【正文】 朋友，可見他是很重友情的。傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處：一處是女兒說明萬芳“是我最好的朋友”，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，預(yù)期的“堅定”，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。”這個話有點自相矛盾，實質(zhì)上批評“爸爸”的不是。在父母一邊，是“突然問”“目光緊緊盯著”“十分嚴(yán)厲”“堅定的說”“帶著一種不可抗拒的力量”?？梢姼改笧槟镜裨鯓觽⒆拥男?。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無私的友愛。一處是，我0不小心，褲子被樹杈劃一道長長的口子。為甚么呢?因為“又心痛褲子，回家挨說”。萬芳也深知“我”的媽媽的脾氣，“要是再換過來，你還得再站兩個鐘頭”。?明確：奶奶直到“我”淌眼淚，才憋不住“突然說：算，這樣多不好。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好。奶奶是長輩，說話還有顧忌，因為他知道兒子媳婦的為人，左右為難。)，要注意“我”，作者把這種心情描寫得很細(xì)膩，思想傾向也是很明顯的。我覺得我是世界上最傷心的人?因為我對朋友反悔?？偨Y(jié)語：總起來說，課文展示兩種生活，兩種內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情?！拔摇币娙f芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。② 學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法。③ 聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。課時安排一課時課前準(zhǔn)備學(xué)生① 預(yù)習(xí)課文，查工具書識字寫字。③ 在生活中，你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說給大家聽聽。(也可以用小品的形式表演)② 多媒體輔助教學(xué)。“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入剛剛升人中學(xué)的你，在悄悄地長大，對許多事情有了自己的主見。這節(jié)課學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個故事。② 學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法。③ 聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這場矛盾沖突中，究竟誰是誰非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。)分角色朗讀，請分配到角色的同學(xué)到前面來，可以邊讀邊表演。大屏幕投影評價標(biāo)準(zhǔn)：重音 語氣 語速[教師導(dǎo)學(xué)]學(xué)生評價時，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評。（其他人物也可用此方法）媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著 孩了的神態(tài)：低著頭不敢看十分嚴(yán)厲 一動不動語氣｛咄咄咄逼人 語氣｛聲音有些發(fā)抖堅定 哭著喊了起來[教師小結(jié)]媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個問題的呢?探究(自主合作)大屏幕投影問題：① 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?② 作者的感情傾向是怎樣的39。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實講道理，把握好自己的觀點。(過渡)生活中，同學(xué)們也可能碰到過這一類的事情，你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。要求既展開求異思維，又是合作學(xué)習(xí)。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的。《羚羊木雕》教案9尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：大家好！我是山東xx實驗初級中學(xué)的語文教師，趙xx。我主要從下面的六個流程來進行闡述?！菊f模式】我們xx實驗初級中學(xué)的課堂模式是“31”教學(xué)模式。簡稱為三環(huán)節(jié)兩方式一目的。首先，“自主學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，主要包括“引入定向、自學(xué)指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)”三個步驟；“交流展示”是課堂教學(xué)的核心，主要包括“合作交流、疑難生成、展示點撥”三個步驟；“反饋提升”是課堂教學(xué)的保證。兩種學(xué)習(xí)方式指的是“自主探究、合作交流”兩種學(xué)習(xí)方式，這兩種學(xué)習(xí)方式主要是針對于學(xué)生的“學(xué)”而言的，細(xì)說有自主學(xué)、結(jié)對學(xué)、小組學(xué)、交流學(xué)、指導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)等等，最終達(dá)到學(xué)生的快樂學(xué)、高效學(xué)的目的。為了全面落實新課改理念，我們總結(jié)出了課改課堂的十大特征，即： 9. 與實踐充分接軌 、高效率、大容量為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們針對課堂的三個環(huán)節(jié)，規(guī)范了學(xué)生課堂行為的15個標(biāo)準(zhǔn)。 為了落實課堂的高效和減負(fù)，我校還實施了“三策略一轉(zhuǎn)型”即：訓(xùn)練前置、學(xué)案作業(yè)一體化、三色學(xué)案、作業(yè)轉(zhuǎn)型。我們現(xiàn)在的“31”課堂已經(jīng)發(fā)展到突破模式的階段，已經(jīng)成為獨具特色的靈活課堂。我校全體師生也是通過這樣的方式打造一種以課改理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以小組活動和課堂展示為載體的新型課堂。我說課的題目為以學(xué)為主，實現(xiàn)平等對話創(chuàng)新設(shè)計，打造快樂課堂【說教材】說教材——說單元從單元編排來看，本課是人教版語文七年級第五單元第二課，本單元的采用散文、詩歌、小故事等多種寫作形式，描繪了母女情、同學(xué)情、母子情、兄弟情等。本單元的教學(xué)重點：要在整體感悟課文的基礎(chǔ)上，注意語言的積累，寫法的借鑒，學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫的學(xué)習(xí)方法。“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。本篇課文向我們展示了兩種內(nèi)心世界。另一面，在成人的世界里，他們也疼愛子女，但有時卻忽視了孩子最渴望最珍惜的友情。）但是，本文的人物爭論性很大。有的人認(rèn)為，這篇課文的思想傾向很明顯，是父母重財輕義，批判的鋒芒直指父母等老一代人。更有人把定位為父愛和母愛。在生活中，要學(xué)會溝通，學(xué)會理解他人，擁有寬容之心，這樣才會有和諧的生活。所以，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我定位為：說教材——說目標(biāo)掌握圈點勾畫等讀書方法。組織學(xué)生辯論，引導(dǎo)學(xué)生多角度的分析問題，學(xué)會處理家庭生活中的矛盾；并學(xué)會和家長溝通。同時，初一新生的課堂狀態(tài)還需指導(dǎo)，搶答有序，動靜結(jié)合，學(xué)會傾聽，認(rèn)真專注?！菊f設(shè)計】沉默并不總是睿智……睿智是金，而沉默不見得是金。巴特勒為了讓學(xué)生勇于表達(dá)自己獨特的體會和感受，為了引導(dǎo)學(xué)生真正地走進文本，我以整體理解帶動逐段分析，用創(chuàng)新設(shè)計引領(lǐng)思維提升。整體感知課文后，學(xué)生已經(jīng)基本讀懂了課文內(nèi)容，也就是把書讀薄了，我們還要把書讀厚，讀出自己獨特的體會和感受，所以，精度課文時我設(shè)計了一個這樣的問題。全班展示交流。如果老師引導(dǎo)不好，那課文就會被肢解得支離破碎。老師要引導(dǎo)學(xué)生談感悟，如一個學(xué)生談到父母追查木雕下落時母親的表現(xiàn)，就引導(dǎo)其他學(xué)生把這部分談完，“你從媽媽的語言、動作、神態(tài)、心理描寫中還讀出了什么？”以此類推，集中展示“我與萬芳的友誼”“要回木雕時的情景”這幾部分內(nèi)容。這個過程是學(xué)生真正走進文本的過程，又把書讀厚了，也就是讀進去了，讀進去還要讀出來，讀出自己的體驗。接下來是辯論賽，因初一學(xué)生年齡還小，所以，我給出了辯論提示。課堂的結(jié)束，我給學(xué)生布置了這樣一個作業(yè)：作業(yè)——小練筆（這也是對課堂內(nèi)容的拓展延伸）。有時候，對某些問題，你可能不得不面對與父母的分歧，它也許讓你無奈、傷心甚至落淚。最后落實到寫上，自此完成了語文教學(xué)的讀一讀，思一思，議一議，寫一寫，完成了聽說讀寫的訓(xùn)練，實現(xiàn)了以整體理解代替逐段分析，用創(chuàng)新設(shè)計引領(lǐng)思維提升的設(shè)計理念。為此，我設(shè)計了這樣一個板書：【說板書】【說評價】激勵是精神的清新氧氣。M在以小組為單位的學(xué)習(xí)形式下，評論到“組”，而不是“個人”。）在每一環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的感悟進行評價。）對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行評價。）課堂的結(jié)尾 ，總結(jié)性評價。）【說得失】本節(jié)課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)脑u價和真誠的鼓勵，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)了一個民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給了學(xué)生，課堂氣氛比較活躍?！皶痴勛约旱淖x書感悟”，“分角色朗讀本”，“辯論賽”，“作業(yè)小練筆”，讓學(xué)生我口表我心，是心靈的碰撞，是情感的交流。最后以兩句名言結(jié)束我的說課：教育不是往桶里硬塞內(nèi)容，而是點燃思想的火種。巴特勒——卡爾一、課前演講。杈犄逮顫怦三、指導(dǎo)自讀。情節(jié)媽媽追查、逼迫→爸爸講理由→插敘回憶→我收回木雕起因：我送木雕（插敘交待情誼深厚）。結(jié)束：收回（不好）。（練習(xí)二）。媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。）奶奶：明白事理、同情理解卻無能為力。萬芳：仗義、明理。影響孩子心理，孩子之間的感情，兩家大人之間的關(guān)系。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡單生硬。汲取什么教訓(xùn)？小孩子做事應(yīng)該先同父母商量?！业母改缚梢酝褶D(zhuǎn)向萬芳媽媽說一說兩個孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。四、板書羚羊木雕起因：送木雕（插敘）————經(jīng)過：要收木雕————結(jié)果：收回木雕萬芳（理解、仗義）爸爸（持重沉穩(wěn)）媽媽（固執(zhí)生硬）↖送↘羚羊木雕↙收↙（重義輕財）（重財輕義）我（珍惜友誼）奶奶（明白事理）《羚羊木雕》教案11教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：：噩耗晴天霹靂慟哭支離破碎小心翼翼恍惚踽踽獨行玲瓏突如其來變化無常觀察是認(rèn)識客觀事物的重要方法。閱讀時，要靠平時觀察生活的體驗去理解作品內(nèi)容。思考是對觀察對象(人物、景物、事物、環(huán)境等)進行分析研究的思維和規(guī)律。文章的結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。一般我們主要分析層次和段落，便于我們把握文章的內(nèi)容。情感目標(biāo)：感受文章所抒發(fā)的手足深情。二、文章思路文章可分為三部分。第二部分(913)寫弟弟、金盒子與我的故事。三、寫作特點、周密，層次清晰，首尾呼應(yīng)。這條線索貫穿全文，首尾呼應(yīng)，渾然一體，表現(xiàn)出手足深情的深刻主題。，平淡簡約。全文以第一人稱的形式記錄了發(fā)自內(nèi)心的真情獨白，感人肺腑，催人淚下。閱讀時，可引導(dǎo)學(xué)生參照如下的39。，了解故事的梗概，把握文章的基本內(nèi)容，知道作者在文中寫了哪幾件事。找出與金盒子相關(guān)的描述，并進行分類：哪些是敘事的，哪些是抒情的。哪些是記實，哪些是回憶。，找出最令你感動的句子，思考被感動的原因，分析語言的表達(dá)效果。既寫了日常生活中家庭成員之間樂融融的親情，又寫了遭受巨大不幸時的悲痛。“我”由于身份的變化而有不同的經(jīng)歷和情緒。對父女情母女情的描述貫穿始終，與兄妹情、姐弟情相交織，使家庭親情表現(xiàn)得更為濃烈、深厚。這一遍瀏覽還應(yīng)當(dāng)疏通字句，解決詞語障礙。這一遍閱讀時，教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生圈點批注，在文章字里行間做記號，注明所發(fā)生的事件或關(guān)鍵句子。找出與金盒子相關(guān)的描述，并進行分類：哪些是敘事的，哪些是抒情的。哪些是記實，哪些是回憶。，討論明確以上過程中布置的的思考題。年幼時，金盒子是“我”和哥哥的寶物，是樂趣的所在，是不可分離的“良伴”，還是“我”與弟弟爭搶的“玩具”。它“不僅是一種紀(jì)念，而且是骨肉情愛之所系”。“我”可以對它傾吐滿心的憂傷委屈，可以捧著它“盡情一哭”。睹物思人，百感交集。金盒子的故事，見證了主人公的心路歷程，架構(gòu)了一篇催人淚下的美文。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個人情感的體驗，傾聽學(xué)生發(fā)言，及時激勵評價，對體會深入、有質(zhì)量的發(fā)言要大力表揚。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！薄读缪蚰镜瘛方贪?2一、教學(xué)目標(biāo)①有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。二、教學(xué)重點通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱目捶ā＂诶首x課文，讀好自己喜歡的角色。教師①安排學(xué)生分角色朗讀，課前給予朗讀指導(dǎo)。第一課時一、教學(xué)內(nèi)容《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾。我對朋友這樣反悔，傷心極了。由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。對學(xué)習(xí)，對友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(大屏幕投影出示)[教學(xué)目標(biāo)]①有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。(學(xué)生齊讀或教師提示)[檢查預(yù)習(xí)](讀、寫)整體感知大屏幕投影問題：圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請同學(xué)們用簡要的語言概括。美讀(體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的.，朗讀有助于體會，體會越深刻，朗讀就越有感情。其他同學(xué)當(dāng)評委?？词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度。我被逼無奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實講道理，把握好自己的觀點。(過渡)生活中，同學(xué)們也可能碰到過這一類的事情，你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。要求既展開求異思維，又是合作學(xué)習(xí)。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，我也是有欠缺的。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的。《羚羊木雕》教案13教材分析：《羚羊木雕》所寫的家庭故事比較貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生共鳴、激發(fā)學(xué)生的興趣，并且這一家庭糾紛矛盾重重，懸念跌宕，情節(jié)曲折，引人入勝。而這正是課堂三維中的重要內(nèi)容，也是在日常語文教學(xué)中容易被忽略或教學(xué)難度較大的地方，本案例主要想在這方面作一微探。明辨是非，學(xué)會與父母、他人溝通，學(xué)會生存。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、點撥法課型：討論課課時：一課時課前準(zhǔn)備：學(xué)生：課前安排學(xué)生在假期里感受家庭的瑣屑，和父母交換一下對家庭中發(fā)生的小事的看法。要求學(xué)生熟悉課文中的人物，鼓勵自我推薦，作好分角色朗讀的準(zhǔn)備。②把握好人物的身份和性格特點。④角色分配：媽媽、爸爸、“我”、奶奶、萬芳、萬芳的媽媽、故事敘述者。給學(xué)生講述辨論的規(guī)則及方法。找23名學(xué)生演講。情景引入：親愛的同學(xué)