送教上門(mén)工作實(shí)施方案-閱讀頁(yè)
2024-10-14 04:57本頁(yè)面
【正文】 會(huì)的能力。五、師資保障由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的部分教師，開(kāi)展“送教上門(mén)”工作。、學(xué)年末舉行送教教師工作座談，研究計(jì)劃，總結(jié)工作。承擔(dān)“送教上門(mén)”服務(wù)的教師，要針對(duì)“送教上門(mén)”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案?！八徒躺祥T(mén)”工作檔案。第五篇：學(xué)校送教上門(mén)工作實(shí)施方案xxx殘疾兒童少年送教上門(mén)工作實(shí)施方案為貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市、縣《特殊教育提升計(jì)劃》相關(guān)要求，切實(shí)完成脫貧攻堅(jiān)任務(wù)，實(shí)施一人一案，保障所有殘疾兒童少年接受義務(wù)教育，切實(shí)保障殘疾適齡兒童少年接受教育的權(quán)利，根據(jù)殘疾兒童少年的實(shí)際情況，結(jié)合“送教上門(mén)”的工作要求，特制定xxx“送教上門(mén)”工作實(shí)施方案。xxx戶(hù)籍或符合務(wù)工子女隨遷政策，不能到學(xué)校接受教育的重度或多重的殘疾兒童少年。二、教學(xué)管理（一）實(shí)施主體。縣特殊教育中心根據(jù)“就近原則”，原則上安排距離送教上門(mén)對(duì)象最近的學(xué)校，針對(duì)服務(wù)對(duì)象組成個(gè)性化的服務(wù)團(tuán)隊(duì)實(shí)施該項(xiàng)工作。送教上門(mén)教師由特殊教育學(xué)校教師或隨班就讀教師和社會(huì)專(zhuān)業(yè)志愿者組成。對(duì)送教上門(mén)的學(xué)生要堅(jiān)持因材施教原則，實(shí)施個(gè)別化教育。（四）教學(xué)計(jì)劃。（五）教學(xué)實(shí)施。（六）教學(xué)評(píng)價(jià)。（七）教育管理。學(xué)校每學(xué)期要形成送教上門(mén)工作總結(jié)，上報(bào)特殊教育中心，接受相應(yīng)考核。接受送教上門(mén)的殘疾兒童少年的學(xué)籍納入所在送教學(xué)校進(jìn)行管理。各送教學(xué)校將相關(guān)資料及時(shí)報(bào)送縣特教中心。對(duì)全縣未入學(xué)少年兒童進(jìn)行摸底調(diào)查。遵循“能進(jìn)全進(jìn)”的原則確定對(duì)象。二、服務(wù)管理。(二)、隊(duì)伍建立和管理區(qū)域內(nèi)的責(zé)任學(xué)校選派送教上門(mén)教師和服務(wù)人員組成送教上門(mén)團(tuán)隊(duì)，并對(duì)送教上門(mén)教師和服務(wù)人員開(kāi)展培訓(xùn)(三)、服務(wù)督導(dǎo)和評(píng)價(jià)送教上門(mén)團(tuán)隊(duì)要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)送教上門(mén)對(duì)象進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)估，使用多類(lèi)評(píng)估信息做出多種教育決策，運(yùn)用評(píng)估結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生特殊需要，制定和實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃，并根據(jù)送教上門(mén)對(duì)象持續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)步調(diào)整教學(xué)。三、送教上門(mén)工作的實(shí)施框架（一）在縣特殊教育學(xué)校選取一個(gè)典型個(gè)案，個(gè)案兼顧教育、康復(fù)、醫(yī)療、職業(yè)重建等教育需求，探究送教上門(mén)的策略，引領(lǐng)送教上門(mén)工作的開(kāi)展。送教上門(mén)教師由特殊教育學(xué)校教師或隨班就讀教師組成。(三)送教上門(mén)工作的保障組織保障：各校要成立送教上門(mén)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作計(jì)劃和實(shí)施方案。經(jīng)費(fèi)保障：各校按照殘疾學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)規(guī)定的使用范圍將送教上門(mén)所需工作經(jīng)費(fèi)和人員經(jīng)費(fèi)等納入安排。
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