【正文】 年擔(dān)任了學(xué)校微機(jī)室管理和信息技術(shù)教學(xué)工作，在這一年多的時(shí)間里,我從各方面學(xué)到了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),責(zé)任心一學(xué)期比一學(xué)期強(qiáng),敬業(yè)精神也越來越令人嘆服。優(yōu)勢(shì)：我態(tài)度比較認(rèn)真，做事積極，工作負(fù)責(zé)，樂于學(xué)習(xí)，喜于探索，勤于反思，愛好電腦是我成功執(zhí)教信息技術(shù)這門學(xué)科的強(qiáng)大動(dòng)力。教學(xué)基本功比較扎實(shí)，教學(xué)觀念比較符合課改理念。對(duì)于教科研方面缺乏探討研究的積極性,教科研能力較差。專業(yè)書籍及教育教學(xué)書籍讀的較少，實(shí)踐與理論常常不能對(duì)應(yīng)起來學(xué)習(xí)，以后要多多加強(qiáng)閱讀的數(shù)量和質(zhì)量。三、目標(biāo)達(dá)成為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展三年規(guī)制的目標(biāo),僅靠本人自學(xué)的力量是不夠的,還需爭(zhēng)取各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì):對(duì)于“信息技術(shù)”學(xué)科,除了同組教師進(jìn)行校本培訓(xùn)之外,還需專門到校外進(jìn)行培訓(xùn),可以是先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,也急需培訓(xùn)相關(guān)的專業(yè)知識(shí),對(duì)于專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn),、聽取各種教育,教科研方面的講座,、上課的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到良好的水平。四、實(shí)踐提升在實(shí)際的教學(xué)中,要經(jīng)常地,系統(tǒng)地進(jìn)行自我反思,:第一年,基本勝任多學(xué)科教學(xué)。第三年,教育教學(xué)上有一定特色。根據(jù)社會(huì)的變化與教育改革的發(fā)展，及時(shí)研究自己的不足，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以自己的發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，只有仔細(xì)地鉆研教材，用心與文本進(jìn)行對(duì)話，才能比較好地把握知識(shí)動(dòng)脈，科學(xué)地備出教案，才能跟隨孩子和時(shí)代的心跳。多動(dòng)手，多動(dòng)腦，特別是多動(dòng)嘴，向有經(jīng)驗(yàn)的老師多請(qǐng)教。重視科學(xué)研究與成果匯報(bào)工作。重視課題研究，爭(zhēng)取能多參與或進(jìn)行某些課題研究。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。不斷提高論文質(zhì)量。六、結(jié)束語三年說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短不短，教師說平凡也不平凡，我相信只要用心學(xué)習(xí)，一切都不將成為空中樓閣。我相信，自己有能力經(jīng)受住“極限”的考驗(yàn)，在超越自我的同時(shí)，不斷創(chuàng)新，逐步實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。第五篇：教師個(gè)人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃[范文]教師個(gè)人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（20122015）美術(shù)科組張 雄關(guān)鍵詞：美術(shù)教師 個(gè)人發(fā)展 規(guī)劃摘要：個(gè)人發(fā)展規(guī)劃是人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，教師發(fā)展規(guī)劃是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。誰贏得了今天的教師，誰就贏得了明天的教育。因此加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加快教師專業(yè)化發(fā)展應(yīng)是學(xué)校發(fā)展的頭等大事。具體表現(xiàn)為教師發(fā)展的自覺性，呈現(xiàn)一種積極主動(dòng)的態(tài)勢(shì)。這樣的發(fā)展是被動(dòng)的、應(yīng)付性的，表現(xiàn)為教師的消極以及形式主義。被發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是不發(fā)展，更為嚴(yán)重的是，它可能還會(huì)阻礙教師的發(fā)展。令人憂慮的是，這種傾向和現(xiàn)象并未引起高度重視，仍在延續(xù)和強(qiáng)化，它嚴(yán)重影響了教師的專業(yè)化自主和諧發(fā)展。對(duì)現(xiàn)有的政策和制度作必要的調(diào)整和校正。追究教師被發(fā)展的原因，既有主觀的也有客觀的。教師忙于應(yīng)付，急于出成果，不僅質(zhì)量不能保證，而且悄悄地滋長(zhǎng)了浮躁、功利的心態(tài)，改變著教師健康工作、學(xué)習(xí)一致生活方式。事實(shí)證明，只有外部力量而無內(nèi)部動(dòng)力是不能使人獲得真正的成功，也不能使教師獲得真正的發(fā)展。因此作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)設(shè)法激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，開發(fā)他們的潛能，讓他們沖動(dòng)起來。只有外部動(dòng)力和內(nèi)部動(dòng)力形成合力，才會(huì)形成教師發(fā)展最大的動(dòng)力，教師才能從被發(fā)展走向自主發(fā)展！教師專業(yè)化發(fā)展指導(dǎo)思想在新課改的背景下，特別是在大力推動(dòng)素質(zhì)教育的今天，教育的目標(biāo)不僅要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而且要關(guān)注教師的發(fā)展，特別是教師的專業(yè)發(fā)展。只有做到以教師為本，教師才能做到以學(xué)生為本。另外，對(duì)教師評(píng)價(jià)視野應(yīng)該更加廣闊全面，通過教師自評(píng)、學(xué)校校評(píng)把教師是否全面履行育人職責(zé)、學(xué)生是否得到全面發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都納入對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系，突出對(duì)教師一崗雙責(zé)，既教書又育人全面綜合考核。一、個(gè)人目前基本情況走過15年的我，完成了大學(xué)生到合格教師，再到相對(duì)成熟教師的轉(zhuǎn)變。后十年逐漸加強(qiáng)在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學(xué)、教育科研、學(xué)業(yè)管理等方面的學(xué)習(xí)。掌握高中各年級(jí)教材內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)科專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，全面提高自己教育教學(xué)綜合能力，教育教學(xué)取得一定成績(jī)。在這15年中，我認(rèn)真踏實(shí)，一絲不茍，對(duì)學(xué)校的任務(wù)都能積極參與，熱忱完成。不足之處：對(duì)新課改形勢(shì)下的美術(shù)專業(yè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)。以往的成績(jī)只屬于過去，前進(jìn)的步伐卻受到種種約束、局限，個(gè)人的發(fā)展速度也在減弱，主要原因是由于自己專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)有待于補(bǔ)充提高，文化底蘊(yùn)不夠豐厚。在教育教學(xué)工作中，沒有及時(shí)反思與積累，再加上平時(shí)懶于筆頭，使得自己的水平只停留在實(shí)踐層面，沒有提升到理論階層?！睒淞⒔K身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型的教師?！皼]有愛，就沒有教育。做勤學(xué)型的教師。樹立新型的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，不斷更新教育教學(xué)理念，進(jìn)一步提高專業(yè)素養(yǎng)。珍惜各類學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，通過各種渠道向?qū)＜?、學(xué)者學(xué)習(xí)。具體目標(biāo)：課堂教學(xué)的示范之外，三年內(nèi)完成與本專業(yè)相關(guān)的至少80張美術(shù)作品。學(xué)科教學(xué)工作形成自己風(fēng)格，實(shí)績(jī)明顯，主動(dòng)參加承擔(dān)校內(nèi)外研究課、公開課，通過備課、上課、評(píng)課等摸索出適合自己特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式。面對(duì)新形勢(shì)下美術(shù)特長(zhǎng)生的教學(xué)，要時(shí)刻告誡自己要追求卓越，要服從集體又不能隨波逐流，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。在教學(xué)中形成自己的思想，形成自己的風(fēng)格。提高教育管理水平，真正做到管理過程科學(xué)化、人性化、藝術(shù)化。做一個(gè)深受學(xué)生愛戴，家長(zhǎng)歡迎，學(xué)校放心的優(yōu)秀教師。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。對(duì)工作中的成敗得失能進(jìn)行及時(shí)的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。參加高一層次專業(yè)進(jìn)修，參與學(xué)校課程與教學(xué)革新，參與校內(nèi)外課題研究。（2）、每個(gè)學(xué)期必須完成兩篇論文并有一篇論文發(fā)表。（4）、爭(zhēng)取職稱再上新臺(tái)階。把信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，有機(jī)結(jié)合到課程中去。三、達(dá)成目標(biāo)的保障措施及自我檢測(cè)措施：困難自測(cè)：可能會(huì)因?yàn)楸容^瑣碎的教育教學(xué)工作而忽視目標(biāo)的達(dá)成。保障措施：把每一學(xué)年的目標(biāo)，分別落實(shí)、分解到每個(gè)學(xué)期按步實(shí)施。爭(zhēng)取同伴互助，領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，從同伴、領(lǐng)導(dǎo)的意見中獲得幫助、提高。