【正文】 研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平。讓讀書成為教師的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為教師的濃厚興趣。小組研討：以教研組為單位，定期研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研討教學(xué)管理等。參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學(xué)交流，傳授好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，外出考察學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。六、保障措施加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校是校本培訓(xùn)基地，建立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依托校內(nèi)教科研機(jī)構(gòu)，確定專人，具體組織實(shí)施校本培訓(xùn)工作。完善校本培訓(xùn)的管理體制學(xué)校制定培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容，采取多種形式組織實(shí)施。落實(shí)校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)學(xué)校積極采取措施，保證對(duì)校本培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入。七、建立教師研修檔案學(xué)校集中培訓(xùn)做到有時(shí)間、有內(nèi)容、有人員、有考勤記載、有考核，真正做到有安排、有實(shí)效，將教師的校本研修與考評(píng)緊密聯(lián)系起來(lái)。一、基本情況我校教職工94人，其中教師82人，大專以上學(xué)歷73人，合格率為100％，而本科學(xué)歷達(dá)54人，占教師總數(shù)的82%；中學(xué)高級(jí)教師8人，中學(xué)一級(jí)教師26人，初級(jí)職稱人32。保定市級(jí)、安國(guó)市級(jí)、校級(jí)三級(jí)骨干的格局基本形成，占全校教師總數(shù)的1/2以上，他們既是全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的主體力量和生力軍，又是促進(jìn)教育發(fā)展的引領(lǐng)者。二、指導(dǎo)思想以鄧小平理論，“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)，以國(guó)家的法律、法規(guī)，政策為依據(jù)，以切實(shí)推動(dòng)我校教育事業(yè)的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，以全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為核心，全面貫徹教育部關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的最新精神，結(jié)合我校教師實(shí)際，用“科學(xué)發(fā)展觀”總攬教師隊(duì)伍建設(shè)的各個(gè)方面和全過(guò)程，力爭(zhēng)在2015年把我校中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)成為高素質(zhì)、高效能的中學(xué)教師隊(duì)伍。四、理念以教師發(fā)展為本，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，扎實(shí)有效地實(shí)施教師培訓(xùn)。根據(jù)我校年輕教師較多的特點(diǎn)，將教師分為六部分： ⑴新上崗的教師⑵教育教學(xué)能力相對(duì)較弱的教師 ⑶新調(diào)入學(xué)校的教師⑷具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?⑸三級(jí)（區(qū)、市、校）骨干教師 ⑹班主任教師六、目標(biāo)（一）總目標(biāo)形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍。（二）具體目標(biāo)教師群體政治思想及道德修養(yǎng)好，師德水平高；具有扎實(shí)的教育教學(xué)基本功，掌握先進(jìn)的教育理念，能創(chuàng)新教育教學(xué)方法。使教師的整體水平居于全市前列。教育教學(xué)能力相對(duì)較弱的教師，以轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)技能和教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教改需要為目標(biāo)；新調(diào)入學(xué)校的教師，以熟悉了解學(xué)校、盡快融入教學(xué)體系和教師群體為目標(biāo)；具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?，以繼承和發(fā)揚(yáng)名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，由“ 經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型”向“實(shí)踐反思型”轉(zhuǎn)變。班主任教師，以培養(yǎng)他們的組織管理能力為目標(biāo)。（二）加強(qiáng)校本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控管理和考核評(píng)價(jià)工作，做好相關(guān)記錄，認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)方案。交流教改觀念→互聽(tīng)教改課并進(jìn)行研討→教改展示課。保定市級(jí)骨干教師每位教師每學(xué)年須上交流課（校內(nèi)）、指導(dǎo)課（基層）、示范課（學(xué)區(qū)）各1次以上、經(jīng)驗(yàn)交流（講座）1次；指導(dǎo)培養(yǎng)市級(jí)以下骨干教師5名以上；每學(xué)年完成指導(dǎo)培養(yǎng)教師方面的經(jīng)驗(yàn)文章1篇以上。校級(jí)骨干教師每位教師每學(xué)年須上交流課（校內(nèi)）、指導(dǎo)課（村級(jí)或教研組）、示范課（校際）各1次以上、經(jīng)驗(yàn)交流（講座）1次；指導(dǎo)農(nóng)村教師3—5名；每學(xué)年完成指導(dǎo)培養(yǎng)教師方面的經(jīng)驗(yàn)文章（心得體會(huì)）1篇以上。確定學(xué)校教科研課題，成立若干子課題小組，把每一位一線教師依據(jù)任教學(xué)科和專業(yè)特長(zhǎng)編入課題小組，定期開(kāi)展活動(dòng)，加強(qiáng)交流，互幫互學(xué)，共同提高。即教師每學(xué)期研讀一本教育理論專著；每月研讀一本業(yè)務(wù)雜志；每學(xué)期上交一篇教學(xué)一得；每學(xué)期上一堂教改課。（九）為每位教師建立“十二五”繼教檔案，及時(shí)收集相關(guān)資料和成果。保定市級(jí)骨干原則上由縣市牽頭，各學(xué)校配合；校、縣市兩級(jí)骨干由學(xué)校具體實(shí)施，教育局,進(jìn)修校協(xié)調(diào)、指導(dǎo)；學(xué)校根據(jù)本校各級(jí)骨干教師成長(zhǎng)及農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)開(kāi)展情況，做好學(xué)校資料管理工作，并建立好各級(jí)骨干教師成長(zhǎng)人頭檔案，進(jìn)修校建立相應(yīng)的學(xué)校及個(gè)人電子檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。學(xué)校被指導(dǎo)教師作為農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃的重要組成部分，要虛心學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，促使自己向教師專業(yè)化方面發(fā)展，發(fā)展情況納入教師教育規(guī)范性學(xué)時(shí)。兼效本培訓(xùn)任務(wù)。（3）教導(dǎo)主任、教科室主任負(fù)責(zé)組織實(shí)施與教學(xué)有關(guān)的教研、科研活動(dòng)，負(fù)責(zé)聘請(qǐng)指導(dǎo)教師，組織教學(xué)基本功的培訓(xùn)與考核，做好相關(guān)記錄。（5）教科室負(fù)責(zé)組織實(shí)施現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，做好相關(guān)記錄。（7）學(xué)科教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組教研工作，做好相記錄。教師培訓(xùn)與培養(yǎng)是一項(xiàng)終身的工作，見(jiàn)效慢，各校要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，站在切實(shí)推動(dòng)全縣教育事業(yè)的發(fā)展的高度，以學(xué)校骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)為主體，全面促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。二、培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)1．開(kāi)展教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新“大家讀”為主題的全員培訓(xùn)與研討活動(dòng)。通過(guò)研讀教育名著、與大師對(duì)話，深刻反思教育教學(xué)行為，不斷加深教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新重要意義的理解。2．開(kāi)展校本培訓(xùn)“手拉手”對(duì)口聯(lián)系活動(dòng)，積極開(kāi)展區(qū)片之間、校際之間的交流與學(xué)習(xí)，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享、理念共享、管理共享，并通過(guò)高校對(duì)學(xué)校的定向指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)校以校為本實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平，促進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)校制度的建立和校本培訓(xùn)工作的均衡發(fā)展。以點(diǎn)帶面，促進(jìn)校本培訓(xùn)全面展開(kāi)，爭(zhēng)取創(chuàng)建校本培訓(xùn)市級(jí)示范學(xué)校。一是校本研究的對(duì)象要立足放在解決新課改所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，放在新課程理念與教育實(shí)踐結(jié)合產(chǎn)生的新困惑上。三是校本研究的方法需要各種教育科研方法的綜合運(yùn)用，如觀察、訪談、調(diào)查、總結(jié)、分析—綜合、歸納—演譯、比較、預(yù)測(cè)等。四是校本研究可通過(guò)教學(xué)筆記、教學(xué)日記等形式將研究對(duì)象的發(fā)展?fàn)顩r或發(fā)展過(guò)程如實(shí)地記錄下來(lái)。五是校本研究?jī)r(jià)值取向的應(yīng)用性、創(chuàng)新性。三、幾點(diǎn)建議1．校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人校本培訓(xùn)以任職學(xué)校為中心，學(xué)校管理者有著廣泛的自主權(quán)，培訓(xùn)人員、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)方式都可以由學(xué)校自主決定。2．爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)的全程化將校本培訓(xùn)貫穿于學(xué)校改革教育教學(xué)工作的全過(guò)程，貫穿于學(xué)校改革與發(fā)展的全過(guò)程，貫穿于教師事業(yè)生涯的全過(guò)程，順乎終身學(xué)習(xí)的要求。3．加強(qiáng)管理，完善制度要依法保障教師參加培訓(xùn)的權(quán)利，并將教師參加培訓(xùn)列入教師考核的內(nèi)容填入《小學(xué)教師繼續(xù)教育證書》，作為教師職務(wù)聘任的條件。沒(méi)有參加培訓(xùn)或繼續(xù)教育學(xué)分達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的不能參加職稱評(píng)聘。校本培訓(xùn)實(shí)施方案單位：三合小學(xué)