【正文】 這些研究。三、速讀概括，感知文意讀后自己思考：綠色蟈蟈外表有哪些特征？文中作者對蟈蟈有哪些稱呼？文章主要寫了蟈蟈哪些習(xí)性？“我喜歡（文中的詞語、句子或者段落），因為。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象?！贝祟}意在培養(yǎng)學(xué)生品味語言的能力。今后我依然會在研究狀態(tài)下不斷提升自己的教學(xué)水平，守好課堂主陣地——得課堂者得天下。教學(xué)目標(biāo)（猜一昆蟲）謎底：蜘蛛讀圖：說出昆蟲名稱（課件）謎底：蟈蟈或綠色蟈蟈豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動物，農(nóng)村或去過農(nóng)村的同學(xué)一定會在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉、螞蚱等，今天我們來一起認(rèn)識一種昆蟲——綠色蟈蟈。這些稱呼既表現(xiàn)了作者充滿了對這種生命的熱愛，也使行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深刻。（在介紹性的文章中，比較的方法叫作作比較或作對比。布置作業(yè)A、完成課后練習(xí)一。1859年達(dá)爾文的《物種起源》問世時，稱法布爾為“難以效法的觀察家”。），為三大鳴蟲之一，它主食螞蚱、黃粉蟲、胡蘿卜、菜葉、豆類等，公母異體，自然交配?！独ハx記》中蘊涵著一種求真求實的科學(xué)精神。正是這種對于生命的尊重與熱愛，才使《昆蟲記》這部科學(xué)著作有了靈魂，使它從嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯砍晒兂闪巳の栋蝗坏目破兆x物。B、以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。教師可總結(jié)指導(dǎo)。在備課中，充分收集有關(guān)資源和信息，借鑒學(xué)習(xí)其他人的先進(jìn)經(jīng)驗而完善教學(xué)設(shè)計；在整個教學(xué)過程中，發(fā)揮多媒體和資源綜合利用的作用并取得了較好效果。教師適當(dāng)點撥、歸結(jié)，如“作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，作者憑什么了解蟈蟈的情況？”的設(shè)計和點撥。教學(xué)方式探究、合作、討論的方式 教學(xué)課時一課時 教學(xué)過程： 課前預(yù)習(xí)朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。今天，我求將接觸到廠一位偉大的昆蟲學(xué)家，他熱愛昆蟲，對昆蟲進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻(xiàn)給了昆蟲事兒他就是法布爾。問：哪位同學(xué)能說一說這篇文章告訴我們什么？（學(xué)生自由發(fā)言。綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪些習(xí)性？作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什么情況下有什么稱呼，這樣寫有什么效果？課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。⑶、“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。” “麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。（4）“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。”用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象進(jìn)，作者就用“籠里的囚犯”； 當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。（11）、寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進(jìn)蟈蟈這個神秘的昆蟲世界?？赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_(dá)。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨特感受，使學(xué)生能真正地自主。文章是科學(xué)精神與人文精神的高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，學(xué)生在自主朗讀中更能體味生動傳神的語言特點，如說明對象及其特點的概括，擬人手法的運用及表達(dá)效果的評價等更適合學(xué)生的身心特點?！鸢鍟O(shè)計綠色蟈蛔(科學(xué)小品文)綠法布爾色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人蟈 ｛｝生動蟈習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食教后反思：首先，就是恰當(dāng)?shù)乩媒虒W(xué)資源來安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。（猜一昆蟲）謎底：蜘蛛第四篇：綠色蟈蟈第18課 《綠色蟈蟈》教案○教學(xué)目標(biāo)①速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。法布爾是昆蟲世界的一名最佳導(dǎo)游，把人們引入一個生動有趣的昆蟲世界。他曾聲稱，自己對昆蟲解剖學(xué)沒有太大興趣，平生酷愛的是“情感昆蟲學(xué)”。這部作品面世以來深受各國讀者的喜愛，法布爾也被人們稱為“科學(xué)詩人”、“昆蟲世界的維吉爾”。周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味”。31歲獲自然科學(xué)博士學(xué)位。的確，法布爾筆下的蟈蟈和其它昆蟲都是鮮活的，字里行間洋溢著人對生命的尊重?zé)釔?，希望同學(xué)們熱愛《昆蟲記》。（在介紹性的文章中，比喻的方法叫作打比方或作比喻。蟈蟈習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性：叫聲柔和竊竊自語喑啞而連續(xù)不斷尖銳而急促清脆；吃甜食 捕蟬為食也吃水果和金龜子一類昆蟲 還吃一點青草。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：1課時具體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課猜一猜：大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天，三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)用快速閱讀（聽朗讀），理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。望同學(xué)們熱愛動物，熱愛自然，讓自己的生活變得更加豐富多彩！對于這節(jié)課的設(shè)計和講授，我覺得整體還不錯。此題意在培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納能力。文中作者對蟈蟈有哪些稱呼？作者對蟈蟈的稱呼有：狩獵者、進(jìn)攻者、屠夫、囚犯、藝術(shù)家、歌手。閱讀法布爾與《昆蟲記》的資料，意在使學(xué)生對作者和作品有所了解。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。教學(xué)重點定為：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。本人因區(qū)語文公開課（《信客》）的成功而直接進(jìn)入復(fù)賽。一個錯誤就使歐洲的天文學(xué)幾乎止步了數(shù)百年。作者雖然喜歡昆蟲，但他并沒有根據(jù)自己的想法，將蟈蟈的特點篡改，而是根據(jù)實際，將真實的綠色蟈蟈的形象刻畫得惟妙惟肖。我們有理由相信，上帝為你關(guān)了一扇窗，便一定會給你打開一扇門，()只要你有恒心、有毅力，就一定會戰(zhàn)勝比自己強(qiáng)大的敵人！法國昆蟲學(xué)家法布爾也是我們學(xué)習(xí)典范，面對困難他也是毫不放棄他的理想，不管風(fēng)吹雨打，依然堅持研究昆蟲，他把一生都獻(xiàn)給了昆蟲，最后，經(jīng)過長期不懈的努力，終于完成了《昆蟲記》這本世界名著。這一次，歡呼聲屬于我。眼看著自己被其他人無情的丟下，我卻心有余而力不足。法布爾窮盡一生寫下了《昆蟲記》，讓無數(shù)讀者認(rèn)識昆蟲、接觸昆蟲、喜愛昆蟲，讓無數(shù)人對昆蟲事業(yè)感興趣，給人類展現(xiàn)了一個全新的昆蟲世界。對我們學(xué)生而言，任何形式的文理偏科從提高人的綜合素養(yǎng)方面來說都是欠妥當(dāng)?shù)?，除非文或理某一方面特別優(yōu)秀需要加強(qiáng)，否則文理并重對全人發(fā)展似乎更適合。從文本中不難解讀得出來。從文學(xué)性角度來看。寫顏色，即寫蟈蟈的綠色，而不寫蟈蟈的灰色、褐色，這綠色是實寫又是選寫，寫得閱人眼目，讓人樂見。擬人手法的運用，使得文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。本文不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。作者把蟈蟈和螽斯比較著寫，它們都不太喜歡吃萵苣葉。這些描述都表現(xiàn)出作者對蟈蟈的喜愛之情?！拔要氉砸蝗恕闭f明作者對他所熱愛的事業(yè)是多么執(zhí)著！搞科學(xué)研究需要這樣的精神。這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。作者用什么方法引出蟈蟈呢？第1段并沒有寫蟈蟈，是寫