信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用成果-閱讀頁
2024-10-15 00:27本頁面
【正文】 身特點，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高這堂課的學(xué)習(xí)效果，能使學(xué)生完成哪些用其他方法做不到或能做到卻效果不佳的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后才能決定用整合模式進行教學(xué)。如：XX人教版試用修訂本第二冊的一篇課文《敬畏生命》，寫的是作者在印第安那州的一個湖邊見到樹不斷飄送白色纖維種子的情景，及由此洞察到的生命的來之不易和為了延續(xù)生命所做出的無私的奉獻。學(xué)生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為在學(xué)習(xí)中獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具，并且對這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。如，在網(wǎng)絡(luò)課《敬畏生命》一課中，為了讓學(xué)生更深刻地感受“生命的投資是豪華的、奢侈的，不計成本的”這個學(xué)習(xí)難點，設(shè)計需要學(xué)生上網(wǎng)查看人的生命形成的過程。在本課教學(xué)設(shè)計的“拓展”部分，為了讓學(xué)生知道自己應(yīng)“敬畏生命”，需要讓學(xué)生上網(wǎng)查看一些有關(guān)學(xué)生**的新聞材料，看后，讓學(xué)生在留言板上用最簡潔的話輸入自己的感想自己應(yīng)該如何對待生命，方便大家討論。如，在《敬畏生命》一課中，我設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：首先是語文知識和能力方面。同時培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力及自主學(xué)習(xí)的能力。借助互聯(lián)網(wǎng)上生物學(xué)科中有關(guān)生命形成的內(nèi)容，讓學(xué)生了解一些有關(guān)生命的知識，幫助學(xué)生更好的理解文中的重點語句。再次，通過這堂課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上獲取知識信息的意識。更有了網(wǎng)上也可獲取其它知識信息的意識。4.“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。學(xué)生被看作知識建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)。這樣，教學(xué)過程不再是學(xué)生被動接受知識的過程，而是學(xué)生主動探究、發(fā)展、創(chuàng)造的過程。教師只需在欣賞和朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生理解文中的“秋魂”，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會詮釋自己心目中的“秋魂”，甚至是“春魂”、“夏魂”，乃至“冬魂”。信息技術(shù)給我們提供了一個開放性的實踐平臺，利用它實現(xiàn)相同的目標(biāo)，我們可以采用多種不同的方法。這種個別化教學(xué)策略對于發(fā)揮學(xué)生的主動性和進行因人而異的學(xué)習(xí)是很有幫助的。同樣，在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中，尤其是一些高級認(rèn)知場合(例如復(fù)雜問題的解決、作品評價等)要求多個學(xué)生能對同一問題發(fā)表不同的觀點，并在綜合評價的基礎(chǔ)上，協(xié)作完成任務(wù)。如，在《敬畏生命》一課中，關(guān)于作者的情況，我先展示網(wǎng)上作者的有關(guān)資料，讓學(xué)生快速閱讀，并抓住主要信息點，再讓學(xué)生在留言板上輸入自己所掌握的作者的關(guān)鍵信息，用大屏幕把留言全部展示后，學(xué)生討論誰輸入的信息最重要。學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，我又讓學(xué)生上網(wǎng)查看一些學(xué)生**的新聞材料。教師進行聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生開展討論。這種討論正是協(xié)作式的學(xué)習(xí)。又能了解、掌握更多的思想和知識。做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽課效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師可以在節(jié)假日或者周末時間，布置本單元課文需上網(wǎng)查找的內(nèi)容，讓學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，搜集課文所涉及的新知識的相關(guān)信息。寫景的文章指導(dǎo)學(xué)生收集景物所處地理位置，該處景點的歷史故事與景物特點的第五篇：信息技術(shù)應(yīng)用成果信息技術(shù)應(yīng)用成果通過本輪“國培信息技術(shù)應(yīng)用”遠程培訓(xùn)，一拓展學(xué)習(xí)覆蓋面積，加強彼此信息技術(shù)的交流；通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握了一些新興的教學(xué)模式，我想這種；三隨著課程融合理念的深入實施，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在化學(xué)課件的制作與教學(xué)中，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)顯得愈加重要。我通過與教師之間相互交流、切磋，感到收獲很大。一在課前自主學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學(xué)探究能力。這也要求教師們在備課時要花大量的時間準(zhǔn)備課件，把問題、思維、結(jié)果、評價等有效地結(jié)合到一起，把教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合到一起，把教師與學(xué)生關(guān)系和諧到一起，將化學(xué)教學(xué)中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化，以便達到優(yōu)化教學(xué)的目的。二是學(xué)生在這種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，是有助于學(xué)習(xí)效率的提高的，同時也使師生關(guān)系變得融洽，體現(xiàn)了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)習(xí)和工作中出現(xiàn)的問題我們可以采取解決的方法有很多，而這次更有了很好的機會，那就是專家還在網(wǎng)上視頻中就教學(xué)中出現(xiàn)的問題給予解答，這就更讓我們知道了信息技術(shù)交流的重要性。優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式通過培訓(xùn)，我學(xué)到：在信息技術(shù)的支持下有多種課堂的導(dǎo)入方式，如任務(wù)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、溫故知新導(dǎo)入法、銜接導(dǎo)入法、案例導(dǎo)入法、懸念游戲?qū)敕ā⒅苯訉?dǎo)入法，這些導(dǎo)入法的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在信息技術(shù)的支持下，多種媒體的交互使用和網(wǎng)站資源的使用，大大豐富了化學(xué)課件的制作。其次，教學(xué)方式形式多樣。注重科學(xué)評價，對學(xué)生的評價不僅是考試成績，還要有實踐能力。根據(jù)本次培訓(xùn)，在接下來的教育教學(xué)中，我將轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，以學(xué)生為本，為促進全體學(xué)生的發(fā)展而努力。包含各類專業(yè)文獻、高等教育、行業(yè)資料、中學(xué)教育、各類資格考試、幼兒教育、小學(xué)教育、專業(yè)論文、外語學(xué)習(xí)資料、文學(xué)作品欣賞、國培信息技術(shù)應(yīng)用成果38等
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