【正文】 解題中的有機(jī)穿插和銜接。要設(shè)定題目中未給的物理量。要把重要關(guān)系式寫在一行中間突出位置，寫成“詩歌”的格式。物理量必須有單位，必要時(shí)對(duì)計(jì)算結(jié)果的物理意義加以討論等，一定要杜絕不良的公式推積式解題習(xí)慣。一些學(xué)生做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做。，做好錯(cuò)題分析。同學(xué)們可以在每章復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)本章復(fù)習(xí)過程中做過的練習(xí)和試卷中的錯(cuò)誤、疏漏進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真地分析和訂正，在錯(cuò)題本上分析每一個(gè)題目做錯(cuò)原因，并總結(jié)此類題的解題規(guī)律，感悟解題思路。并在每次考試前翻閱，給自己提個(gè)醒。對(duì)物理學(xué)科的一些基礎(chǔ)概念、定理、定律、公式，尤其是熱學(xué)、光學(xué)、原子和原子核物理中的概念和規(guī)律當(dāng)然要記牢，這些屬一級(jí)基礎(chǔ)。例如：看到質(zhì)量為m的物體放在傾角θ的斜面上，首先就應(yīng)該知道其重力沿斜面分力是mgsinθ，其垂直斜面的分力是mgcosθ。平拋物體拋出t時(shí)刻速度偏轉(zhuǎn)角是θ，則有tanθ=gt/V0，才能由θ推出時(shí)間t。如果到用的時(shí)候再去推導(dǎo)，費(fèi)時(shí)又易出錯(cuò)，不如干脆記住。經(jīng)常見到有的同學(xué)平時(shí)很用功，做題一絲不茍，過程一步不落，題目也沒少做，可到考試時(shí)連做過的題目都拿不了分，原因何在?就是平時(shí)做題不限時(shí)間，沒有時(shí)間限制，精神很放松，可以翻參考書，可以今天想不通明天接著想。一道大計(jì)算題從讀題到解出，一般只能用十幾分鐘。表面看，這似乎與知識(shí)的復(fù)習(xí)不搭界，其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次、有更高效率的復(fù)習(xí)方法。處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成與分解法。簡(jiǎn)單明了的圖線法。這些思想方法，在復(fù)習(xí)課上老師都會(huì)提及，一些好的參考書中也會(huì)有介紹。此外，在聽課中，建議大家格外注意聽老師怎么建立物理模型。怎樣分析物理過程。如何挖掘隱含條件等等。一旦領(lǐng)悟、掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更敏捷的思維能力。不多鉆難題、偏題和怪題。為達(dá)到三科難度適中，今年物理難度將會(huì)有所降低?？荚囌f明的調(diào)整也說明這一點(diǎn)，刪除內(nèi)容多為計(jì)算繁復(fù)的知識(shí)。學(xué)科網(wǎng)絡(luò)是解答各學(xué)科試題的通道。綜合能力考查主要還是以學(xué)科內(nèi)綜合為主，兩年的理科綜合試卷和考試說明樣題，都基本如此。高考是選拔人才的考試，試題就得有坡度，解析就應(yīng)有層次。這一點(diǎn)是我們學(xué)生最缺乏的，往往把計(jì)算論述題做成了填空題、選擇題，以為有結(jié)果就會(huì)有高分。、從容應(yīng)考這是最為重要的一點(diǎn)。但是，絕不可因此而走猜題押寶的歧路。第四篇：高考英語二輪復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議經(jīng)過第一輪的復(fù)習(xí)和積累（最終版）高考英語二輪復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議經(jīng)過第一輪的復(fù)習(xí)和積累，學(xué)生已比較扎實(shí)地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，因此二輪復(fù)習(xí)是建立在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上的專項(xiàng)強(qiáng)化和能力提升。高三英語教學(xué)進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)階段后，老師和同學(xué)們的應(yīng)考緊迫感更為增強(qiáng)。在最后的幾十天時(shí)間里能否抓住機(jī)會(huì)，成功實(shí)現(xiàn)從語言知識(shí)到應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化、提高應(yīng)試能力，將直接決定高考英語的成敗。一、二輪備考要講“理”。高考復(fù)習(xí)備考中的合乎“理”主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：。因此，高考英語復(fù)習(xí)備考的過程中就要貫徹以訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等方面的訓(xùn)練中鞏固語言基礎(chǔ)知識(shí)從而全面提升語言能力。《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)目標(biāo)、要求、原則、方法、考試評(píng)價(jià)以及在各個(gè)不同的階段的教學(xué)內(nèi)容和要求都作了全面而又具體的規(guī)定，是教學(xué)的總依據(jù)，也是高考命題的依據(jù)之一，當(dāng)然也就是復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。因而它更加直接而具體地制約著高考的命題和指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)備考。例如我省英語學(xué)科考試大綱對(duì)閱讀部分命題內(nèi)容的表述是：要求考生讀懂書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文段以及公告、說明、廣告等，并從中獲取相關(guān)信息，完成閱讀任務(wù)。以上文字很容易理解，但難在執(zhí)行。主旨大意題主要是測(cè)試考生對(duì)一篇文章或一段文字的深層理解程度及在速讀中準(zhǔn)確把握文章主旨大意的能力。一談到教學(xué)中的“序”，很多人會(huì)馬上想到課堂教學(xué)秩序，即：教師為管理學(xué)生而使用的諸多規(guī)范?，F(xiàn)行《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽、技能說、讀、寫任何一方面的技能都包含了多項(xiàng)微技能，技能獲得非一日之功，技能的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此復(fù)習(xí)階段技能的訓(xùn)練要講究“序”。這里至少明確了高考英語寫的三點(diǎn)要求：一是語言要正確，二是提示要點(diǎn)不能遺漏，三是文章要通順連貫。如：語句連貫文章通順是其中的一個(gè)要求，那么如何訓(xùn)練呢？。One day I was walking in the saw a thief stealing a car near a ran to the wanted to tell its owner what was was decided to shout at the thief and stop him stealing the thief got out of the car, seized me and threw me to the got badly injured, my head bleeding all the struggled to stand gave a phone call to the police police turned up and caught the ： nobody was decided to shout at the thief and stop him stealing the the 。上例技能訓(xùn)練是有序的，在技能形成層面遵循了先認(rèn)知，后聯(lián)想形成，再到自動(dòng)化的訓(xùn)練模式，在訓(xùn)練內(nèi)容呈現(xiàn)上從詞到句再到篇章，遵循先易后難，循序漸進(jìn)的規(guī)律，受到了良好的效果。二輪復(fù)習(xí)講評(píng)要做到精講，為達(dá)到這個(gè)要求，教師需要考慮以下幾點(diǎn)：？課堂不是教師展示的舞臺(tái)而是學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。二輪復(fù)中規(guī)律性的東西要講、方法和思路要點(diǎn)撥，重點(diǎn)要講清，難點(diǎn)要講透，考點(diǎn)要講準(zhǔn)，命題思路要評(píng)析。有一位教師這樣處理一道試題：New York is a place where there39。m not going to _____ an invitation to go to New York! off分析：與turn短語有關(guān)的試題考過很多老師平時(shí)也講得不少，為什么錯(cuò)誤率還這么高呢？這當(dāng)然和學(xué)生語言實(shí)踐不足有關(guān)，所以，類似這樣的試題可以為學(xué)生提供足夠的語料輸入，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中去內(nèi)化知識(shí)，從而達(dá)到熟練程度。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家瑞特拉作過一個(gè)關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。，怎么講？精講是教師的職業(yè)基本技能。四、復(fù)習(xí)備考要追求“效”。復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性已經(jīng)成為一個(gè)非常突出的、制約著教學(xué)質(zhì)量提高的大問題。目前復(fù)習(xí)教學(xué)中有個(gè)誤區(qū)：不少老師認(rèn)為新授課結(jié)束后，教師主要任務(wù)就是選題做題講題，不需要教學(xué)設(shè)計(jì)了。老師苦口婆心，學(xué)生被動(dòng)無奈，這是一個(gè)知識(shí)灌裝的過程，不符合語言學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。一樣的教學(xué)內(nèi)容，不一樣的教學(xué)處理方法，產(chǎn)生了不一樣的教學(xué)效果，這帶給我們什么樣的思考是：復(fù)習(xí)課需要科學(xué)的設(shè)計(jì)！沒有好的設(shè)計(jì)就好比戰(zhàn)爭(zhēng)中沒有好的武器；沒有好的設(shè)計(jì)就如同建筑施工沒有圖紙。復(fù)習(xí)效率的很大程度高低取決于學(xué)生參與程度，學(xué)生的課堂參與積極與否又取決于教師是否能激發(fā)學(xué)生參與的興趣，有各種形式教學(xué)活動(dòng)的課堂是學(xué)生最樂于參與。復(fù)習(xí)教學(xué)中的活動(dòng)能有效地避免教師滿堂灌的行為，充分把時(shí)間還給學(xué)生，為學(xué)生提供了參與表現(xiàn)、經(jīng)歷和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為師生、生生互動(dòng)提供溝通、交流、對(duì)話平臺(tái)，而且能使課堂化靜為動(dòng)，充滿情趣，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)。科學(xué)的備考理念是以學(xué)生為本，具體體現(xiàn)在：（1）資料取舍要以學(xué)生為本。（2）復(fù)習(xí)課堂要以學(xué)生為本。教師講了不等于學(xué)生懂了，學(xué)生懂了不等于會(huì)了，學(xué)生會(huì)了不等于學(xué)生熟練了。（3)講評(píng)要以學(xué)生為本。因此講評(píng)課要用來自學(xué)生的數(shù)據(jù)和問題作為講評(píng)的依據(jù)，通過定量、定性分析，認(rèn)真分析每次考試的數(shù)據(jù)和問題，隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀，避免僅憑經(jīng)驗(yàn)講評(píng)。到了復(fù)習(xí)階段，面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)與升學(xué)壓力，壓抑失望，煩躁不安，焦慮恐慌，放棄絕望等等不良心理因素都可能于幾倍與平時(shí)產(chǎn)生。教師的情感是一種精神層面的教育資源，也是一種最具感染力、感動(dòng)力、和感召力的教育方式。教師投入熱情，學(xué)生就會(huì)反應(yīng)熱烈，教師投入感動(dòng)，學(xué)生就會(huì)受到觸動(dòng)，教師若是投入冷漠，學(xué)生在課堂就會(huì)表現(xiàn)無精打采，麻木不仁。關(guān)愛學(xué)生，你會(huì)得到學(xué)生的熱愛，尊重學(xué)生，你會(huì)得到學(xué)生的崇敬，賞識(shí)學(xué)生，你會(huì)得到學(xué)生的信賴，而寬容學(xué)生，你贏得的是學(xué)生的心靈。如此，離提高成績(jī)的日子還會(huì)遠(yuǎn)嗎？第五篇：高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。一、化學(xué)復(fù)習(xí)要注重教材。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念及理論大大小小共有220多個(gè)，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)。二、要研究高考題，盡量精選精編試題。很明顯，命題者在向我們傳輸一個(gè)信號(hào)：要重視研究歷年高考題！如高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個(gè)方面：物質(zhì)的組成和變化；相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量；離子共存問題；氧化還原反應(yīng)；離子方程式；物質(zhì)的量；阿佛加德羅常數(shù)；化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等等。