【正文】 出了這樣一個(gè)問題——?jiǎng)游餅槭裁从螒?。那就?qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后研討與練習(xí)一，找出四種假說的根據(jù)和結(jié)論。c：學(xué)習(xí)說根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。這幾個(gè)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關(guān)例子的時(shí)候，有沒有注意到文中對(duì)于動(dòng)物游戲的描寫，在語(yǔ)言上很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗，但也不乏生動(dòng)形象，充滿著情趣的語(yǔ)言。（教師先進(jìn)行示例分析，然后由學(xué)生體會(huì)、討論，教師點(diǎn)評(píng)、歸納。語(yǔ)言淺顯易懂但又生動(dòng)形象?！薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)?！久鞔_】：“倒立”、“互相推擠”運(yùn)用了比喻（借喻）、擬人的手法，極形象地再現(xiàn)了緬甸叢林中葉猴的“嬉鬧”場(chǎng)面。【明確】：作者用比喻和擬人的修辭手法，準(zhǔn)確形象地表現(xiàn)了鯨魚游戲時(shí)愉快的心情和平穩(wěn)的動(dòng)作。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語(yǔ)言特點(diǎn)，描寫你所觀察到的動(dòng)物游戲的情景，來論證你的觀點(diǎn)。）例如：①我同意自?shī)收f，因?yàn)?，游戲本來就是娛樂的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。例如，貓捉老鼠。所以，我支持“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”（五）、探究問題。考慮到課堂時(shí)間關(guān)系，可以預(yù)習(xí)形式按小組布置任務(wù)，課堂進(jìn)行匯報(bào)環(huán)節(jié)）【明確】（1）、智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。（2）、自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！保?）、創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。（5）、豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。（動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。既然文章題為動(dòng)物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個(gè)謎？）（這一環(huán)節(jié)帶有預(yù)設(shè)性，是教師有意設(shè)置的一種教學(xué)情境，帶有生成性課堂教學(xué)的意味?！耙忾_動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究。本文不是沒有結(jié)論，而是沒有對(duì)“動(dòng)物游戲之謎”給出明確的揭秘解答，作者為什么沒有對(duì)文中四種假說的任何一種予以肯定呢？（討論）【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。（六）、總結(jié)、擴(kuò)展本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)得到啟發(fā)，你讀后從中得到什么啟發(fā)？（學(xué)生的回答可能比較幼稚，如愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然等，教師應(yīng)適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)把學(xué)生的思維引入深遠(yuǎn)的科學(xué)世界；可以將這一問題改為“本文既然沒有對(duì)動(dòng)物游戲給出明確的揭秘解答，那這篇文章還有什么意義呢，作者想告訴我們什么呢？）我們要關(guān)注自然，關(guān)注未知世界，我們應(yīng)該擁有一顆積極探索神秘的未知世界的好奇心。我們不要迷信權(quán)威，不要盲從他人，不要囿于成見，也不要被錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該透過現(xiàn)象，樂于探索、勇于質(zhì)疑，用一種冷靜、思辨的理性審視這個(gè)紛繁蕪雜的客觀世界。選擇下列一種動(dòng)物游戲形式（不得用課文中的例子）：A、單獨(dú)游戲；B、戰(zhàn)斗游戲；C、操縱事物游戲。（解決問題）（注重求實(shí)包容假說）七、教學(xué)反思本課的“教學(xué)設(shè)計(jì)”是根據(jù)山區(qū)縣城中學(xué)學(xué)生見識(shí)淺、閱讀貧乏、不善交流等特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，比較注重課文本身內(nèi)容的學(xué)習(xí)和適當(dāng)延伸，課堂容量較大。討論、交流、合作、探討等教學(xué)方法的運(yùn)用符合現(xiàn)代教育教學(xué)思想和高中新課程的要求。學(xué)習(xí)科普文，讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一，但不要成為科學(xué)知識(shí)課，重點(diǎn)是語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力；科普文中也蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo)，同時(shí)提倡學(xué)生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)。但是對(duì)本文教學(xué)仍感到不滿意，那就是在課堂教學(xué)中如何將科學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，沒有采取具體可行的策略；在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與探究上還要進(jìn)一步加強(qiáng)。具體而言，有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：1．全面分析教學(xué)因素，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。本課在充分分析教情、學(xué)情的基礎(chǔ)上，明確地確定了“三維目標(biāo)”要求，尤其強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的篩選、整合信息的能力以及科學(xué)精神和理性思維能力，符合科技說明文的特點(diǎn)，富有針對(duì)性。通過“整體感知—解讀探討—探究擴(kuò)展”主要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合新課標(biāo)中“引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生”的要求。3．教學(xué)方式多樣化，注重學(xué)生的發(fā)展。本課通過感知文本、尋找例證、擴(kuò)展訓(xùn)練等教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，把時(shí)間讓給了學(xué)生，把空間留給了學(xué)生，這有利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，注重學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念。（蔡亦鋒第五篇：《動(dòng)物游戲之謎》教案《動(dòng)物游戲之謎》教案教學(xué)目標(biāo)、信息的能力。二、介紹文體特征，簡(jiǎn)介科普文章的一般閱讀方法科普說明文：（幻燈片）介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。①?gòu)恼Z(yǔ)句，語(yǔ)段中找出事物的特征。（2）理清思路弄清楚說明的條理和說明的順序。文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎? 還需要做更深入的研究 請(qǐng)注意文中這些句子：“動(dòng)物游戲之謎沒有完全解開，但動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)思維過程：提出問題 → 分析問題 → 解決問題 形 式：總→ 分→ 總內(nèi) 容：動(dòng)物為什么游戲 演習(xí)說、自?shī)收f、學(xué)習(xí)說、鍛煉說 還有待更深入研究 那么這些內(nèi)容遵循什么順序？邏輯順序六、品讀文章，突破重點(diǎn)1．文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。學(xué)習(xí)說 根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。3．學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？ ①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭(zhēng)鳴，真理總是越辨越明?，F(xiàn)在就讓我們來體會(huì)下本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。七、挖掘內(nèi)涵、引發(fā)思考任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？“動(dòng)物學(xué)家們對(duì)此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)物是在游戲！”“動(dòng)物游戲之謎沒有完全解開，但動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)。這使傲慢的人類重新審視動(dòng)物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。