【正文】 結(jié)束本節(jié)課。學(xué)習(xí)懸針豎的寫法。過程與方法講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認識寫字學(xué)習(xí)是一項長期的學(xué)習(xí)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)基本筆畫“豎”。古人稱豎畫為“努”筆。豎畫不可太直，直則無力，要像弓那樣有點彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復(fù)到挺直狀態(tài)的態(tài)勢，這就叫努勢。在這個基礎(chǔ)上，我們還要講究方法，把豎畫寫更美觀大方。（一）、懸針豎、垂露豎的寫法豎分為兩種，一種是懸針豎，（教師示范），這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。因此，懸針豎尖的寫法最關(guān)鍵。下面我們來看一下懸針豎的寫法。這樣懸針豎的尖就定好了。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉(zhuǎn)折。修改方法：筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉(zhuǎn)而向下，就能解決。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。剛才，我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析，現(xiàn)在我們再來仔細地看看正確的寫法。我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。課堂反思：在課堂上，我經(jīng)常在黑板上作示范，也請同學(xué)上臺演示，上臺同學(xué)都表現(xiàn)的很害怕，可以看出學(xué)生回家沒有及時鞏固，單憑我上的一節(jié)課是遠遠不夠的，一節(jié)課新授知識講完，還沒練習(xí)多久就下課了。偶爾有的同學(xué)表現(xiàn)很好，大家給以掌聲鼓勵，我應(yīng)就此作題，給予激勵性的語言，課堂氣氛會更好。學(xué)習(xí)懸針豎的寫法。過程與方法講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認識寫字學(xué)習(xí)是一項長期的學(xué)習(xí)。同學(xué)們想想看，按照前面我們學(xué)習(xí)的排列規(guī)律，“十”應(yīng)該在田字格中怎樣排列，字才勻稱？（橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。（教師示范）。下面請同學(xué)們在練習(xí)本上把這個字臨三遍。前面我們是把“一”和懸針豎進行了組合。（教師示范，學(xué)生仔細觀察）學(xué)生在練習(xí)本上臨寫三遍。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。（教師示范，學(xué)生觀察體會）臨寫三遍。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”，其實還應(yīng)該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。（三）學(xué)生練習(xí)“十”是基礎(chǔ)，只有在“十”訓(xùn)練掌握的基礎(chǔ)上，才能把后面的兩個字寫好。（四）歸納總結(jié)。課后反思課后，我集中了一些問題。我將前一節(jié)課的作業(yè)進行歸類，較好的為一類，大概有10多份，但我每一份都進行點評，這樣時間過長，應(yīng)挑選幾份典型即可。在課堂上，我經(jīng)常在黑板上作示范，也請同學(xué)上臺演示，上臺同學(xué)都表現(xiàn)的很害怕，可以看出學(xué)生回家沒有及時鞏固，單憑我上的一節(jié)課是遠遠不夠的，一節(jié)課新授知識講完，還沒練習(xí)多久就下課了。偶爾有的同學(xué)表現(xiàn)很好，大家給以掌聲鼓勵，我應(yīng)就此作題，給予激勵性的語言，課堂氣氛會更好。初步學(xué)會“?！?、“仁”、“午”“千”幾個字的寫法。情感價值：，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。教學(xué)難點：學(xué)會相關(guān)字的寫法。教具準備：示范用筆、示范用紙、磁鐵、墨汁、盤子、多媒體等。師：這幾副國畫中，除了畫，看，還有些什么？所以要學(xué)好國畫，必須得先練好書法，所以古人說“書畫同源”。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)柳體楷書基本筆畫。二、墨畫游戲：師：在練習(xí)書法之前，讓我們先來進行墨畫的游戲。）三、新授師：接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆畫，學(xué)習(xí)“短撇”?！耙还P一畫學(xué)寫字，一生一世做真人”。(2)、教師示范，學(xué)生練習(xí)。撇； 撇和捺是字的兩翼，要左右呼應(yīng)，兩兩對稱。其寫法是：逆鋒向左上角起筆，折筆向右作頓，頓后向左下用力撇出。師：其實我們剛在進行墨畫游戲時已經(jīng)在不知不覺中練習(xí)了短撇。(2)、教師示范 “牛” “千”（拓展：“愛”字下面的兩個長撇也有變化。“仁”“午”通過練習(xí)復(fù)習(xí)其中的懸針豎的寫法。第十一課時教學(xué)內(nèi)容：瓜子點長點撇點挑點 授課時間：一課時教學(xué)目的： 知識與技能學(xué)習(xí)幾個不同形態(tài)的點。繼續(xù)了解藏鋒、回鋒、中鋒。認識和運用各種點。教學(xué)重點：幾種不同形態(tài)的點在字中的作用及寫法教學(xué)難點：，掌握幾種點的書寫方法，藏鋒、回鋒的講解和掌握 教學(xué)過程：一、引入：同學(xué)們，大家知道“點”在我們的學(xué)書中會起到多大的作用嗎？現(xiàn)在就讓我們來認識一下：點。（老師事先在小黑板上畫田字格，寫好字。把寫得好的學(xué)生的字請大家欣賞，評價四、討論：教師把點抹掉，請學(xué)生先討論，然后說說此字用什么點為好，給出名稱。讓學(xué)生臨摹。其實，我們的書法藝術(shù)博大精深，我們的祖先在書寫的過程中會根據(jù)字的要求或遵照自己的想法書寫出更為出色的點。每個字寫四個。上為斜點，下為提點。以避免提點過長占用右偏旁的空間。在兩點水之間再加一個斜點，這個點應(yīng)靠近第一點并呈斜對齊，便于提點收筆延伸到它留下的空白區(qū)，以保證右邊沿垂直對齊，道理同上。左為斜點，右為撇點。順三點：用作字頭。相背點：用作字底。隔三點：用作字頭。四點底：用作字底。向心四點：用在字的兩邊。右下部斜點稍大。教學(xué)目標：認識橫折、豎折的形態(tài)特點。按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學(xué)難點：描仿好以橫折、豎折組合的三個例字。教學(xué)步驟：一、組織教學(xué)：放輕松音樂，穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具。然后了出示課文的范字掛圖，讓學(xué)生認識范字的筆畫，哪些是學(xué)過的，哪些是沒有學(xué)過的。三、講授新課：板書：橫折、豎折。出示橫折、豎折的運筆方法掛圖，引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫的書寫順序。組織學(xué)生練習(xí)橫折、豎折兩個筆畫，教師巡視指導(dǎo)。教師范寫例字。組織學(xué)生書法比賽。四、課堂小結(jié)：號召其他學(xué)生向“書法冠軍”學(xué)習(xí)。第十三課時教學(xué)內(nèi)容：用筆技法的基礎(chǔ)訓(xùn)練授課時間：一課時教學(xué)目的：知識與技能復(fù)習(xí)藏鋒、回鋒、中鋒。認識和運用各種筆法。教學(xué)重點：復(fù)習(xí)中鋒用筆體會和控制筆毫在點畫中的各種變化 教學(xué)難點：練習(xí)起筆、行筆、收筆教學(xué)用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學(xué)過程：筆法的分解寫每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個階段。（1）起筆——起筆有三種筆法：順鋒、側(cè)鋒、藏鋒。側(cè)鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側(cè)鋒要有個轉(zhuǎn)折頓挫的過程，落筆后經(jīng)過轉(zhuǎn)折再入正軌。（2）行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉(zhuǎn)折。行筆時筆毫鋪開，兩側(cè)鋒毫的軌跡，構(gòu)成了筆畫外沿的線條形態(tài)。用這種方法寫出來的筆畫圓潤豐滿。平移的線條沒有明顯的粗細變化，可作直線或弧線運行。提筆運行寫出的筆畫比較細，按筆運行寫出的筆畫比較粗。轉(zhuǎn)筆是在行筆時逐漸轉(zhuǎn)過筆鋒，形成弧線。（3）收筆——收筆有回鋒、放鋒。放鋒是在收筆時把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。第十四課時教學(xué)內(nèi)容：用筆技法的基礎(chǔ)訓(xùn)練授課時間：一課時教學(xué)目的：知識與技能復(fù)習(xí)藏鋒、回鋒、中鋒。認識和運用各種筆法。教學(xué)重點：復(fù)習(xí)起筆、行筆、收筆。教學(xué)難點：練習(xí)起筆、行筆、收筆教學(xué)用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學(xué)過程：筆法的綜合運用，體會線的表現(xiàn)內(nèi)涵以及線形的情感意義以逆起回收法練習(xí)橫畫的寫法——藏鋒起筆→中鋒運筆→回鋒收筆。慢慢來吧。通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學(xué)生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。過程與方法講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：認識書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。學(xué)習(xí)墨法。蘸墨中加水，體會墨分五色所帶來的筆墨情趣。四、課后反思通過演示，講解，讓學(xué)生自己相互探討，在愉快的氣氛中接受書法知識，大部分同學(xué)能夠認真的對陌生的書法知識有接受的勇氣，還有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟較慢在筆法的分解上學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要不斷地講解和練習(xí)。第五篇：軟筆書法小結(jié)軟筆書法培訓(xùn)有感本次軟筆書法的培訓(xùn)，我感到受益匪淺。師范念書的時候我曾學(xué)習(xí)過書法，但那個時候?qū)W得不認真，而且畢業(yè)后再沒寫過，早就忘記了怎么用筆。我開始享受展紙蘸墨，運腕揮毫的感覺。雖然某些著名的書法作品，例如《蘭亭集序》是王羲之在微醉的狀態(tài)下才能發(fā)揮地淋漓盡致，但我相信這與王羲之練習(xí)書法時忘我的情境是分不開的。剛開始寫毛筆字的時候很浮躁，喜歡挑著字寫，后來卻漸漸喜歡上了心由煩躁變成平和的過程。我覺得現(xiàn)代人太需要將傳統(tǒng)的書法拾起來了，它沒有大動作，不需要大場地，斗室之中卻可以使躁動的心變得平靜。被壓抑的負面情緒得不到及時的宣泄，我們變得焦慮，失眠。正因為如此，學(xué)校要開設(shè)書法課。借以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。每次學(xué)習(xí)，老師去的都非常早。老師的這種認真、嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度為我們做了非常好的榜樣。