【正文】 統(tǒng)剪紙，刻紙藝術(shù)就是用鏤空紙張來記述美，來表達(dá)美，來創(chuàng)造美?；蚴枪庥?，大氣的合成色塊表現(xiàn)藝術(shù)。?點(diǎn)線分開，陰陽分明：剪紙、刻紙這門手工藝術(shù)，是點(diǎn)的節(jié)奏，是線的韻律。陰剪刻，穩(wěn)成，神秘。鄉(xiāng)情而和，異地而生。是因地而名。因?yàn)榈貐^(qū)不同，地區(qū)的文化不同，所以剪紙，刻紙的藝術(shù)表達(dá)形式也不同。說是不同，也有相同，這些剪紙，刻紙藝術(shù)都是華夏民族的文化瑰寶，是中國勞動人民智慧的結(jié)晶。剪刀，剪出魅力。剪紙，刻紙中所展現(xiàn)出來的是民族的歷史文明。無論過年題材，婚慶題材，地方文化題材都非常喜慶，剪紙、刻紙都表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)?？碳埢顒訒o你帶來美的享受和生活的樂趣，美麗的刻紙是誘人的那就讓我們一起走進(jìn)這五彩的刻紙活動中吧。剪紙、刻紙時(shí)還應(yīng)注意，里面要用刀子刻不能用手來撕，否則，剪紙會帶毛邊而影響美觀。粘貼：揭離完畢后還需把成品粘貼起來，便于保存。欣賞大師作品了解民間剪紙的題材和內(nèi)容，明白借物寓意、諧音表意等象征手法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件： 剪刀 彩紙 教學(xué)過程：一、欣賞導(dǎo)入二、新授師詢問：你見過的剪紙符號有哪些？學(xué)生回答，有小圓孔、三角形、月牙形、柳葉形、鋸齒形、花瓣形、逗號形、水滴形等等。一幅吉祥如意的團(tuán)花，或一只活潑可愛的小動物等剪紙，都是由這些剪紙符號組成的。下面，我們具體示范幾種常用剪紙符號的剪紙要領(lǐng)。）小圓孔在剪紙中是常見常用符號，例如：人物、動物的眼睛，花心、花瓣和浪花的水珠等。線條要流暢圓滑，不留茬口。（講解示范之后，學(xué)生實(shí)戰(zhàn)過程。先從月牙中心空白處下剪刀，順著月牙的外輪廓線從左往右剪即可。這樣符號，細(xì)長，兩頭尖，學(xué)生剪起來還是比較上手的，比剪圓的時(shí)候好很多，大部分同學(xué)都可以一次完成，只是弧度需要再調(diào)試。（講解示范之后，學(xué)生實(shí)戰(zhàn)過程。有了上一個(gè)的基礎(chǔ)，這個(gè)剪起來就容易多了，三下五除二就剪出來了。師：這個(gè)是鋸齒形的剪紙符號。）師：剪紙的其他符號，大同小異，無論是柳葉形、花瓣形還是逗號形、水滴形等等，都是從中心空白處大的地方下剪刀，沿著線條從右往左或從下往上剪。三、課堂小結(jié)第四課 對折剪紙——蘋果一、教學(xué)目標(biāo)：通過觀察熟知蘋果、樹的特征，了解剪紙的基本知識與技巧。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物抓重點(diǎn)的能力，培養(yǎng)熱愛生活及對剪紙藝術(shù)的喜愛之情。難點(diǎn)：生動的將蘋果特征表現(xiàn)出來，巧妙的運(yùn)用對稱剪法，裝飾、大膽創(chuàng)作出自己心中設(shè)計(jì)的蘋果圖案。(學(xué)生)剪刀、稿紙、膠水、彩紙、卡紙和繪畫工具等。欣賞兒歌《水果歌》問：小朋友們在歌中聽到了什么？ 答：各種水果（蘋果、橘子、西瓜…）問：水果既好吃又有營養(yǎng)，小朋友一定有自己最喜愛的，誰能向大家介紹下它的外形特征？ 答：西瓜大而圓…..（教師適時(shí)補(bǔ)充，并展示實(shí)物和模具進(jìn)行觀察和講授）表現(xiàn)特征，引出主題。注意：蘋果的柄要細(xì)長，不要太粗。簡析12位學(xué)生的草圖，鼓勵(lì)表揚(yáng)全班。板書課題：剪蘋果。欣賞民間藝人的范作，欣賞教師范作，同齡人剪紙范作，產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)創(chuàng)作欲望。教師參與討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)點(diǎn)出。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)探索，選擇作品中典型的幾種剪法讓學(xué)生分析如何來剪。動手實(shí)踐，分組比賽。六、評價(jià)選優(yōu)，整理衛(wèi)生。教師評價(jià)最后選出最多蘋果獎，最漂亮蘋果獎，最具創(chuàng)新獎，最佳合作獎。用自己喜歡的方法，制作有趣的對稱圖案。教學(xué)重、難點(diǎn)：觀察亭子，制作有趣的對稱圖案。欣賞了圖片你有什么感想？師：一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。寥寥數(shù)剪，日常用品、車船、花卉、蟲魚、鳥獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。它是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它繼承著各民族歷代祖先的智慧、才華和創(chuàng)造精神，是中華民族文化藝術(shù)之根，是民族精神和氣質(zhì)的體現(xiàn)。二、剪前作準(zhǔn)備：需要的工具：剪刀、白紙、彩紙、鉛筆、橡皮等。提示學(xué)生要注意用剪安全，放好剪刀。三、學(xué)習(xí)亭子的剪法教師示范，講解制作步驟。畫好是關(guān)鍵。②柱子、臺階要用尺子畫直。分析部分同學(xué)的作品，讓學(xué)生說說有什么優(yōu)點(diǎn)和不足，怎樣改這些不足就會使作品更完美。指導(dǎo)能力弱的學(xué)生照樣子剪亭子。請小組代表介紹作品，每組的亭子有什么不同。同學(xué)們，你最喜歡哪幅作品，為什么？老師認(rèn)為每幅作品都很美，因?yàn)槊總€(gè)人都認(rèn)真地參加這次活動，都那么有創(chuàng)意，你們的創(chuàng)意又都那么精彩！這精彩的創(chuàng)意來自于你們對生活的觀察。感受剪紙的美以及體驗(yàn)協(xié)作成功的快樂。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)同學(xué)們想象，激發(fā)同學(xué)們活動的興趣。海南盛產(chǎn)什么水果？椰子樹你見過嗎？是什么樣子的？（出示教師范畫）在大海邊種滿了椰子樹。三、學(xué)生剪紙，教師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)能力弱的學(xué)生照樣子剪椰子樹。請小組代表介紹作品，每組的椰子樹有什么不同。用自己喜歡的方法，制作有趣的對稱圖案熊貓。教學(xué)重、難點(diǎn)：用自己喜歡的方法，制作有趣的對稱圖案熊貓。二、開始學(xué)習(xí)熊貓的剪法教師示范，講解制作步驟。畫的時(shí)候注意：① 眼睛要大、四肢要粗② 領(lǐng)結(jié)和嘴巴是分開的，不要剪穿了。分析部分同學(xué)的作品，讓學(xué)生說說有什么優(yōu)點(diǎn)和不足，怎樣改這些不足就會使作品更完美。請小組代表介紹作品，每組的熊貓有什么不同。教學(xué)過程：一、提問引入：你知道剪紙這一藝術(shù)在我國什么時(shí)候有的？二、教師通過課件介紹剪紙藝術(shù)的歷史記載。第九課平衡剪紙教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在單個(gè)剪紙的基礎(chǔ)上學(xué)會平衡剪紙，嘗試剪出多個(gè)平衡相連的剪圖案。二、教學(xué)平衡剪紙步驟。四、出示學(xué)生的作品，集體點(diǎn)評。第十課花朵剪紙——梔子花、報(bào)春花教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識對稱紋樣。培養(yǎng)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)的能力和簡約、概括的審美情趣。角花的設(shè)計(jì)制作的步驟、方法難點(diǎn)：紋樣的簡約、概括、變化、虛實(shí)得當(dāng)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入剪紙是中國最為流行的民間藝術(shù)之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì)，但人們認(rèn)為它的實(shí)際開始時(shí)間比這還要早幾百年。（板書課題）二、新知。指導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，教師提問：梔子花、報(bào)春花分別怎樣折紙？學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)描繪花紋。請看老師剪。學(xué)生試剪，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題提請大家注意。在考慮好構(gòu)圖大小布局的基礎(chǔ)上開始粘貼。鼓勵(lì)同學(xué)們套色剪貼。教師將收集的圖案給學(xué)生看，稍加特色說明，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望。布置學(xué)生剪出大小形式各異的角花，剪得好而快的同學(xué)可讓其粘14貼在底紙上，提請注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。五、學(xué)生自評、師生互評作業(yè)，課堂總結(jié)。學(xué)會對折一次剪紙的方法，剪出角花紋樣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：對稱（對折后剪）剪的認(rèn)識和剪貼方法步驟。教學(xué)準(zhǔn)備：角花紋樣剪紙范品，長方形彩色紙，底紙，膠水、剪刀。教師傳授菊花的剪紙方法。剪制紋樣。（教師示范剪）是不是很難？你們自己剪剪看。針對學(xué)生在剪的過程中出現(xiàn)的問題，教師邊講邊示范分解步驟： 貼。剪花最好貼在有色底紋紙上。三、補(bǔ)充觀摩。四、隨后作業(yè)。教師巡行指點(diǎn)，并不斷出示剪得好的角花，加以表揚(yáng)。第十二課 作品欣賞教學(xué)目標(biāo)：欣賞剪紙作品，感受剪紙作品的美好寓意教學(xué)過程：一、欣賞剪紙作品。第五篇：剪紙校本課程研究《剪紙校本課程研究》開題報(bào)告一、課題的提出：隨著全球化趨勢的加強(qiáng)和現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，近年來，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)受到越來越大的沖擊，一些依靠口授和行為傳承的文化遺產(chǎn)正在逐漸消失、瓦解……，許多傳統(tǒng)技藝瀕臨消亡。目前，國內(nèi)許多民間團(tuán)體、國外很多國家如日本、瑞士和歐洲都非常重視開展剪紙活動。正如著名作家馮驥才說過的：“民間文化是一種母親文化，它是我們的根，它融入了我們的血肉，給了我們情感”。我國的九年制義務(wù)教育中小學(xué)美術(shù)、工藝課本中已經(jīng)把剪紙藝術(shù)做為教學(xué)內(nèi)容，我校通過幾年的剪紙藝術(shù)進(jìn)校園的實(shí)踐，學(xué)生不僅對剪紙藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，掌握了一些剪紙的基本技能技巧，而且通過剪紙這一特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式的創(chuàng)作，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過的：“兒童的智慧在他的手指尖上?！奔艏埧梢允购⒆影察o下來，專心致志地干一件事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開發(fā)。這個(gè)昔日歷史悠久，民間廣為流傳而被譽(yù)為“國風(fēng)”的剪紙藝術(shù)，今年也首次列入了國家級藝術(shù)節(jié)，如今正享受著極高的待遇，登上了大雅之堂，說明了黨和國家對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的高度重視。二、課題涵義的界定課題中的剪紙校本課程活動，主要是指常規(guī)課堂教學(xué)和課外剪紙活動兩方面內(nèi)容。課外剪紙活動是常規(guī)課堂教學(xué)的延伸和提高，通過組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)特長。通過剪紙教學(xué)實(shí)踐，研究出行之有效的校本課程開發(fā)策略。以此來激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。使剪紙成為我校的教育特色，努力培養(yǎng)一批具有多方面才能的剪紙小能手。努力提高教師利用、開發(fā)地方文化資源的能力，增強(qiáng)教師的教科研水平，打造引領(lǐng)一方文化的品牌課程。開發(fā)剪紙活動的校本課程。通過剪紙活動的開展，使學(xué)生了解剪紙的知識，感受剪紙藝術(shù)的魅力，掌握剪紙的基本技能，以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。通過整合校園優(yōu)勢資源，開發(fā)出主題式剪紙與和諧的校園文化建設(shè)課程綱要，形成較為完善的主題式剪紙藝術(shù)教育活動體系。（二）自主性原則在教育過程中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性開辟更加廣闊的天地。讓學(xué)生有更多的機(jī)會自己去活動、體驗(yàn)與創(chuàng)造。（三）趣味性原則運(yùn)用美術(shù)教學(xué)特有的魅力，充分發(fā)揮剪紙工具材料的獨(dú)特性、表現(xiàn)手法的獨(dú)特性和藝術(shù)語言的獨(dú)特性。（四）創(chuàng)新性原則創(chuàng)新性精神是每個(gè)社會成員重要的心理品質(zhì)之一。做到教的創(chuàng)新和學(xué)的創(chuàng)新有機(jī)統(tǒng)一；不斷激發(fā)創(chuàng)新的欲望和自覺追求創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一；創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高的有機(jī)統(tǒng)一。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，變消極為積極，變有限為無限，形成發(fā)展學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的新方法，養(yǎng)成樂于動手、勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的意識。五、研究方法本課題具有實(shí)踐性，具體性，探索性的特征，主要采用文獻(xiàn)研究法，實(shí)驗(yàn)法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，力求體現(xiàn)課題研究的可操作性和實(shí)效性，使之有推廣價(jià)值。2．實(shí)驗(yàn)法：運(yùn)用于課題研究的實(shí)施階段，是課題研究的重點(diǎn)。尋找理論依據(jù)，不斷提高課題研究價(jià)值，做好實(shí)驗(yàn)資料的儲備、整理工作，運(yùn)用于整個(gè)實(shí)施階段。組織成員學(xué)習(xí)，明確課題研究的意義，學(xué)習(xí)相關(guān)的課程理論和剪紙教學(xué)的理論。（二）實(shí)施階段（2008年5月——2008年10月）培訓(xùn)學(xué)習(xí)，編寫剪紙活動課程指導(dǎo)綱要。在剪紙教學(xué)的實(shí)踐中，形成較為完整的教學(xué)設(shè)計(jì)系列并積累優(yōu)秀活動案例。①．把握現(xiàn)實(shí)，充分利用現(xiàn)有資源。為此，學(xué)校動員教師和學(xué)生廣為收集有關(guān)剪紙刻紙的書籍和資料，并到新華書店購買相關(guān)書籍。并由課題組負(fù)責(zé)把這些材料整編成冊，作為剪紙校本教材。我校作為一所農(nóng)村小學(xué)，資源短缺，教學(xué)設(shè)備相對于城區(qū)小學(xué)來說簡陋了些，但是我們可以因地制宜，開發(fā)新的資源。③．揚(yáng)長補(bǔ)短，挖掘活的資源。其實(shí)，除教材外，還有許多課程資源可以挖掘利用，教師和學(xué)生就是一種不可忽視的課程資源。同樣，學(xué)生之間也有差異，有的學(xué)生剪紙、刻紙的水平較高，有的相對差一點(diǎn)，我們可以讓好學(xué)生現(xiàn)身說法，指導(dǎo)水平相對較差的學(xué)生，學(xué)生之間畢竟比較容易溝通。（2）加強(qiáng)宣傳，做到學(xué)科間的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步普及剪紙藝術(shù)?？梢栽趯W(xué)校的宣傳櫥窗、墻面、樓道、教室、窗戶……布置上師生的剪紙作品，發(fā)揮校園隱性環(huán)境課程的教育作用。使學(xué)生對剪紙由陌生到熟悉，由熟悉轉(zhuǎn)為親切，激起探究欲望，營造積極的校園剪紙藝術(shù)氛圍。以生活即藝術(shù)的觀點(diǎn)為支撐，將藝術(shù)融入生活，將學(xué)生的藝術(shù)作品懸掛在學(xué)生日常出入的地方，使學(xué)生在校園生活的每時(shí)每刻都能受到藝術(shù)熏陶。分別將學(xué)生的優(yōu)秀作品裝裱裝框，懸掛在1——4樓的樓梯走道上。②櫥窗展示優(yōu)秀學(xué)生剪紙作品:每班都有一個(gè)面向全校展示自己班級美術(shù)特色、宣傳自己班級的窗口。班級展示方案美術(shù)角：定期進(jìn)行檢查評比，張貼學(xué)生日常美術(shù)課上的優(yōu)秀作業(yè)，是一個(gè)面向全體學(xué)生的展示臺。（三）、結(jié)題階段（2008年11月——2008年12月）匯編活動案例及優(yōu)秀剪紙作品。通過主題式剪紙藝術(shù)教育活動開展和校園文化的建設(shè)，讓學(xué)生在剪紙教學(xué)與我校悠久歷史文化中受到熏陶和感染，傳承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)文化，培養(yǎng)美感，錘煉情趣，豐富生活，提高學(xué)生精神生活品質(zhì)，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。（二）時(shí)間和條件保障課題組成員年富力強(qiáng)，在完成教學(xué)任務(wù)的條件下優(yōu)勢、能力和精力完成該課題。研究成員涉及各個(gè)學(xué)科教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，研究教師素質(zhì)高，肯學(xué)肯鉆，有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和吃苦耐勞的工作精神。學(xué)校、家庭、社會都對本課題研究持支持態(tài)度。《吉林民間剪紙》吉林省群眾藝術(shù)館編，吉林人民出版社出版?！睹耖g窗花》佟坡、慈旭、華迦編，人民美術(shù)出版社出版?！都艏垐D案集》 蔡千音設(shè)計(jì)，熊崇榮制作，上海人民美術(shù)出版社出版。刻紙》 董雨萍、薛廷翔編，人民美術(shù)出版社出版。1《民間剪紙》王子淦作輕工業(yè)出版社出版。