青年教師話成長(zhǎng)有一種幸福叫成長(zhǎng)-閱讀頁(yè)
2024-10-15 13:34本頁(yè)面
【正文】 痛苦之于人，猶狂風(fēng)之于陋屋，巨浪之于孤舟?！八艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”的浪漫詩(shī)仙李白，在遭遇仕途不順的挫折后，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒有。笑對(duì)挫折，面對(duì)挫折，他拂袖而去，遍訪名山，盡飲美酒，頌得唐詩(shī)千百首，終于成就了他千古飄逸的浪漫情懷?！袄袭?dāng)亦壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”。試想，如果沒有王勃開朗闊達(dá)的胸襟，哪能有他的“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”的千古絕唱嗎？總之，前事不忘，后事之師。在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，挫折無處不在，面對(duì)挫折，只當(dāng)它是一陣陣微風(fēng)，讓它從耳旁吹過；面對(duì)挫折，只需把它看作小浪，千萬不要讓它在你的內(nèi)心翻起驚濤駭浪；面對(duì)挫折，只消把它看作眼中一粒細(xì)小的砂子，流一滴眼淚就足以將它淹沒。讓我們始終保持樂觀的心態(tài)，直面人生，和其中種種的坎坷，讓我們以堅(jiān)強(qiáng)的意志把自己帶向光明的目的地，相信如果我們做到了這一點(diǎn)，成功也就離我們不遠(yuǎn)了?！薄}記若不是幼鷹忍受著被折斷肋骨，推下懸崖的痛苦，又怎會(huì)有蒼穹間那無比完美又充滿哀嚎的振翅一飛，那該就是堅(jiān)強(qiáng)罷！能經(jīng)受住考驗(yàn)的鷹就能存活，否則，只有死亡。若不是幼蠶耐的住黑暗，堅(jiān)持等待破繭而出的一刻，又怎望得見“蝶兒蝶兒，偏偏飛”我忽然明白了，為何梁山伯與祝英臺(tái)要選擇凄美的化蝶，為何詩(shī)人都偏愛“蝶戀花”。那該是生的意志罷！是蒼松嗎，蒼松是我所見過的最經(jīng)得起厲煉的一種植物，百花園中爭(zhēng)奇斗艷，看不到他的身影，而在那寒風(fēng)凜冽，白雪漫漫中，只有你，蒼松，你選擇了樸實(shí)無華的一身綠裝，也就選擇了磨難與痛苦，更選擇了永生。這里，我不能不想到了我們自己。當(dāng)我們徘徊在生死邊緣，請(qǐng)選擇雄鷹；當(dāng)我們?cè)庥鲲L(fēng)雨，請(qǐng)靠近蒼松。忽然覺得有一股力量注滿全身，耳畔又想起的那首歌——他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還有夢(mèng)。上個(gè)周，學(xué)校派我參加漢濱區(qū)骨干教師培訓(xùn)，歷時(shí)四天的培訓(xùn)，我也頗有收獲，尤其是聆聽王富軍老師的講座——《讓積累成為教師的職業(yè)習(xí)慣》，句句箴言，聽后如醍醐灌頂，不禁讓我的心智豁然開朗。當(dāng)看到王老師打開他積累的“資源寶庫(kù)”時(shí)，我便被深深的震撼到了。感動(dòng)于他的用心和細(xì)心，學(xué)生作業(yè)中的一道錯(cuò)題，一個(gè)小失誤；課堂上的一個(gè)小插曲，一點(diǎn)思考；生活中的一次閑聊，一些見解；聽課中的一個(gè)教學(xué)片段，一些感悟；閱讀時(shí)的一句話，一點(diǎn)體會(huì)，都會(huì)成為王老師積累的素材，用他的妙筆將一個(gè)個(gè)看似普普通通的實(shí)例描述的栩栩如生。王老師正是用自己的毅力與勤奮為自己積累了人生中的一大筆財(cái)富。反思自己，雖然在平時(shí)的教學(xué)與生活中也會(huì)時(shí)不時(shí)提筆寫下自己的認(rèn)識(shí)和感悟，但常會(huì)因?yàn)檫@樣的或那樣的原因和借口疏于動(dòng)筆，沒有勤奮進(jìn)取的決心，更缺乏持之以恒的毅力，很多時(shí)候很大程度上，不滿于自己枉費(fèi)光陰，卻又聽之任之，從王老師的經(jīng)歷中，我深刻的感悟到積累對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性，今后的工作中，我要樹立勤于積累的目標(biāo)，在以后的教學(xué)工作中養(yǎng)成積累的習(xí)慣，從而發(fā)展自己，拓展自己。在王老師的講座中，我從中進(jìn)行總結(jié)，教師要怎樣積累呢？最重要的是要做個(gè)有心人。王老師在他的教學(xué)中積累了很多有價(jià)值的資料，如《包裝問題》教學(xué)設(shè)計(jì)、《解方程的練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)、《用字母表示數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)等等，另外還有很多教學(xué)案例，教學(xué)反思，試卷分析等，相信這些來自自己實(shí)際教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的第一手資料遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一些理論著作更實(shí)用，更能促進(jìn)教師個(gè)人的發(fā)展。在閱讀中積累，教師不僅要具有學(xué)習(xí)力，更要具備閱讀力，教師只有成為真正的閱讀者，讓閱讀成為自己的成長(zhǎng)的必由之路，在閱讀中學(xué)會(huì)積累。王老師用他的實(shí)際行動(dòng)，用他的積累不斷延伸著生命的寬度。第五篇：有一種成長(zhǎng)叫反思有一種成長(zhǎng)叫反思教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。那時(shí)并沒有誰來要求我,是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一種即時(shí)靈感。那里有我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精彩描繪,也有我工作不慎時(shí)捅下的漏洞。那里有我的憂慮和困惑,那里也有我的歡歌和笑語(yǔ)。我曾經(jīng)在內(nèi)心一遍又一遍地對(duì)自己說:真心地感謝吧——教學(xué)反思。我永遠(yuǎn)會(huì)對(duì)它有一份鐘情。它要求我們寫出東和西,寫出南和北。尤其是教學(xué)中沒有什么觸動(dòng)而無病呻吟時(shí)的反思,簡(jiǎn)直叫人覺得是
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