【正文】 一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。書法教學要具有發(fā)展性，我們教書法的目標是：（一）實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)特長，使學生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展。最終達到學生自認為“天生我才必有用”之目的。經(jīng)啟發(fā)誘導，漸漸使學生被書法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。認識和運用各種筆法。據(jù)文物考證，在殷商時期就出現(xiàn)了毛筆。五字執(zhí)筆法也叫“拔鐙法”。押，食指中關(guān)節(jié)上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對用力。書寫方法（1）用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法（2）發(fā)力法——運指法、運腕法、運肘法（3）執(zhí)筆——執(zhí)筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執(zhí)筆低的字沉穩(wěn)，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。書寫方法用腕法 發(fā)力法 執(zhí)筆 課后反思：通過第一堂課的學習，我對學生有了初步的了解，學生沒有學習書法的基礎(chǔ)，連基本的抓毛筆的姿勢都不會，因此本節(jié)課對學生的坐姿，以及對毛筆的種類，構(gòu)造，保養(yǎng)，抓筆姿勢進行了學習。認識和運用各種筆法。初學書法，務(wù)必從此入門，才能得到精妙的用筆。初學書法時最好不要用這種偏鋒方法來寫字，而大多數(shù)初學書法者因不懂用筆方法，多數(shù)都是寫出偏鋒的字。通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。每個階段都有不同的筆法。藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上”，只是比側(cè)鋒多了個逆筆和轉(zhuǎn)折的動作。這種運行狀態(tài)就是“中鋒行筆”。提筆和按筆指的是行筆時將筆管提起或按下。折筆是在行筆時先提筆，然后再按筆、轉(zhuǎn)筆變換方向，折筆其實是橫畫和豎畫的組合。課后反思：有的學生還沒有帶工具對學生發(fā)起脾氣吧，時間有限，學生也可憐多個科目的老師滔滔不絕的給他們灌輸知識，作業(yè)，工具，因此我如何以一種比較自然，隨和的態(tài)度來進入我們的課堂角色，這是我改進的地方。過程與方法講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：認識書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。橫的外形：粗 — 細 — 粗 用力感覺：重 — 輕 — 重 速度感覺：慢 — 快 — 慢 課后反思：班內(nèi)學生較多，各年級的都有，講的深了聽不懂，更何況所有的同學以前沒有接觸過毛筆書法，所以上起來很困難。認識和運用各種筆法。教學難點：練習體會墨法教學用具：干凈的毛筆一支，墨汁，米字格毛邊紙 教學過程：墨法墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆作業(yè)（要求：筆毫不能短于3．5厘米，至少用筆腹處書寫）蘸墨汁，分別寫三遍各種筆法（于旁邊注明筆法名稱），體會和控制筆毫的形狀和方向。不足之處是很多學生上課時行為習慣不好，需要長期抓，長期督促，影響了課堂進度。教學重點：長橫和短橫的寫法教學難點：頓筆的寫法；長橫和短橫的彎曲度以及彎曲方向。讓學生仔細觀察，說說這八種筆畫在“永”字中的位置。二、熟悉不同的橫畫。（1）“二”：上橫短，下橫長。三橫之間間隔要均勻，筆順規(guī)則是從上到下。）課后反思由于學生不同，時間不同，環(huán)境不同，我覺是不同班級的學生的理解能力和接受能力也不相同，學習時的情緒和態(tài)度也各不相同，這就需要我及時地調(diào)整自己的上課方式、方法和策略，甚至是教學內(nèi)容和導入和銜接也要做相應(yīng)的調(diào)整，這就要求我在課前所要上的內(nèi)容和知識點的掌握做到胸有成竹。！第七課時基本筆畫練習：（橫的寫法）時間：1課時 教學目標：知識與 技能：掌握兩種橫的寫法和用法知道筆畫的完成過程；掌握頓筆的起收筆方法。學具預備：毛筆、墨汁、練習紙等。請兩生上前板演（音樂伴寫）。教師出示PPT3 工、亞、天、來（士）…… 王、羊、春、青（言）…… 隹、美、垂設(shè)問學生這些字有何特點？上下有兩橫的、三橫的、四橫的，引導學生歸納特點：（見PPT）組中任選兩個，每個各練寫1遍或重點練習一字。請學生回憶帶斜橫的字，師選其中三個范寫在田字格內(nèi)。學生練習本上選三個練寫，評議。師生互動：寫好的學生請老師評點、簽名留念。學習懸針豎的寫法。今天，我們繼續(xù)學習基本筆畫“豎”。豎畫不可太直，直則無力，要像弓那樣有點彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復到挺直狀態(tài)的態(tài)勢，這就叫努勢。（一）、懸針豎、垂露豎的寫法豎分為兩種，一種是懸針豎，（教師示范），這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。下面我們來看一下懸針豎的寫法。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉(zhuǎn)折。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。偶爾有的同學表現(xiàn)很好，大家給以掌聲鼓勵，我應(yīng)就此作題，給予激勵性的語言，課堂氣氛會更好。過程與方法講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成良好的學習習慣，認識寫字學習是一項長期的學習。（教師示范）。前面我們是把“一”和懸針豎進行了組合。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”，其實還應(yīng)該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。（四）歸納總結(jié)。我將前一節(jié)課的作業(yè)進行歸類，較好的為一類，大概有10多份，但我每一份都進行點評，這樣時間過長，應(yīng)挑選幾份典型即可。偶爾有的同學表現(xiàn)很好，大家給以掌聲鼓勵，我應(yīng)就此作題，給予激勵性的語言，課堂氣氛會更好。情感價值：，激發(fā)學生的愛國主義情感。教具準備：示范用筆、示范用紙、磁鐵、墨汁、盤子、多媒體等。今天我們繼續(xù)學習柳體楷書基本筆畫。）三、新授師：接下來我們繼續(xù)學習筆畫，學習“短撇”。(2)、教師示范，學生練習。其寫法是：逆鋒向左上角起筆，折筆向右作頓，頓后向左下用力撇出。(2)、教師示范 “?！?“千”（拓展：“愛”字下面的兩個長撇也有變化。第十一課時教學內(nèi)容：瓜子點長點撇點挑點 授課時間：一課時教學目的： 知識與技能學習幾個不同形態(tài)的點。認識和運用各種點。（老師事先在小黑板上畫田字格，寫好字。讓學生臨摹。每個字寫四個。以避免提點過長占用右偏旁的空間。左為斜點，右為撇點。相背點：用作字底。四點底：用作字底。右下部斜點稍大。按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學步驟：一、組織教學：放輕松音樂，穩(wěn)定學生情緒，檢查學生學習用具。三、講授新課：板書：橫折、豎折。組織學生練習橫折、豎折兩個筆畫，教師巡視指導。組織學生書法比賽。第十三課時教學內(nèi)容：用筆技法的基礎(chǔ)訓練授課時間：一課時教學目的：知識與技能復習藏鋒、回鋒、中鋒。教學重點：復習中鋒用筆體會和控制筆毫在點畫中的各種變化 教學難點：練習起筆、行筆、收筆教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學過程：筆法的分解寫每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個階段。側(cè)鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側(cè)鋒要有個轉(zhuǎn)折頓挫的過程，落筆后經(jīng)過轉(zhuǎn)折再入正軌。行筆時筆毫鋪開，兩側(cè)鋒毫的軌跡，構(gòu)成了筆畫外沿的線條形態(tài)。平移的線條沒有明顯的粗細變化，可作直線或弧線運行。轉(zhuǎn)筆是在行筆時逐漸轉(zhuǎn)過筆鋒，形成弧線。放鋒是在收筆時把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。認識和運用各種筆法。教學難點：練習起筆、行筆、收筆教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學過程：筆法的綜合運用，體會線的表現(xiàn)內(nèi)涵以及線形的情感意義以逆起回收法練習橫畫的寫法——藏鋒起筆→中鋒運筆→回鋒收筆。通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。學習墨法。四、課后反思通過演示，講解，讓學生自己相互探討，在愉快的氣氛中接受書法知識，大部分同學能夠認真的對陌生的書法知識有接受的勇氣，還有一部分學生在學習中領(lǐng)悟較慢在筆法的分解上學習起來有一定的難度，需要不斷地講解和練習。師范念書的時候我曾學習過書法，但那個時候?qū)W得不認真，而且畢業(yè)后再沒寫過，早就忘記了怎么用筆。雖然某些著名的書法作品，例如《蘭亭集序》是王羲之在微醉的狀態(tài)下才能發(fā)揮地淋漓盡致，但我相信這與王羲之練習書法時忘我的情境是分不開的。我覺得現(xiàn)代人太需要將傳統(tǒng)的書法拾起來了，它沒有大動作，不需要大場地，斗室之中卻可以使躁動的心變得平靜。正因為如此，學校要開設(shè)書法課。每次學習，老師去的都非常早。