【正文】 四、拓展延伸，應(yīng)用反饋A、作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，作者憑什么了解蟈蟈的情況？B、請(qǐng)大家觀察自己身邊的一些小動(dòng)物的特征習(xí)性等，并用一段話形象的表述出來(lái)。五、總結(jié)與鞏固教師小結(jié)《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。這也是法布爾《昆蟲(chóng)記》整部書(shū)的特色。希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多注意身邊的事物。B、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。15歲進(jìn)入師范學(xué)校，畢業(yè)后做了20年中學(xué)教師?？孔詫W(xué)先后取得物理數(shù)學(xué)、自然科學(xué)的學(xué)士學(xué)位。30歲以后發(fā)表了大量關(guān)于昆蟲(chóng)學(xué)的文章，開(kāi)始引人注意，令同行刮目相看，法蘭西研究院向他頒發(fā)了實(shí)驗(yàn)生理學(xué)獎(jiǎng)金。1875年他離開(kāi)城市來(lái)到鄉(xiāng)間，開(kāi)展研究、整理資料。次年購(gòu)得老舊民宅，取名“荒石園”，在此度過(guò)35年，出版了《昆蟲(chóng)記》十卷，去世快十年時(shí)，其女婿續(xù)作《昆蟲(chóng)記》十一卷。魯迅把《昆蟲(chóng)記》稱為“講昆蟲(chóng)的故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。蟈蟈簡(jiǎn)介：蟈蟈為昆蟲(chóng)綱，直翅目，螽斯科，蟈蟈屬蟈蟈亞種（亞種是種內(nèi)占據(jù)不同地理分布區(qū)或宿主、互不重疊、生殖隔離不完善并具有一定形態(tài)差異的生物類(lèi)群。蟈蟈的品種多種多樣，蟈蟈由于生長(zhǎng)環(huán)境不同，體色也各不相同，體色翠綠者，稱為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”；體色黃中帶白者，稱為“糙白”、“白哥”或“草白蟈蟈”；體色紫紅如鐵銹者稱為“鐵哥”或“鐵皮蟈蟈”?！独ハx(chóng)記》簡(jiǎn)介：《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)著名作家法布爾用一生精力完成的一部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。法布爾充滿愛(ài)意地描繪了昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡，記錄了在昆蟲(chóng)世界的漫游歷程。在今天，保護(hù)環(huán)境、珍愛(ài)自然的呼聲越來(lái)越高，《昆蟲(chóng)記》的價(jià)值和影響也越來(lái)越大。法布爾就是在這種精神的指導(dǎo)下，成為第一位深入田野在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家。他尤其善于觀察昆蟲(chóng)的活動(dòng)特點(diǎn)，最終贏得“動(dòng)物心理學(xué)的先驅(qū)”的稱號(hào)。法布爾的觀察研究是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，他的著作是?yán)密自成系統(tǒng)的，但絕不是呆板冷酷的。他尊重這些可愛(ài)的小生命，以人類(lèi)的情感去關(guān)愛(ài)這些蟲(chóng)類(lèi)。《昆蟲(chóng)記》不僅是一部科學(xué)著作，它還稱得上是一部出色的文學(xué)著作，在文學(xué)史上有著特殊的貢獻(xiàn)。當(dāng)他照顧喂養(yǎng)那些生動(dòng)活潑的昆蟲(chóng)時(shí)，他是它們的朋友和家人；當(dāng)他認(rèn)真觀察它們奇怪的習(xí)性本能時(shí)，他又成了它們當(dāng)中的一分子。這樣的巨著，只有對(duì)昆蟲(chóng)生活有著親眼觀察、親身體驗(yàn)的人才能寫(xiě)得出來(lái)。積累詞語(yǔ)篝火 萵苣 和睦 唾液 撇開(kāi) 梧桐 擾亂 哀鳴 狩獵 哀號(hào) 喧囂 喑啞 沉寂 靜謐 篡奪劫掠 酷愛(ài) 弱肉強(qiáng)食 隱隱約約 窸窣作響 連續(xù)不斷 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開(kāi)膛破肚 津津有味 斷肢殘腿 毫不猶豫布置作業(yè)A、完成課后練習(xí)一。C、課后閱讀《昆蟲(chóng)記》。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、知識(shí)爆炸的今天，僅僅靠今天的這一節(jié)課是不夠的，只要你連接網(wǎng)絡(luò)，在你喜歡的搜索引擎中輸入“法布爾”、“《昆蟲(chóng)記”、“綠色蟈蟈”等關(guān)鍵詞，有關(guān)的知識(shí)會(huì)盡收你眼底，法布爾的偉大定會(huì)讓你驚嘆不已。（猜四種昆蟲(chóng)）謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂小姑娘，日夜忙，會(huì)抽絲，會(huì)織網(wǎng)；織出網(wǎng)來(lái)不捉魚(yú)，捉些小蟲(chóng)當(dāng)口糧。②能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈。教師指導(dǎo)明確汐L表特征——“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么? b．你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。拓展延伸，應(yīng)用反饋請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人??等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。b．以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。導(dǎo)入關(guān)于“蜘蛛”、“蟈蟈”等的兩個(gè)謎語(yǔ)和“蟈蟈”圖片的運(yùn)用，由于內(nèi)容和語(yǔ)言形式比較貼近學(xué)生的年齡，容易激發(fā)學(xué)生思考、探究事物特征的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。其次，就是堅(jiān)持教育新理念而創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如： 關(guān)于“自主朗讀法”：本文是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美散文。關(guān)于“研討點(diǎn)撥法”：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間?？傊诒竟?jié)課當(dāng)中，既有值得學(xué)習(xí)的地方，也有許多還要向老教師求教的地方，爭(zhēng)取在教學(xué)中做得更好！第五篇：綠色蟈蟈《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：感知課文，概括要點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：感知課文，概括要點(diǎn)。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察或研究過(guò)昆蟲(chóng)呢？有哪一位同學(xué)阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲(chóng)給老師、同學(xué)們知道？你可以從昆蟲(chóng)的形態(tài)、生活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類(lèi)的關(guān)系進(jìn)行介紹。）師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲(chóng)的聲音時(shí)都是用一兩句話帶過(guò)了。而且在講到昆蟲(chóng)的習(xí)性時(shí)，也只能是泛泛而談，為什么？因?yàn)榇蠹覜](méi)有深入地進(jìn)行過(guò)研究，所以印象就很模糊。同學(xué)們知道法布爾嗎？（若有學(xué)生知道，可由學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行補(bǔ)充?！独ハx(chóng)的故事》原名《昆蟲(chóng)記》，這部書(shū)行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)言傳神，內(nèi)容多集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，很受青少年的喜愛(ài)。因而黃亞治在翻涌對(duì)，把它改名為《昆蟲(chóng)的故事》。二、學(xué)生朗讀全文、整體感知。）三、研讀賞析：（一）讀課文，理出各段大意。（2）、蟬的哀號(hào)引出蟈蟈。（410）、寫(xiě)蟈蟈的食物習(xí)性。（二）速讀課文，討論并完成下列各題。學(xué)生討論后交流?！弊髡邔?xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。⑵、稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。這樣寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)。說(shuō)出理由。精彩的語(yǔ)句示例：（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。（2）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。它們對(duì)這道菜吃得津津有味?！闭Z(yǔ)言使用生動(dòng)傳神。四、課堂小結(jié)：本文出自著名昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家，被譽(yù)為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”之手，可謂名家名文。既有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描寫(xiě)，又有個(gè)人情感的流露。知識(shí)來(lái)源于生活，文學(xué)也來(lái)源于生活，只有那些熱愛(ài)生命、尊重生命、勤于觀察、持之以恒地探索的人，才能找到知識(shí)的寶藏、人生的樂(lè)趣，愿同學(xué)們成為這樣的人。找法布爾的《昆蟲(chóng)記》進(jìn)行課外閱讀，并作讀書(shū)