內(nèi)心進行一次沉淀，讓自己的思想受到真正意義的洗禮時，我們收獲的更多。所以在摘記上便給自己定下一天讀一個小章節(jié)，這樣不用一個月就可以完成，算來比較從容。他的文筆優(yōu)美，對教師職業(yè)充滿了激情和理想，站得高，看得遠。其實要做到這些談何容易，要進步我們就需要學習，學習就必須讀書。激發(fā)學生的精彩場面才知道，只要好好的看，靜下心來讀一讀，認識一兩個名人的成長，了解當代社會的發(fā)展趨勢，對自己對教學都是很好的補充。是的，讀書可以縮短我們與學生之間的距離，可以消除我們與學生之間的隔閡，是幫助我們保持心靈不長出繭的最為重要和有效的方式。要是做一件事，先就擔心著‘怕不行吧’，那你就沒有勇氣了。讀了這句話我深受啟發(fā)和鼓舞，我想這就是他之所以能稱的起“蓋叫天”的一個主要原因吧，做事需要魄力更需要對自己有信心。工作中有時常常對自己沒有信心，而其后果就是不僅阻礙了自己的創(chuàng)造力，而且當經(jīng)常自我暗示的否定自己時，在挑戰(zhàn)面前自己先被自己打倒了。在第八章里“做一名有智慧感的教師”中有這樣一句話給我感觸很深：“認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。只有心靈的介入，才會讓我們的教育有滋有味。讀到文中關于那塊破碎的玻璃的故事，對于那位老師充滿智慧妥帖的處理方法讓我欽佩，也警示著我：多聽聽孩子的理由，教育忌諱武斷和沖動。究其根源，大致是缺少對學生的愛。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。所有的學生，都十分需要老師的愛。文中有太多的典故給我啟發(fā)，也有太多精辟的語言令人深受教育。讀完此書我明白了什么是真正意義上的“教書育人”。我不做教書匠，而做一個真正合格的小學教師是我的追求。剛開始我只是抱著看書打發(fā)時間的心態(tài)，但是之后我被書的內(nèi)容深深吸引。之后又不斷地閱讀，每次閱讀對書的內(nèi)容都有更深的認同及感悟。管建剛老師在書中和我們談人生、講教育，他將道理寓于故事，他引述了故事經(jīng)典，振聾發(fā)聵，令人驚醒；他針對教育現(xiàn)狀以及年輕教師的思想言行談經(jīng)論道；他以響鼓開篇，令人振奮；他以悠長的樂曲結尾，讓人回味無窮；在書中呈現(xiàn)出的是他講話的語氣是那么熱情誠懇、語重心長；他對民族對祖國無限熱愛，他對教育有無限的憂患，他對年輕教師給予無限的希望……整部書的各部分乃至每章節(jié)都相互呼應，渾然天成，耐人尋味，令人愛不釋手?！边@一句話。每個教師都應該用自己的激情，來點燃學生的靈魂跟生命。所有孩子都喜歡老師能把微笑掛在臉上。反之如果老師板著一張嚴肅的臉，動不動就批評教育，那學生肯定是大氣不敢出，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的坐在課堂里。的確如管老師所寫，當我微笑著講課，課堂的氣氛確實活躍了不少，同學們也較愿意參與課堂活動。而相反，有時候因為自己的關系或者是剛好要上課的這個班級課堂紀律比較差，我就比較嚴肅，擔心因為笑著講課而使同學更放肆。這學期我改變了做法，得到了不錯的效果。我對學生們微笑，學生們也對我會心的微笑。書中指出：善讀書，再加上善思考，他就能從教書匠的行列中走出來，成為一名有思想的真正的教師。教育的哀傷在于，教育傳播的主體——教師——嚴重缺失思考的習慣和獨立思索的精神。有專家指出：經(jīng)驗+反思=成長。我愿與思考為伴，使我的工作從有效走向高效。一本書，可以是一面鏡子。當我們在教育的十字路口迷失方向的時候，別忘了捧起它；當我們在教育的道路上停止不前的時候，別忘了照照它?！恫蛔鼋虝场纷x后感8寒假前，我們園內(nèi)每位老師都發(fā)到了一本名為《不做教書匠》教育書籍。此書的作者管建剛老師是一位教育人生智慧的思考者，他睿智的思想，生動的例子和質(zhì)樸的語言給了我很大啟發(fā)，他的話語不是簡單說教，而是充滿了一種人生哲學、價值的思索和發(fā)現(xiàn)。管老師說“微笑使人安全”、“教育在欣賞中微笑”、“教育在人性中微笑”等哲理，老師的微笑能給學生一種安全感，一種心靈的安全感。書上還講到：請我們給自己定一個微笑的計劃，每天至少要對全體同學微笑三次，每天至少要讓學生在課堂上笑一次，這就是教育，教師以行動在教育學生，要微笑著面對學習，微笑著面對生活?！恫蛔鼋虝场分刑岬搅恕敖逃谛蕾p中微笑”。其實，教書匠們不明白，教師的愛心和欣賞就是成功教育的原動力，自身的心境對學生心境的影響相當大，它可以直接影響到教學的效果。無數(shù)失敗的教育案例向我們表明，對后進學生，越是用粗暴的教育方式，得到的教育效果越是令人失望，所謂的破罐子破摔。我們的學生沒幾個是喜歡學校的，因為在學校里，學生們得到的是呆板的教訓，鐵一樣冷冰冰的分數(shù)的否定。不管何時，學生調(diào)皮了，退步了，我要告訴自己：對孩子多一分理解，少一分責備，多一分寬容，少一分苛求?？偠灾鳛樾聲r代的教師，教書不應再是我們唯一的標準，育人才是我們更高的追求。然而卻沒有真正地了解過怎樣做一名有效的教師，而不是一名教書匠。讀了《不做教書匠》這本書，管老師告訴我們不能不切實際的空想，要做實事，少說多做，既然選擇了做一名教師，就要踏踏實實地做好每一件事情，即使是一件小事，也要用心的完成，這樣才能更進一步接近我們的理想。作為一名新教師的我，不僅要學習及研究一些專業(yè)知識，專業(yè)技能外，還要學習如何做一名有方向感，有約束感，有責任感，有上進感，有奮斗感，有專業(yè)感，有親和力，有智慧感的教師。要真正做到成為一名學生喜歡的老師，就必須從小事做起。細節(jié)決定成敗，“小事”終成就“大事”。在課堂上，無論學生犯了什么錯，最好不要當著其他同學的面罵他，學生也是人，也是需要尊重的。在辦公室教育學生，同樣老師最好也是面對面地站著，這也是尊重他的表現(xiàn)，學生是很敏感的，他能夠感受到老師對他的尊重。在課堂上，要多對學生微笑，不能板著一張臉，微笑對學生是一種肯定，能夠給予學生一種安全感。學生也會說：“老師，你很親切，親切得像朋友。這對有效教學是有幫助的，學生就更喜歡討論交流，得出結論，啟發(fā)學生的思維。其實年輕的教師最應該多學習，多聽課，不斷地提升自己的專業(yè)水平?！恫蛔鼋虝场愤@本書，從各個方面闡述了一名教師應該做什么，怎么做，如何發(fā)現(xiàn)和完善自己，如何盡快讓自己成長，從而過上有意義的教師人生。家長把自己孩子交付到你手中，把全家的希望寄托在你身上，你就更應該認真對待這項工作，告訴自己要傾其所能，努力做到問心無愧。《不做教書匠》讀后感10從拿到書的那刻起，腦海中就有一個疑問：我們平時不就在教書嗎？不是教書匠嗎？不做教書匠，做什么？隨著閱讀的深入，發(fā)現(xiàn)自己還是太淺顯了，不懂教書匠的本質(zhì)意思，原來管建剛老師的意思是教師不僅教書但更要育人，教師的首要任務是教育學生，每個教師都應先是學生的工作者，然后才是學科知識的傳授者，是要求老師們用心做事，投入做事，多實踐，多反思，多讀書，并持之以恒，不做機械教育的老師，不做遺忘學生需求的老師。如何才能成為一名真正的教師，如何真正做到“育人”，對自己負責，對學生負責，就是要盡快的發(fā)展自己，使自己成為像書中提到的有方向感，約束感，責任感，上進感，奮斗感，專業(yè)感，親和感，智慧感的教師，使自己成為一名成熟，具有專業(yè)水準的教師。我們要有一顆熱愛學生，熱愛教育的心，有積極的態(tài)度和用心的投入。作為一名教師，要學會約束自己，使自己成為一個有紀律的人；同時要有所追求，并且為自己的追求不斷地去奮斗。善讀書，再加上善思考，就能從教書匠的行列中走出來，成為一名真正有思想的老師。真正的教育，是能影響人的教育，往往都蘊藏于那些很小很小的細節(jié)之中。教育是面向心靈的工作，惟有用心“做教育”，才能心心相印，煥發(fā)出教育的人文精神來。一個真正的教師，一個真正的人，面對工作和人生，是隨時帶著這四顆心的。我們要使教育人生充滿快樂，就一定要在工作中快樂起來；而要使自己的工作快樂起來，你就一定要投入與付出?！恫蛔鼋虝场纷x后感11做教師十余年了，特別是做班主任的時候，感觸特別多。雖然讀一些有思想的書的時候也感覺自己是個有思想的人，但是是一到工作崗位就開始將自己的目標定位：管好班級，學生別出事就好；提高成績，通過考試就好。“不做教書匠”！是的，不做機械教育的老師，不做遺忘學生需求的老師，這便是我今天最大的感受！做一名有積極感的教師，做一個把教育當成自己奮斗的事業(yè)來做的教師，做一個積極探索、常想一二的老師是我的追求！“認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。一個真正的教師，對學生的愛是深刻的，不只關注今天，更關注明天；不不知關注其智力，更關注情感；不只關注其基石，更關注其創(chuàng)造。沒有深刻的思想就沒有深刻的教育、智慧的教育；沒有深刻的思想，往往就沒有深刻的愛、睿智的愛。讓把對教育這份愛變?yōu)樯羁痰摹㈩Ｖ堑膼?。學生是個未成年人，可有時我們卻站在自己的立場上考慮問題，弄得兩半俱傷。再來學校時，我已冷靜了很多，讓學生學好知識是教育關懷的一個重要內(nèi)容，但不是唯一的。我找了個臺階下，再次定目標，若完成目標后，讓他做到最崇拜的子鑫身邊，這也是他夢寐以求的。我解脫了不少，一個最頑固的刺讓我拔掉了?！恫蛔鼋虝场肥且槐敬呷藠^進的書，是一本充滿智慧的書，是一本提升思想，凈化思想的書，是一本讓生命永放光彩的書，是一本珍藏升值的書。”既然選擇了教育事業(yè)，那么我們都要調(diào)整自己的心態(tài)，把握自己，從而獲得一個充滿自信，永遠開拓發(fā)展的積極人生！用激情和思考點燃生命，放飛夢想的地方?！恫蛔鼋虝场纷x后感12管建剛老師明顯是一位善于寫作的老師，他在書中引述的故事經(jīng)典，令人警醒。我讀著，思考著，想象著，感受著管老師的責任感，對教育的憂慮以及深深的熱愛。這恰恰是所有教育者需要度過的職業(yè)倦怠期，建議這時的你捧起《不做教書匠》讀一讀吧，你會在涓涓如流水的細語中，重新找到前行的方向。管校長說：“教育是朵帶笑的花。不可否認，教師的工作是瑣碎的，工作量是龐大的。即使這樣，只要你仔細想一想，還會有很多的工作需要你著手開展。如果采取敷衍、厭煩的態(tài)度來對待這些工作，你就會陷入一種無邊無際的苦海。笑對工作，在優(yōu)美的音樂中備課、判作業(yè)，緩解緊張的工作情緒；笑對工作，在下課的十分鐘里，和孩子們聊聊天，踢兩下毽子鍛煉身體；笑對工作，把每一次的讀書筆記、撰寫論文當作自己成長路上的一次知識積累；笑對工作，“不管你經(jīng)受何種失敗，你不會貶值，只會升值。對于一個勇敢的人來說，惟有失敗，真正給你帶來進步的思索。閃光點，對于學生來說是個客觀的存在。其實，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給了學生前進動力的同時，何嘗不是再給我們自己樹立信心。原來有個同事就特別善于夸獎學生，對學習成績不好的孩子，她就夸學習習慣好，學習態(tài)度好。她總是不厭其煩地當著老師的面，當著同學們的面夸獎班級里的某個孩子。培根說，欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵,漠視者冰潔心城,四?？萁?從山荒蕪。當我們微笑著看著孩子們學習、玩耍，甚至微笑著包容孩子的錯誤時，你會發(fā)現(xiàn)孩子們對你也正展開花兒般的笑臉，敞開心扉。親愛的同行們，讓我們微笑著面對工作，面對學生，讓我們微笑著前行在教書育人這條漫長的道路上，沿途擷取一片樹葉，一朵花，一定還會收獲到滿滿的果。剛拿到這本書的時候，我的第一個疑問就是：老師不做教書匠，那要做什么呢？從教幾年來，在我心中總是認為自己就是個教書育人的教書匠。我利用寒假空閑的時間，大致翻閱了一遍，其中“第七章做一名有親和感的教師”給我印象最深刻。作為一位幼兒教師，我深有體會，就拿剛剛來上小班的幼兒來說吧，他們離開了熟悉的爸爸媽媽爺爺奶奶，來到一個陌生的環(huán)境，接觸陌生的老師和小朋友，他們害怕得哭鬧，這時老師的微笑尤為重要，幼兒看到了老師的微笑，他們就感受到了安全，漸漸地不再害怕，努力適應幼兒園生活。每天向?qū)W生露出幾次真誠的笑，會發(fā)現(xiàn)，課還是這么上，作業(yè)還是這么批改，但是，教育效益卻提高了，確實是非常簡單的一件事。很久以前大文豪筆下的私塾先生就是教書匠，他們手拿戒尺，板著臉，苛刻嚴厲，只管教書，而不管學生的感受及環(huán)境的渲染作用。老師的欣賞與尊重能點亮孩子的心燈。對這樣的學生，教育首先要做的是幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，尊重他們，欣賞他們，讓他們從老師那獲得自信和尊嚴的信息，幫助他們找回做人的尊嚴，基于這樣的教育是微笑的教育，是學生喜歡的、向往的教育。所以更需要老師好好欣賞每個學生的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他們的美好，我要努力成為一個“欣賞者”。我要用心去愛學生，收獲的就不僅是一張張賀卡，一聲聲“老師好”……更多的是一種為人師的幸福和滿足。愿我們，決不做教書匠，而做一名真正的新時代的好教師！讀完了《不做教書匠》，這是一本非常適合老師閱讀的書，里面說了很多的話，我覺得讓我對我的工作有了進一步的認識，不做教書匠，要做教育者，教育家！而不單是照本宣科的知識播種機，培養(yǎng)的是真正的有活力和思想的人讀《不做教書匠》有感初看《不做教書匠》題目，腦海中會有一個疑問：“教師不做教書匠，那做什么？”隨著閱讀的不斷深入，逐漸明白了作者的是