【正文】 J].教育理論與實踐,2005,(4).第四篇：留守兒童教育之我見留守兒童教育之我見陳 曉 紅遼寧省凌源市三家子中心校 遼寧凌源 122511隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和改革開放的逐步深入，越來越多的農(nóng)民，早已拋棄了傳統(tǒng)的“日出而作，日落而息”的生活方式，“拋家棄子”大量涌入城市，開拓自己嶄新的天地。其子女或留給老人照料，或托給親戚管護。據(jù)有關(guān)資料顯示，中國現(xiàn)有幾億農(nóng)民工，而且人數(shù)還將以每年10%以上的速度遞增。留守兒童主要存在的問題有：。加之他們還要承擔家務勞動和田間農(nóng)活，根本沒有時間和精力去關(guān)注孩子的學習。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在留守兒童中，放縱溺愛型家長的比例比其他兒童中的比例要高得多。由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)各種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。部分外出打工者平時對子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少，特別部分父母們長期在外，因無法照顧孩子產(chǎn)生負罪感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進行補償，使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提高，極易形成孩子享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習，并直接導致“讀書無用論”、“拜金主義”等錯誤思想滋生。從家庭來看，部分外出打工父母的教育觀念淡漠和社會不良風氣，對這部分學生造成了消極的影響。從學校來看，現(xiàn)在的學校并沒有特別注意留守兒童這一群體的教育問題，留守兒童在心理發(fā)展上存在的困惑與問題，需要學校給予更多的幫助與疏導。留守兒童教育是當今農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中帶來的問題，而且將是一個時期內(nèi)長期存在且無法回避的問題。作為一名教育工作者，我認為解決“留守兒童”教育問題應從以下幾方面著手：一、學校：加強管理，傾注關(guān)愛學校應把“留守兒童”的教育作為專項工作，常抓不懈。檔案資料應全面反映“留守兒童”的各方面情況，包括“留守兒童”姓名、年齡、道德品質(zhì)、行為習慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學習動機和態(tài)度、學習能力和方法，與代管人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；監(jiān)護人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點是監(jiān)護人如何對孩子進行管教等；“留守兒童”父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經(jīng)濟收入情況、對子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等。每周記載一次學生的日常學習和生活情況，每月進行一次交流談心的家訪并及時做好記錄，使“留守兒童”處于始終有人關(guān)愛的環(huán)境之中。因此我校建立起了“留守兒童之家”組織機構(gòu)。并給每位留守兒童的家長寄去《致留守兒童家長的一封信》，信里我們著重強調(diào)了聯(lián)系和溝通的問題，要求他們平時多給孩子寫寫信打打電話，多多了解孩子在學校、在家中的情況，關(guān)心他們心靈上的感受。使學生在心靈上得到了安慰，對自己父母的看法也發(fā)生了改變。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關(guān)愛缺失”的“留守兒童”，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。在安全上，要時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細心觀察，多方溝通；在學習上，要多予指導；在交往上，鼓勵他們?nèi)谌氚嗉壖w中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活心態(tài)。在實際工作中，常常有一些爺爺奶奶找到學校反映留守兒童在家中不聽話，不做作業(yè)，管不住，讓老師在學校多管管。三、家長要營造良好的家庭教育環(huán)境。家長應該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”正確的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。應主動與子女的任課老師、班主任聯(lián)系，加強溝通。家長應加強與“監(jiān)護人”聯(lián)系及親子間的溝通。另一方面，應采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。每一個孩子都是一塊無暇的“璞”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學得更棒，做得更好。一是大力營造關(guān)愛的社會氛圍。同時不定期舉行公益活動，突出“留守兒童關(guān)愛行動”的影響力，為留守兒童健康成長大造聲勢。關(guān)心呵護留守兒童健康茁壯成長。營造一個關(guān)愛留守兒童的環(huán)境，是家庭、學校和社會義不容辭的責任。確保他們和同齡人一道健康快樂地成長。讓農(nóng)村勞務大軍安心在外掙錢，為民致富，為社會經(jīng)濟的發(fā)展作出應有的貢獻。豐富多彩的關(guān)愛活動讓廣大“留守兒童”和外出務工家庭充分感受到黨和政府的溫暖。我堅信，在全社會的共同關(guān)心下，留守兒童將和所有少年一樣，健康茁壯地成長。只有這樣，才能從留守兒童實際出發(fā)，有的放矢，因材施教。班級的學習氛圍如何，班級整體傾向和存在的問題等，那么，這些工作如何下手呢？我認為：一是勤觀察，觀察是作為教師最常用，也是最重要的教育方法。班主任通過談心，可以了解到這些留守兒童中易觀察到的情況，使犯錯誤的兒童勇于承認錯誤，正確對待錯誤，另外還可以家訪或他們的外出打工父母電話聯(lián)系了解，其效果頗佳。我們對留守兒童要有愛心、耐心、細心，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，挖掘他們身上的積極因素，隨時給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓他們公平參與教育活動，嘗到成功的喜悅，鼓舞信心和勇氣，用留守兒童的閃光點照亮其面。留守兒童的父母長期在外打工，這些兒童長期得不到自己父母的溫暖，不肯說話，性格孤僻，自尊心特強，如果班主任對他們動輒訓斥、挖苦，必須使其內(nèi)心日漸形成與周圍對立的情緒，產(chǎn)生破罐破摔的心理，他們固有的上進心就會泯滅盡。要想改變留守兒童，必須想方設法接近他們，業(yè)余時間多和他們參加有益活動，消除師生之間的隔閡，多關(guān)心他們，使其樹立自信。三、發(fā)揮留守兒童特長，現(xiàn)在農(nóng)村每所學校每班上都有許多留守兒童，他們的性格、興趣愛好、心理素質(zhì)存在著明顯差異，他們的成績參差不齊，作為班主任，我就從實際出發(fā)有的放矢，做好留守兒童的個別教育，利用班會經(jīng)常性學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，并結(jié)合班級與學校實際情況制定班規(guī)，作為學生的行為準則，要求他們牢記條文，自覺執(zhí)行，知道什么該做，什么不該做，并檢查評比，作為“三好生”、“優(yōu)干”評選的先決條件，他們逐步養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范，使先進更先進，后進趕先進，從而使班內(nèi)形成一股比、學、趕、幫、超的良好風氣，激發(fā)他們的積極性，使他們的身心向著的方向發(fā)展。幸福的班主任今晚的月光很美。月光溫柔，溫柔得不像是寒冷的冬夜。我在想，同樣是一輪明月，張九齡會說：“海上生明月，天涯共此時”，杜甫會說：“露從今夜白，月事故鄉(xiāng)明”，蘇軾飲著飲著，會問：“明月幾時有？把酒問青天”，而李白飲著飲著，又會問：“青天有月來幾時？我今停杯一問之”。一想到班上的58個同學，微笑和甜蜜頓時溢滿我的心田。58個孩子，個個可愛。跟這一幫可愛的孩子相處已經(jīng)一年多了，我真的越來越喜歡他們了。是啊，他們喜歡無憂無慮的生活，我們沒有理由不給他們更多的陽光。而他們也總喜歡圍攏在我的身邊，拉一拉我的手，牽一牽我的衣角。這時，我總會看到一張張充滿羞色的小臉，還有從小臉上流露出對集體的責任感。吐溫說過：“人是唯一會臉紅的動物。同樣的道理引導，老生常談的說教與別致的啟迪，效果是大不相同的。不久前，班中的王云豪同學送我一只自己疊的紙船，在上面寫道：“?！蓖驴戳?，都樂了起來。”我恍然大悟，原來，《夕陽真美》是本學期的最后一篇課文。謝謝你們了，好孩子。我愛花，也愛養(yǎng)花。孩子們會在不同的季節(jié)送來不同的鮮花，這些花給小小的辦公室?guī)砹松鷻C和活力。諸葛亮說：“非寧靜無以致遠，非澹泊無以明志。前路漫漫，我要一路且