【正文】 ：認(rèn)識(shí)千克）二、探索新知（一）認(rèn)識(shí)1千克（1）出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。再出示一袋同樣的碘鹽，問(wèn)學(xué)生：兩袋這樣的碘鹽重多少？ 告訴學(xué)生1 000克就是1千克。1 kg＝1 000 g（2）將這兩袋鹽放在臺(tái)秤上，請(qǐng)學(xué)生看指針?biāo)傅目潭仁?千克。（4）討論：你認(rèn)為通常在什么情況下用千克作單位？ 結(jié)論：計(jì)量較重的物品有多重時(shí)，通常用千克作單位。（1）稱(chēng)出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。（2）稱(chēng)8個(gè)蘋(píng)果、3個(gè)蘿卜，掂一掂，估計(jì)一下這些物品有多重，再稱(chēng)一稱(chēng)。3 kg=3 000 g（板書(shū)）這3個(gè)蘿卜重2 000克，如果用千克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？ 比較這兩個(gè)式子：3 kg=3 000 g2 000 g＝2 kg，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）老師的體重是50 000克，真的比全班所有的人都重嗎？000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學(xué)都重。（2）填一填。選擇一件你想稱(chēng)的物品（例如書(shū)包、椅子、桌子、學(xué)生??），估計(jì)一下有多重。它們要坐船去游玩，大木船規(guī)定不能超過(guò)33千克，小木船規(guī)定不能超過(guò)９千克。2掌握千克與噸的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。教學(xué)重點(diǎn) 建立噸的概念。2教師準(zhǔn)備體重秤、1桶水、等。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)噸。告訴大家，三年級(jí)的小學(xué)生大約重25千克。說(shuō)一說(shuō)對(duì)25千克的感受。1噸重不重？ 板書(shū)：1噸＝1 000千克。請(qǐng)學(xué)生用手拎一拎，說(shuō)一說(shuō)感受。請(qǐng)學(xué)生用手提一提（先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生提，再請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一起提，然后請(qǐng)三個(gè)學(xué)生一起提），說(shuō)一說(shuō)感受?！窘滩慕馕觥拷Y(jié)合生活實(shí)例通過(guò)看、估、掂、稱(chēng)來(lái)感知1克有多重，1千克有多重，根據(jù)千克推測(cè)1噸有多重。在認(rèn)識(shí)重量單位的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互合作，主動(dòng)探索，通過(guò)猜測(cè)，驗(yàn)證的方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)推導(dǎo)出1噸有多重【教學(xué)過(guò)程】一、觀察教學(xué)插圖，提出問(wèn)題教師用實(shí)物投影出示教學(xué)插圖，讓學(xué)生觀察圖畫(huà)：你看到了什么動(dòng)物？指名說(shuō)。教師出示書(shū)中出現(xiàn)的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀到了什么？想說(shuō)些什么？對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？讓學(xué)生充分的說(shuō)，教師板書(shū)學(xué)生提出的和本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。全班交流自己的答案，教師：1克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。學(xué)生自己操作，稱(chēng)出重約1克的物體，全班交流，說(shuō)一說(shuō)重約1克的物體有什么特點(diǎn)。表示較輕的物品的質(zhì)量，常用克作單位，克用“g”表示。用天平驗(yàn)證一下自己掂的是否接近。全班交流自己的答案，教師：1千克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。學(xué)生自己操作，稱(chēng)出重約1千克的物體，全班交流，說(shuō)一說(shuō)重約1千克的物體有什么特點(diǎn)。千克用“kg”表示。四、1噸有多重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)“噸”這個(gè)單位？讓學(xué)生猜猜1噸有多重？教師板書(shū)：1噸=1000千克，計(jì)量什么樣的物品的質(zhì)量用噸作單位？指名說(shuō)。五、教師指板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)克所學(xué)的內(nèi)容?！窘滩慕馕觥拷Y(jié)合生活實(shí)例通過(guò)看、估、掂、稱(chēng)來(lái)感知1克有多重，1千克有多重，根據(jù)千克推測(cè)1噸有多重。在認(rèn)識(shí)重量單位的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互合作，主動(dòng)探索，通過(guò)猜測(cè)，驗(yàn)證的方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)推導(dǎo)出1噸有多重【教學(xué)過(guò)程】一、觀察教學(xué)插圖，提出問(wèn)題教師用實(shí)物投影出示教學(xué)插圖，讓學(xué)生觀察圖畫(huà)：你看到了什么動(dòng)物？指名說(shuō)。教師出示書(shū)中出現(xiàn)的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀到了什么？想說(shuō)些什么？對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？讓學(xué)生充分的說(shuō)，教師板書(shū)學(xué)生提出的和本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。全班交流自己的答案，教師：1克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。學(xué)生自己操作，稱(chēng)出重約1克的物體，全班交流，說(shuō)一說(shuō)重約1克的物體有什么特點(diǎn)。表示較輕的物品的質(zhì)量，常用克作單位，克用“g”表示。用天平驗(yàn)證一下自己掂的是否接近。全班交流自己的答案，教師：1千克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。學(xué)生自己操作，稱(chēng)出重約1千克的物體，全班交流，說(shuō)一說(shuō)重約1千克的物體有什么特點(diǎn)。千克用“kg”表示。四、1噸有多重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)“噸”這個(gè)單位？讓學(xué)生猜猜1噸有多重？教師板書(shū)：1噸=1000千克，計(jì)量什么樣的物品的質(zhì)量用噸作單位？指名說(shuō)。五、教師指板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)克所學(xué)的內(nèi)容。在這節(jié)課上，為了讓學(xué)生能比較好地掌握克和千克這部分知識(shí)，并能在生活中運(yùn)用，課前，讓學(xué)生調(diào)查采集關(guān)于克和千克”方面的信息。在新授過(guò)程中，為讓學(xué)生了解1克的質(zhì)量有多重，讓每個(gè)學(xué)生都能掂一掂、估一估主要立足于讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)感受，讓他們親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展全過(guò)程。在建立1千克的概念時(shí)，讓學(xué)生親手掂一掂100克、500克、兩個(gè)500克（1000克）的具體物品。再利用盤(pán)秤驗(yàn)證出1千克就是1000克。為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。學(xué)生通過(guò)這些操作，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻。在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識(shí)形成的全過(guò)程。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人嶗 山 完 小劉玲