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老人與海鷗教案-閱讀頁(yè)

2024-10-15 12:10本頁(yè)面
  

【正文】 老人?的昆明人吳慶恒,每月308元的退休工資有一半以上都用來(lái)給海鷗買吃的,為此,老人平時(shí)幾乎舍不得花五角錢坐公交車。老人去世后,他被昆明人不斷追憶和懷念,2006年,在昆明的翠湖公園,老人的塑像落成。自讀課文,思考從哪些地方能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情,進(jìn)行批注,寫出自己的感受。老人對(duì)海鷗的深厚感情:(1)他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。比較句子。?海鷗最重情義,心細(xì)著呢。它去年沒有來(lái),今年也沒來(lái)……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥!古人說(shuō)‘白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)’,十多年前,海鷗一來(lái),我就知道咱們的福氣來(lái)了。(3)?前年有一只海鷗,飛離昆明前一天,連連在我帽子上歇落了五次,我以為它是跟我鬧著玩,后來(lái)才曉得它是跟我告別。你看它們那小模樣!嘖嘖……?海鷗聽見老人喚,馬上飛了過(guò)來(lái),把他團(tuán)團(tuán)圍住,引得路人都駐足觀看。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。海鷗悼念老人部分:(1)一群海鷗突然飛來(lái),圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們,注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的?兒女?們……過(guò)了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。三、總結(jié)課文,完成板書四、指導(dǎo)有感情朗讀課文五、課外拓展小練筆:寫你與動(dòng)物和諧相處的一段話。2.理解課文內(nèi)容,抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。4.有感情地朗讀課文,背誦最后四個(gè)自然段。教學(xué)難點(diǎn):懂得動(dòng)物和人類是好朋友,激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。2.理清文章的條理,了解故事的大概內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語(yǔ)。教具準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片(或課件)。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑,名字就叫“海鷗老人”。他生前孤身一人,每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來(lái)給海鷗買吃的,為此,老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢坐公交車。2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。⑴這是一個(gè)怎樣的老人?⑵老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動(dòng)人的故事?⑶“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大,帶到翠湖邊?4.教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,你們提的問(wèn)題很好。現(xiàn)在,請(qǐng)大家以小組為單位,按老師的要求自讀課文。⑴小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。⑶畫出描寫最令人感動(dòng)的一幕的句子,有感情地讀一讀。三、檢查自學(xué),整體感知1.教師出示生字詞語(yǔ),指名讀,檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。3.再次出示生字詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。然而有一天老人去世了,海鷗們?cè)诶先诉z像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,不忍離去。2.指名反饋。⑵過(guò)了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。⑶當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候,海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。4.全班朗讀這些句子。六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.朗讀課文。餅()駐()遺()渦()啄()祥()瞻()拼()拄()遣()蝸()逐()詳()檐()第二課時(shí) 教學(xué)要求1.抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)句子的意思,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):懂得動(dòng)物和人類是好朋友,激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。這是多么感人的一幕。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想一想:海鷗為什么會(huì)這樣?二、品讀句子,贊頌老人美好的行為1.指名反饋:為什么海鷗們?cè)诶先诉z像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,不忍離去?(因?yàn)槔先碎L(zhǎng)期堅(jiān)持喂養(yǎng)海鷗,和海鷗建立起了深厚的情誼。3.集體反饋,品讀情感。(說(shuō)明老人勤儉,對(duì)海鷗有無(wú)私的愛。(老人的動(dòng)作嫻熟,與海鷗配合默契、和諧。側(cè)耳細(xì)聽,原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??(老人對(duì)海鷗的親昵,對(duì)海鷗的愛。久而久之,海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。5.拓展想象:海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,會(huì)說(shuō)什么呢? 6.教師小結(jié):“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大,帶到翠湖邊?(因?yàn)槲覀儽焕先藧圩o(hù)海鷗的美好行為深深打動(dòng)了。老人去世了,海鷗們也會(huì)悲傷。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情,都能得到它們加倍的回報(bào)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1.讀下列句子,說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的作用。板書設(shè)計(jì):2老人與海鷗喂海鷗小心 愛(兒女)飛喚海鷗親昵 老人海鷗叫談海鷗生動(dòng) 送(父母)立撲第五篇:老人與海鷗教案《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)大河二小 李雅麗教學(xué)目標(biāo)::指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間親人一樣的深厚感情。、態(tài)度與價(jià)值觀:品味老人與海鷗之間的深情,感受人與動(dòng)物的和諧,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的自覺意識(shí)。第二課時(shí)一. 復(fù)習(xí)引入。二. 品讀第一部分——老人待海鷗就像親人一樣。(2)了解老人的資料。(1)找出體現(xiàn)老人與海鷗就像親人的詞句。你仿佛看到了什么,聽到了什么。、談?wù)摵zt抓住關(guān)鍵詞體會(huì)他們之間親人一樣的關(guān)系。?你是從哪些詞句中體會(huì)到的?品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
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