求被減數(shù)的實(shí)際問題教學(xué)反思-閱讀頁
2024-10-16 11:44本頁面
【正文】 的？）”的過程，去初步體會(huì)到這些具體問題的情境不同，但都是求“原來（一共）有多少的問題”，都可以把兩部分合起來。思考：要讓學(xué)生真正理解數(shù)量關(guān)系，在低年級(jí)教學(xué)中離不開“說”，讓學(xué)生用三句話簡單的話來描述條件與問題。二是通過說來簡化問題。二是通過說不斷感受關(guān)系。第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 求被減數(shù)的實(shí)際問題1教學(xué)反思 蘇教版求被減數(shù)的實(shí)際問題教學(xué)反思：求被減數(shù)的實(shí)際問題是蘇教版教材第2冊第四單元第49頁—50頁上的內(nèi)容。在這之前，學(xué)生已經(jīng)初步了解加、減法的含義，已經(jīng)會(huì)解決求和、求剩余以及求一個(gè)加數(shù)的簡單實(shí)際問題。學(xué)生開始學(xué)習(xí)這類問題時(shí)會(huì)有一定的困難。求原來有多少的實(shí)際問題中條件和問題的敘述順序與學(xué)生一般的思維不一致，學(xué)生在解決的時(shí)候條件找不準(zhǔn)，確定解題方法都有一定的難度。第一次讓學(xué)生知道解決問題時(shí)還需要在算式后面寫上單位名稱，并要進(jìn)行口答。讓學(xué)生理解如何來找到每道題的單位名稱，并在練習(xí)中多次進(jìn)行找單位名稱的訓(xùn)練，感受到什么是單位名稱。第五篇：蘇教版一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)求被減數(shù)的實(shí)際問題求被減數(shù)的實(shí)際問題班級(jí)：姓名：一、列式計(jì)算，另一個(gè)加數(shù)是7，和是多少？，另一個(gè)加數(shù)是最小的兩位數(shù)，和是多少？，另一個(gè)加數(shù)是50，和是多少？，乙數(shù)比甲數(shù)大6，兩數(shù)之和是多少？二、解決實(shí)際問題，第二次又賣出30支筆，問兩次一共賣出多少支筆？，身邊還剩
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