【正文】 ，都讓大家感到無比的欣喜。素質(zhì)教育的春天，鮮花燦爛。省廳給我們提供了這么廣闊的天空，怎么不去好好的利用??？實(shí)在是難以想象。幸福是和責(zé)任密切相連的。在家庭中，我們承擔(dān)著為人父（母）、為人夫(妻)、為人子(女)的責(zé)任，我們就得去認(rèn)真地扮演我們的每一個角色。同樣，在職業(yè)生活中，我們的職業(yè)幸福，就必須植根于履行了教師的職業(yè)責(zé)任。教師的職業(yè)責(zé)任首先在于要讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)習(xí)。但不管運(yùn)用什么的方式方法、采用什么的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，都得讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是一種快樂的充實(shí)的事情。公共課在線研討之時，有位老師提出了“老師，你的學(xué)生快樂嗎？”很令每一個從事教育職業(yè)的人警醒。再次，得讓學(xué)生做一個想善樂善行善的人。學(xué)生的善，不是一朝一夕形成的，需要我們的教師在天長日久，潛移默化中去改變學(xué)生去幫助學(xué)生。由此，教師的一言一行對學(xué)生都產(chǎn)生著潛移默化的重要影響?！钡?頁，共7頁 我是一個組織者，但也是一個學(xué)習(xí)者，一個收益者。路還長，須努力！研修感言做一個虔誠的行者每天感受著領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與呵護(hù)，分享著同行們的執(zhí)著與熱烈，體味著專家的思想和智慧，不知不覺中已是感動滿懷，喟嘆盈胸，敬佩之情油然而生。是啊，研修是一個舞臺——嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。但，研修更是一種征途——雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！更孕育一種智慧——欲窮千里目，更上一層樓。愿我們在研修的引領(lǐng)下做一個執(zhí)著而睿智的行者——一、做一個快樂的耕耘者教師這個職業(yè)“特別不特殊、高尚不高貴、實(shí)在不實(shí)惠”，是清貧的工作，是甘苦的事業(yè)。唯有耕耘方能翻開沃土，培育種子；唯有耕耘方能澆灌幼苗，催開花蕾；唯有耕耘方能綻放花朵，傳播芬芳。二、做一個執(zhí)著的學(xué)習(xí)者有人說，研修是教育生命的一個起點(diǎn)。研第6頁，共7頁 修只是一個燈塔，是一個小小的火種，希望能形成燎原之勢?！肮び破涫?必先利其器。學(xué)習(xí)教育之法，教學(xué)之智，交往之道。結(jié)束語當(dāng)我編輯完這期簡報的時候，心里并沒有如釋重負(fù)的感覺，相反，心里卻懷著一絲的忐忑不安。敬請廣大同仁批評指正。9月30日，時值國慶節(jié)、中秋長假。截止10月7日16:20分發(fā)稿時統(tǒng)計(jì)，85名學(xué)員加入學(xué)習(xí)群。其中一星精華帖7篇，二星精華帖15篇，三星精華帖1篇。全省共發(fā)表討論帖3590篇，專家關(guān)注8篇，我們班學(xué)員戴波的《學(xué)好新課標(biāo)上好語文課 》和王甲乾的《2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)做了哪些修改 》兩篇討論稿名列其中。如何充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神？全省共發(fā)表討論帖2918篇，專家關(guān)注6篇，我們班學(xué)員張居先 《寫字教學(xué)心得 》和王甲乾的《低年級識字教學(xué)：讓識字成為學(xué)習(xí)的樂趣 》繼續(xù)入榜。請談?wù)勗陂喿x教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文內(nèi)涵？ 全省共發(fā)表討論帖2230篇，專家關(guān)注2篇，曾紅的《小學(xué)閱讀教學(xué)的重要性 》再受關(guān)注。他們積極要求進(jìn)步的學(xué)習(xí)精神值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，也值得其他學(xué)員學(xué)習(xí)。漢字是比較枯燥的書寫符號，對小學(xué)低年級學(xué)生來說，識字不像聽故事、做游戲、看電視那么直觀形象生動有趣。那么，怎樣在識字教學(xué)中啟迪學(xué)生的形象思維，讓識字識字成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的樂趣呢？我們認(rèn)為，在小學(xué)低低年級識字教學(xué)中，應(yīng)該采取各種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生識字能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生充分投入到教學(xué)活動中，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，讓識字教學(xué)課堂不再枯燥無味，教學(xué)過程自始至終充滿樂趣，使“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”互相滲透，融為一體。聯(lián)系生活實(shí)際，把握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采取圖畫、實(shí)物等，加深記憶。”教師告訴學(xué)生：“剛才老師畫的，就是古代勞動人民用圖畫的方式寫成的‘木’字，經(jīng)過不斷演化，成了現(xiàn)在這個樣子了。讓學(xué)生回答：“現(xiàn)在的‘木’字和原先的‘木’字有什么不同？由哪些筆畫構(gòu)成？筆順怎樣？”然后叫學(xué)生字把“木”書寫一遍。接著，教師再問：“誰會用‘木’字組個詞語呢？”學(xué)生回答有“木頭”、“樹木”、“木材”等，學(xué)生回答后，再進(jìn)一步誘導(dǎo)：“誰會用其中的一個詞語說一句話呢？”學(xué)生回答有“樹林里有許多樹木”等。把漢字的字義和字形特點(diǎn)結(jié)合起來，并在教學(xué)過程中以形象化的動作相配合，可以有效地幫助學(xué)生識字。”教師又問：“同學(xué)們手里拿著什么？”同學(xué)們有的回答說拿書，有的說拿筆，有的回答說拿文具盒?！苯處焼枺骸澳梅酃P時要把手怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生回答“拿粉筆時要把手合起來?！苯又?，教師可以故意把手抬高，手掌向下攤開，此時粉筆一下子掉到了地上，在吸引了學(xué)生的注意力之后，教師問學(xué)生：“我不合手，而把手分開，還拿得了粉筆嗎？”學(xué)生熱情更高：“拿不了！”教師問：“所以要拿就一定要怎樣？”學(xué)生回答：“要把手合起來。巧用順口溜，在活躍的學(xué)習(xí)氣氛中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生識字。如學(xué)習(xí)“力”字時，教師先可以先寫出“刀”字，讓學(xué)生讀，再把“刀”的一撇寫出頭變成“力”，寫完后問：“現(xiàn)在，‘刀’字出了頭，是什么讓‘刀’字出頭的呢？”，讓學(xué)生猜這是為什么，這時，學(xué)生的思維都很活躍，幾十個孩子中總會有一些會猜到是用了力氣。”教師問：“光有腳，腳上沒一點(diǎn)力氣能把足球踢飛嗎？”學(xué)生：“不能。的‘力’，刀出頭，要用力?！边\(yùn)用編字謎的方法，變抽象為形象，在活躍的思維中，輕松愉快地識記漢字。比如：在教學(xué)“解”字時，先讓學(xué)生學(xué)會“解”字的讀音，再問：“請同學(xué)們認(rèn)真觀察，‘解’字的左邊是什么？”學(xué)生回答：“角?！痹賳枺骸芭＝呛褪裁丛谝黄鹜姘?？”學(xué)生回答：“牛角和刀一起玩。并讓學(xué)生把編出來的字謎再說一兩遍，“解”的字形和字義就自然而然的理解掌握了?？傊诘湍昙壸R字教學(xué)中，一定要針對兒童以直觀形象思維為主這一特點(diǎn)，把握好學(xué)生的認(rèn)知水平，想方設(shè)法豐富學(xué)生的感知和體驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，變被動為主動，讓識字教學(xué)課堂興趣盎然。這樣，既提高了識字教學(xué)的效率，又發(fā)展了學(xué)生的智力和能力，培養(yǎng)了他們的形象思維能力，陶冶了他們的情操。第五篇：簡報第二期堯都區(qū)畜牧獸醫(yī)局機(jī)關(guān)思想紀(jì)律作風(fēng)集中整頓活動討論情況報告自思想紀(jì)律作風(fēng)集中整頓活動開展以來，局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，制定了學(xué)習(xí)規(guī)章制度，將相關(guān)學(xué)習(xí)檔案全部整理完備并全部歸檔。10月20日，我局按照《思想紀(jì)律作風(fēng)集中整頓的實(shí)施方案》的學(xué)習(xí)日程安排，及時組織全系統(tǒng)人員開展了思想紀(jì)律作風(fēng)集中整頓第一階段專題討論會，局全體人員，以及局下屬各站、所、場的負(fù)責(zé)人、支部書記全部到會。通過這一階段的學(xué)習(xí)，大家的思想認(rèn)識更加明確，在這次機(jī)關(guān)作風(fēng)集中整頓活動中，通過動員大會和集中學(xué)習(xí)討論，大家普遍感到無論是區(qū)委、還是單位，這次對機(jī)關(guān)作風(fēng)集中整頓都高度重視，工作力度更大，大家思想上都受到了很大的震動，靈魂深處受到了強(qiáng)烈觸動。是統(tǒng)一思想、凝聚力量、振奮精神、加快發(fā)展、全面爭創(chuàng)一流機(jī)關(guān)的重要基礎(chǔ)工程，每個人都必須責(zé)無旁貸投入到這次整頓中，以更好地促進(jìn)各項(xiàng)工作的開展。工作畏首畏尾，怕?lián)L(fēng)險、擔(dān)責(zé)任，小成則滿，小富即安。二、工作方面：部分工作人員激情不足、韌性不夠，效率意識淡薄。四、紀(jì)律方面：組織紀(jì)律觀念淡薄，紀(jì)律松散、自我要求不嚴(yán)，對局機(jī)關(guān)紀(jì)律規(guī)定執(zhí)行不嚴(yán)、落實(shí)不力，自由散漫、我行我素，嚴(yán)重?fù)p壞機(jī)關(guān)形象。為機(jī)關(guān)思想紀(jì)律作風(fēng)集中整頓活動第一階段的工作順利完成和第二階段工作順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)