【正文】 得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。老師還給大家找來了兩首。東西街，南北走，出門看見人咬狗。（師示語段，指名讀）秦大奶奶的“部隊”已陸續(xù)穿過那個大窟窿，正向這邊漫延過來。當(dāng)它們越過窟窿，來到它們往日自由走動的地方時，幾乎是全體拍著翅膀朝前奔跑起來，直扇動得地上的落葉到處亂飛，身后留下一路塵埃??孩子們桌上桌下，亂成一團(tuán)，書本與掃帚之類的東西在空中亂舞，幾只雞無落腳之處，驚叫不止，在空中亂飛，幾個女孩被雞爪撓破手背或臉，哇哇亂叫，企圖守住尊嚴(yán)的文教干事以及外校校長們，雖然仍然坐著，但也都扭過身體，做了保護(hù)自己不被雞爪抓撓的姿勢，溫幼菊則捂住頭，面朝黑板，不再看教室里究竟是一番什么樣的情景。師：什么感受，可以談?wù)劇煟汉⒆觽?，?dāng)我們一頁頁、一章章地讀完這本小說后。我們徜徉在美的文字中，感知著美，感動于美。推薦曹文軒的其他作品老師再向大家推薦曹文軒叔叔的純美小說系列。教學(xué)媒體多媒體課件教學(xué)過程一、交流板書“草房子”看到“草房子”這三個字，你想到了什么？今天，老師要帶領(lǐng)大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。這種草房子實(shí)際上是很貴重的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。這部優(yōu)秀的少年長篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。指導(dǎo)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書中的人物，感受人物形象，感受作品的內(nèi)在魅力。感受作品語言文字的魅力，感受作品的人文魅力。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入本課，指導(dǎo)略讀同學(xué)們，最近大家都讀了《草房子》，老師想了解一下，《草房子》，這么厚的一本書，想要快速地了解它，可以怎么做？誰來給出建議。誰來說說，你是怎么讀的？和大家分享一下?。ㄈ纾簩κ裁凑鹿?jié)特別感興趣，如：書中同學(xué)的童年和我們的童年大不相同??一連讀了幾遍）（看樣子，同學(xué)已經(jīng)明白了“好書不厭百回讀”的道理。）的確，《草房子》催人淚下、撼動人心，令閱讀它的人感動不已。讀完之后，我的腦海中還久久出現(xiàn)書中那感人的一幕幕畫面和那一串串純美的文字。二、品味作品，指導(dǎo)停頓式閱讀在油麻地小學(xué)的草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。他往臺階上一站，挺直了身子，左手抓住靠皮帶扣的地方，肚皮稍微一收縮，用手拉住皮帶頭，這么瀟灑地一拉，鐵栓便從皮帶眼里脫落下來，左手再一松，褲子就像一道幕布漂亮地落了下來。（杜小康）這是一個怎樣的孩子？（一個撒尿也瀟灑的杜大少爺。）她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。（紙月）這個小女孩給了你怎樣的印象？（一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩。然后，他把賣羊的錢統(tǒng)統(tǒng)買了剛出窯的新磚。（細(xì)馬）（哪句最能體現(xiàn)他是細(xì)馬？一個有孝心有責(zé)任心的細(xì)馬。她聽到喊聲，轉(zhuǎn)過身來，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。）他是一個男孩。他一直把蔣一輪、白雀間的事情當(dāng)作他們?nèi)酥g的事情。桑桑堅持上學(xué)，并背起了紙月送給他的書包。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙月的話——“很多年很多年”。桑桑的藥奇苦。但是,當(dāng)他在椅子上坐定之后，就再也沒有一絲恐怖感。此時此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。②這兩段文字描寫了什么情況下的桑桑？（患了鼠瘡、面臨死亡）③（板書：讀情節(jié)）好的，你讀書關(guān)注了情節(jié)的發(fā)展。不要說你們，就是我們大人讀一本書，往往最感興趣的也是情節(jié)發(fā)展。（板書：讀形象）④（出示劃線句）注意出示的句子，體會桑桑的形象。桑桑舉起了磚頭，側(cè)過身子，作出隨時準(zhǔn)備投擲的樣子。而這時，桑桑反而慢慢地往后退去。桑桑帶著柳柳來到城墻下時，已近黃昏。他要帶著柳柳沿著臺階登到城墻頂上，但柳柳走不動了。他看到柳柳的腳底板打了兩個豆粒大的血泡。”柳柳不肯。但桑桑硬把柳柳拉到背上。不一會兒，冷汗就大滴大滴地從他的額上滾了下來。我們在閱讀的時候就要學(xué)會這樣品讀。（陸鶴）陸 鶴（禿鶴）（1）現(xiàn)在讓我們用停頓閱讀法走進(jìn)全書第一個出場的人物（陸鶴）?？雌聊?。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般的，讓他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會亮的。他用手摸了摸頭，一臉沮喪地朝河上望著。①生讀。（板書：讀表達(dá)）④學(xué)生齊讀這兩段文字。P229 ③交流。來，一起讀這句話。活得有尊嚴(yán)、戰(zhàn)勝自我，就是頭禿了也英俊。中國已經(jīng)有大約15多萬兒童在閱讀《草房子》，除此還有美國的，日本的，韓國的，很多兒童都在讀這本書,之所以大家都愛看這本書，是因為書中有太多讓我們難忘和感動的畫面。學(xué)生朗讀交流師小結(jié)：聽了大家的朗讀，老師不禁想到了有人對《草房子》這樣評價：《草房子》是一首詩。（出示名言）生齊讀四、延伸思考師小結(jié)：這本書的背景是上個世紀(jì)五六十年代，離我們現(xiàn)在已經(jīng)有四十多年了，他們所經(jīng)歷的那些人事變遷，生離死別，也許我們永遠(yuǎn)也經(jīng)歷不到，他們所面對的那種無以言狀的孤獨(dú)與坎坷，也許我們永遠(yuǎn)也無法體會，但是在這些孩子身上，他們在厄運(yùn)中的相扶、困境中的相助，孤獨(dú)中的理解，都使我們深深地震撼著。請在扉頁上寫下你最深刻的感受。交流感受六、課堂總結(jié)課堂有限，閱讀沒有終點(diǎn)。（“一本好書就是一輪太陽?！保┮槐竞脮袆右簧?。板書設(shè)計： 讀情節(jié)讀作品讀人物停頓（思考 品味）讀表達(dá)第四篇：草房子教學(xué)設(shè)計《草房子》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計丹徒區(qū)高橋中心小學(xué) 黃億文作品分析《草房子》是著名作家曹文軒的經(jīng)典力作。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。指導(dǎo)過程：一、導(dǎo)入本課，指導(dǎo)略讀同學(xué)們，《草房子》你們都讀完了，老師想了解一下，《草房子》，這么厚的一本書，你一開始是怎樣快速地了解這本書的。你了解了哪些情況？能說說嗎？我通過《草房子》的作者簡介就知道了曹文軒他寫了很多作品，獲了很多獎。聽了這些介紹，你是不是覺得曹文軒很了不起？ 他是哪里人？是我們江蘇鹽城人，他也是江蘇人。）還可以怎樣了解這本書？（讀提要）生說：我們還可以看內(nèi)容提要。你說得很對。其實(shí)，我們還可以通過目錄、導(dǎo)讀等去快速了解這部作品。你讀了幾遍？你讀了幾遍？看樣子，我們?nèi)降耐瑢W(xué)已經(jīng)明白了“好書不厭百回讀”的道理。誰來說說，《草房子》給你留下了哪些印象？你讀后是不是很感動？（六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。我覺得這本書的語言很美。老師也是連用了兩個晚上把這本書讀完的。（讀作品）今天這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)純美而溫馨的草房子。給一段文字給你，你能猜出他們是誰嗎？能不能？（杜小康）一個撒尿也瀟灑的杜大少爺。（紙月）一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩。（秦大奶奶）一個令人久久不能忘懷的善良、執(zhí)著的老人。你調(diào)皮嗎？）（2）課件出示：我們來看描寫桑桑的兩段文字。他想遠(yuǎn)方的紙月會看到他背著這個書包上學(xué)的。他在心里暗暗爭取著，絕不讓紙月失望。那苦是常人根本無法想象的。他望著那碗棕色的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無詞歌。誰來讀？這兩段文字描寫了什么情況下的桑桑？（患了鼠瘡、面臨死亡）（板書：讀情節(jié)）好的，你讀書關(guān)注了情節(jié)的發(fā)展。不要說你們，就是我們大人讀一本書，往往最感興趣的也是情節(jié)發(fā)展。（出示劃線句）注意劃線的句子，體會桑桑的形象。這兩段文字讓你感受到了桑桑是個怎樣的孩子？（珍視友情、勇敢、堅強(qiáng)）你說得真精彩，你有自己的體會。同學(xué)們，我們在閱讀的時候就要這樣讀，不能只重情節(jié)發(fā)展流水式一口氣地往下讀，要學(xué)會停頓，（板書：停頓）在停頓中思考、在停頓中品味。（2）陸鶴在你眼中是一個怎樣的人？（自尊和倔強(qiáng)）（3）（出示圖片）漂亮嗎？為什么？（禿子）（4）陸鶴的成長故事離不開他有一個與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細(xì)膩的筆法對禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫。課件出示：禿鶴的禿，是很地道的。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭醮了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。他用手摸了摸頭，一臉沮喪地朝河上望著。你來讀。（出示劃線句子）自己大聲地讀。我們讀一本書更應(yīng)該去讀作者的表達(dá)。（5）說真的，一個十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實(shí)讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說：課件出示：一起讀。）如果讓你帶著這個問題再去閱讀這本書，你能體會這句話的意思嗎？能不能？ 請同學(xué)們帶著這個問題靜下心來快速讀一讀第一章《禿鶴》最后兩張紙上的內(nèi)容。誰來說？是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下也有一顆善良上進(jìn)、熱愛集體的心。不過，老師也要送你們一句話：去停頓，你也會因為閱讀而美麗。三、作品推薦同學(xué)們，美麗的文字、感人的故事、溫馨的細(xì)節(jié)構(gòu)建了曹文軒作品的純美。板書設(shè)計： 讀情節(jié)讀作品 讀人物 停頓（思考 品味）讀表達(dá)第五篇：草房子教學(xué)設(shè)計《草房子》讀書交流教學(xué)設(shè)計城東中心小學(xué) 蔣長巧教學(xué)目標(biāo)：。提高學(xué)生的審美情趣。這節(jié)課我們就來進(jìn)行《草房子》讀書交流。1.《草房子》的作者是（）。（），這個學(xué)校的老師有（）、（）等。5.（）來自江南，說話大家都聽不懂，同學(xué)們都叫他（）。（），他參加表演的節(jié)目名字叫（）。，在四年級時就擁有了（）。簡單小結(jié)：從同學(xué)們的答題情況可以看出，大家對故事里的人物和故事情節(jié)是比較感興趣的，不過，我們看書時一般也要適當(dāng)留意一下這本書的作者，了解這個故事發(fā)生的年代，這樣更能幫助我們理解人物。，讀著這些文字的時候，他們仿佛就栩栩如生的站在我們面前，讓我們跟著一起笑，一起鬧，一起經(jīng)歷苦難，一起成長。你從他們的身上學(xué)到了什么呢？能把自己的想法告訴大家嗎？三、讀一讀這本書我也讀了好幾遍了，也是百讀不厭。我摘錄了自己很喜歡的兩段，跟大家一起分享。做到跳躍動作時，只見他像裝了彈簧一樣，在地上輕盈地彈跳。當(dāng)時，正是明亮的陽光從云罅中斜下來，猶如一個大舞臺上的追光燈正追著那個演員，禿鶴的禿頭便在空中閃閃發(fā)亮。風(fēng)并不大，但林子還是呼呼呼地響著，渲染著冬季的蕭條。同學(xué)們，你們有自己喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽。四、談一談像這樣好的整本書，你們是怎么來讀的呢？大家來談一談各自的讀書方法好不好？。讓曹文軒的名言勉勵我們讀更多的書。一切一切都要回到讀書上來。我相信，大家會有更多的收獲