加法結合律的教學設計-閱讀頁
2024-10-15 03:07本頁面
【正文】 第二題．說明怎樣算簡便，用了什么運算定律．(三)鞏固練習1．根據運算定律在下面的□里填上適當?shù)臄?shù)．(25＋68)＋32=25＋(＋)130＋(70＋4)=(130＋)＋()？38+27=27+38（）61+48+32=61+（48+32）（）(54+227)+73=54+(227+73)（）315+88+12=315+(88+12）（）(四)作業(yè)練習七第1～6題．板書設計一年級114人，二年級86人，三年級89人。第四篇：《加法結合律》教學設計《加法結合律》教學設計教學內容：新人教版教科書第2930頁 例例3 教學目標: 嘗試解決實際問題，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法結合律。、概括能力和語言表達能力。也不知道知道李叔叔騎自行 車 旅行 情況(多媒體演示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計)。隨著學生的回答，多媒體展示線段圖，出現(xiàn)大括號與問題問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論那兩天的路程先相加，總長度不變。（1）三天 一共行多少千米？可以怎樣計算：根據學生回答板書：88+104+96 88+（104+96）=192+96 = 88+ 200 =288 = 288 問：為什么要先算104+96呢？學生討論交流 后匯報結果： 后兩個數(shù)先加，正好能湊成整百數(shù)。三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結合律。（◢+★）+●=______+(_____+______)(a+b)+c=______+(_____+______)(5)問：這里的a、b、c 可以表示哪些數(shù) ？ 三、實踐運用，深化知識1．創(chuàng)設情景：課件展示主題圖（教科書27頁圖顯示小精靈的話：李叔叔準備騎車旅行一個星期。教學目的：使學生理解并掌握加法結合律，能夠應用加法交換律和結合律進行簡便計算，培養(yǎng)學生分析推理的能力。35＋（）＝65＋（）（）＋147＝（）＋27456＋74＝（）＋（）a＋200＝（）＋（）訂正時，讓學生說出根據什么運算定律填數(shù)。）2．新課（1）出現(xiàn)兩組算式，引導學生比較，加以概括。再觀察下面一組算式，它們有什么樣的關系？（320＋150）＋230○320＋（150＋230）這組算式說明了什么？（2）比較這兩個等式，歸納出一般規(guī)律。）教師引導學生歸納，突出以下三點：①這兩個等式中，每組算式有幾個加數(shù)？（3個加數(shù)）兩個等式中的加數(shù)都一樣嗎？②這兩個等式中，等號左邊兩個算式有什么共同點？（加的順序相同，都是先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加。）那么等號左邊的算式和等號右邊的算式，加的順序相同嗎？但它們的和呢？ 現(xiàn)在誰能把我們所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地說一說？幾個學生試說后，教師完整地敘述一遍，說明這一規(guī)律叫做加法結合律。（3）用字母表示加法結合律。）等號右邊a＋（b＋c）表示什么意思？（先把后兩個數(shù)相加，再同第一個數(shù)相加。第50頁的“做一做”，填在書上。（5）加法結合律的應用。教師板書：480＋325＋75┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┊ ＝480＋（325＋75）┊←指出應用加法結合律，計算時方框里的這一步可以不寫。教師板書：325＋480＋75┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┊ ＝325＋75＋480┊←指出應用加法交換律。┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈＝400＋480＝880比較例例5，讓學生說一說在應用運算定律方面有什么不同？教師小結：例4沒有調換加數(shù)的位置，只應用加法結合律先把后兩個數(shù)相加就可以使計算簡便。然后啟發(fā)學生說出例5也可以應用加法交換律把325調到480后面，再應用加法結合律把325和75相加，使計算簡便。訂正“做一做”時，讓學生說出是怎樣應用運算定律的。4．布置課外作業(yè)練習十一第
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