【正文】 個單音詞，它們的本義是爪子、牙齒?！皬?qiáng)”讀qi225?！吧稀薄ⅰ跋隆狈轿辉~作狀語，“向上”、“向下”?！坝眯摹辈皇呛铣呻p音詞，“用”是引介原因的介詞，譯作“由于、因?yàn)椤薄ⅰ靶摹笔恰靶乃肌钡囊馑?。全句澤為：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅(jiān)硬的筋骨，（卻能）上吃泥土，下飲地下水，（這是）由于心思專一（的緣故）。八、播放錄音，正字正音九、布置作業(yè)。２．書面作業(yè)：“思考和練習(xí)”二、三、四。４．反復(fù)閱讀《預(yù)習(xí)提示》，初步自析課文，思考題：（１）課文的三段各是從什么角度論述的？（２）課文的每組比喻包含什么意思？它們之間在意義上有什么內(nèi)在聯(lián)系？第二教時(shí)：教學(xué)要點(diǎn)一、每組比喻的意義和內(nèi)在聯(lián)系；二、論述中心的三個角度；三、知識點(diǎn)的歸納。二、研讀課文。接著圍繞這個中心論點(diǎn)分三段從三個不同角度進(jìn)行論述：第一段作者用了五個比喻。這是它作為成語后新產(chǎn)生的意思?！爸蹦緸檩啞闭f明事物經(jīng)過一定的變化，還可以改變原來的狀態(tài)。作者在這基礎(chǔ)上，用“故”歸納上文，又用了“木受繩則直”、“金就礪則利”兩個比喻作為事例，進(jìn)而推論出人必須通過學(xué)習(xí)和參省才能達(dá)到“知明而行無過”的境地。必見成效。綜上所述，本段是從總論學(xué)習(xí)意義的重要性這個角度來論述中心論點(diǎn)的。開頭作者用“終日而思”，“不如須臾之說學(xué)”來闡說，接著就用“跂而望”，“不如登高之博見”這個比喻．形象說明只有擺正“學(xué)”和“思”的關(guān)系才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著效果。最后由此得出結(jié)論，君子所以能超越常人，并非先天素質(zhì)與一般人有差異，而完全靠后天善于學(xué)習(xí)。第三段作者用了十個比喻。接著又用“不積跌步”、“不積小流”兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。下面就分兩層說明如何做到積累。這是本段第二個層次，說明做到積累就要堅(jiān)持不懈。后面兩個層次說明：做到積累的兩點(diǎn)保證，兩者缺一不可。２．討論第三題：知識點(diǎn)的歸納 1．通假字輮以為輪“輮”通“煣”，使……彎曲。則知明而行無過矣“知”通“智”（zh236。君子生非異也“生”通“性”，資質(zhì)，稟賦。v 上食埃土，下飲黃泉上、下：方位名詞分別用在動詞“食”、“飲”前，作狀語，當(dāng)“向上”（指在地面上），“向下”（指在地下）講。能愿動詞應(yīng)與動詞搭配，水是名詞，活用作動詞。妙語連篇，具有激蕩人心的力量，不愧是語言大師。同學(xué)們要發(fā)揚(yáng)好學(xué)不倦的精神，把視野投向古今中外，從大千世界中吸收豐富的營養(yǎng)滋潤自己。三、布置作業(yè)。?運(yùn)用比喻論證的方法寫一段話。附板書設(shè)計(jì)：《勸學(xué)》學(xué)習(xí)的意義：改變自己，提高自已學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足學(xué)不可以已學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度： 積累、堅(jiān)持、專心《勸學(xué)》參考譯文君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。所以木頭經(jīng)墨線校正后一加工就直了，刀劍放到磨刀石上一磨就鋒利了，君子廣泛地學(xué)習(xí)并且每天檢驗(yàn)自己的言行，就智慧高明而且行動也沒有過錯了。我曾經(jīng)踮起腳跟來向遠(yuǎn)望，比不上登在高處見得廣。順著風(fēng)來呼喊，聲音并沒有增強(qiáng)，可聽到的呼喊聲很清楚。借助船只的人，并非會游泳，卻可以橫渡江河。善假于物也。積土成山，風(fēng)雨興焉；堆積泥土成為高山，風(fēng)雨從這里興起；積水成淵，蛟龍生焉；匯集水流成為深淵，蛟龍就在這里產(chǎn)生；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。第四篇：勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)白依拉嘎小學(xué)馬秀娟178。正確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。178。在識字和寫字的過程中，即一步鞏固識字和寫字的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。178。 教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。216。216。師：自從入學(xué)以來，我們已經(jīng)積累了不少的古詩，誰能借著今天這個機(jī)會為大家展示一下？生自由背誦古詩。他很喜歡我們班的孩子，據(jù)說有一些話要對我們說，你們想知道他說的是什么嗎？生：“想”﹗想的話你可要認(rèn)真聽課、努力學(xué)習(xí)了！因?yàn)檫@番話都藏在詩里呢！你們有信心學(xué)好么？生：“有”﹗二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字。教師領(lǐng)讀，學(xué)生感知詩的節(jié)奏。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早，白首/方悔/讀書遲。指名讀詩，教師糾正字音。匯報(bào)識字情況。現(xiàn)在老師把這里的生字都叫出來，我想看看你們是否還能認(rèn)得準(zhǔn)?學(xué)生個別讀、開火車讀生字。書空：橫撇、點(diǎn)。三、再讀古詩，感悟詩意以各種形式讀古詩。生展示自己查閱的有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。師：作者用28個字告訴我們一個道理，青少年時(shí)期要珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)，如果浪費(fèi)時(shí)間就只能“老大徒傷悲”了。學(xué)生觀察字的筆畫、結(jié)構(gòu)。進(jìn)行擴(kuò)詞。送生字寶寶回家。三（）（）火五更雞，正是男兒（）（）時(shí)。熟練的背誦古詩。 教學(xué)重、難點(diǎn):書寫生字。掌握兩組反義詞。 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)。背誦古詩。勸：左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬，“又”做偏旁捺變點(diǎn)。三、課后練習(xí)。體會情境圖的作用：小蜜蜂非常勤勞，我們要向他們學(xué)習(xí)。b)學(xué)生選擇喜歡的詞語說一句話。指導(dǎo)學(xué)生把這些詞寫在虛宮格里，要寫的美觀。指導(dǎo)學(xué)生背誦惜時(shí)名言。勸學(xué)頭發(fā)學(xué)生遲早首長第五篇：《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)執(zhí)教者：張中華授課班級：高一（13）班 授課時(shí)間：3月18日第七節(jié) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力1．學(xué)習(xí)本文如何用比喻論證、對比論證的方法論證中心論點(diǎn)。過程與方法通過熟讀課文，用引導(dǎo)、分析、討論的方法來學(xué)習(xí)本文是如何用比喻論證、對比論證的方法論證中心論點(diǎn)的。教學(xué)重難點(diǎn)1．每組比喻所包含的意義。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)二、研習(xí)課文內(nèi)容（一）研習(xí)第一自然段本文的中心論點(diǎn)是什么？（二）研習(xí)第二自然段1．本段列舉了哪些事例，這些事例有何特點(diǎn)，它們包含的意思分別是什么？ 2．這一段是從哪方面說明“學(xué)不可以已”這個中心論點(diǎn)的？ 3．學(xué)生背誦此段。2．本段用了哪些比喻句，這些比喻句包含的意思分別是什么？ 3．這段是從哪個方面論述中心論點(diǎn)？ 4．學(xué)生背誦此段。問題設(shè)計(jì)：1．這段的主要內(nèi)容是什么？2．本段采用了什么論證方法，是怎樣論證的？（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)明確）三、拓展延伸你認(rèn)為荀子的觀點(diǎn)是否過時(shí)？你能否舉一些你所熟悉的名人，說說他們是如何借助學(xué)習(xí)取得成功的？四、課堂小結(jié)背誦全文五、布置作業(yè)以“知識”為話題，運(yùn)用比喻論證寫一個精