遠離邪教,共建和諧校園-閱讀頁
2024-10-15 13:14本頁面
【正文】 村寄宿制學(xué)校，絕大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，尤其是七年級學(xué)生剛剛開始住校生活，對于火災(zāi)的防范和自救逃生有一定的知識儲備，但防范火災(zāi)的意識淡薄，火災(zāi)自救與逃生方法技能差。再次，說教法。在教學(xué)方法上，我將首先為學(xué)生創(chuàng)造情景，設(shè)計問題讓其探究討論，然后根據(jù)其探究結(jié)果完成知識的理性構(gòu)建，最后讓學(xué)生運用自己的探究結(jié)果去解決實際問題。探究活動一：學(xué)生思考問題：在我們學(xué)校學(xué)習(xí)生活的環(huán)境中，有哪些可能引起火災(zāi)的因素？學(xué)生憑借已有的知識儲備，能找到一些，通過學(xué)生的相互補充，老師再幫學(xué)生總結(jié)。探究活動二：老師先提出問題“當(dāng)校園發(fā)生火災(zāi)時我們應(yīng)該怎么辦？”讓學(xué)生分組討論。接著老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，總結(jié)出協(xié)助救火，迅速報警和自救逃生三個方面的內(nèi)容，引導(dǎo)并組織學(xué)生學(xué)習(xí)。此設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生能通過操作演練與評價形成互動，并在實際操作中強化所學(xué)知識。此環(huán)節(jié)通過學(xué)生的模擬情境表演，學(xué)生相互幫助糾正錯誤和正確的方法講解，能加深學(xué)生的印象，也強于空洞的說教和記憶，選用朱子文的講解，是因為學(xué)生對此人很熟悉，能達到吸引學(xué)生注意的目的。自救逃生：本環(huán)節(jié)安排了一個5分鐘的火場自救逃生方法與技能的視頻和學(xué)校教室、寢室火災(zāi)自救逃生的圖片講解，學(xué)生在觀看視頻和圖片的基礎(chǔ)上進行規(guī)納總結(jié)火災(zāi)自救逃生方法。然后學(xué)生完成十道測評題。十道測評題既檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，也能為后面的教學(xué)分析學(xué)情提供依據(jù)課堂小結(jié)：師生共讀防火歌 防 火 歌同學(xué)們笑呵呵，大家來唱拍手歌。你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。你拍四我拍四，用火不當(dāng)會出事。風(fēng)大失火不好救。電線不能隨便拉。人人防火要落實。第五篇：共建和諧校園“主題：共建和諧校園”的演講稿克己復(fù)禮與雙知大家好，首先我很榮幸站在這里參加這次主題為“共建和諧校園”的演講比賽。也就是說我們做事情的時候不要僅僅只是按著自己的想法與慣行的做法，你需要考慮你周圍的人的感受。這個時候我們就需要節(jié)制自己的行為，也就是所說的“克己”。我們也都明白寬容與原諒。我們可以去試想一下，當(dāng)有人令你不開心的時候，你自己又不是一個喜歡爭論的人，那么大家說他可能會怎么辦？不錯，他很可能會離開，可是離開就可以解決這個問題是你不在生氣嗎？這顯然是不可能的。那么我們反過來想想：我們的生氣值得嗎？讓情緒在浪費你自己的生命和支撐你的生活，你愿意嗎？那么“復(fù)禮”又是什么意思呢？復(fù)禮的古文意思是回復(fù)周的“禮”，周的“禮”包括了很多的方面，其中“仁”就是其中很重要的部分。雖然我不認(rèn)識那位同學(xué)，但我當(dāng)時確實被感觸了。我說這件事情不是要說我們在平常中非要這樣而是在我們的校園生活中多存好心，我們的校園生活會更有趣、更美好。“知書”，我想就不用我多說了大家都明白就是學(xué)習(xí)知識嘛，我說一個我的自身的經(jīng)歷，我高中的老師這樣說我“你這樣地下去你會考取大學(xué)嗎？”我還記得我回答說“無所謂啊。給我滾蛋。所以我想說的是，我們當(dāng)初沒有輟學(xué)去打工而是選擇了大學(xué)這條路的時候我們就是懷著學(xué)習(xí)知識來的，不管你對大學(xué)如何憧憬，學(xué)習(xí)知識始終是支持你最初選擇的“源動力”。我相信我們都有這種感覺，我們的校園中耳邊時常會想起“謝謝”、“對不起”、“不用謝”、“老師好”這些禮貌用語，試想一下如果這些群體更大一點，我們的校園是否會更加的美好呢？我的演講完畢，謝謝大家！
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