【正文】 察和發(fā)現(xiàn)。如果有條件，可向?qū)W生補(bǔ)充一些材料，如12種在1—12月開放的花。讓學(xué)生記一記，想一想，查一查它們的特點(diǎn)，也試著編一編歌謠，增加讀背的趣味性。要求認(rèn)識(shí)其中的“肩”“臂”等7個(gè)字。這些帶“月”的字，都與人的某一器官有關(guān)，可讓學(xué)生現(xiàn)身演示，有的可以說(shuō)說(shuō)器官的功能，有的可以分析偏旁部首，有的可以再組新詞，以幫助識(shí)記。主要培養(yǎng)學(xué)生從多種途徑收集信息的能力，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。除了教材所舉例子以外，可拓寬學(xué)生閱讀的途徑，通過(guò)到圖書館、上網(wǎng)、訪問(wèn)等形式，搜集更多的資料。有的講對(duì)植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂(lè)趣或收獲”?！傲?xí)作” 則讓學(xué)生寫一則觀察日記。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。學(xué)情分析隨著年紀(jì)的升高，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng)，應(yīng)順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒、無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、名堂、浪費(fèi)、鏡片””等詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：教學(xué)中要加強(qiáng)整合的意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體?！皩W(xué)習(xí)”要求能用自己的話，表達(dá)一個(gè)較完整的意思就可以。單元課時(shí)安排1花鐘 2課時(shí)1蜜蜂 2課時(shí)1玩出了名堂 2課時(shí)1找駱駝 1課時(shí) 語(yǔ)文園地四 3課時(shí)13花鐘【教材簡(jiǎn)析】《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。【教學(xué)目標(biāo)】：１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。３、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。文中的花鐘是什么樣的？它是怎樣報(bào)時(shí)的呢？讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍（二）、學(xué)習(xí)生字，掃除學(xué)文障礙。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^察這些生字，你覺得哪個(gè)生字難寫，你是怎么記住它的?！靶选⒅隆弊笥覍捳畈欢?。（三）、再讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法。其他同學(xué)一邊聽一變想課文主要寫了什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。（1）找一找花鐘里藏著哪些花？（2）看圖，認(rèn)識(shí)花，感知花的美麗。這么多美麗的鮮花，同學(xué)們想欣賞一下嗎？用一個(gè)詞來(lái)形容一下（鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷，好看，美麗等等）(3)默讀課文，想想這些花是怎么開放的？（出示課后題）填空(4)你喜歡哪個(gè)句子就讀給同學(xué)聽聽，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。艷麗的薔薇綻開了笑臉為什么喜歡？帶著表情，指導(dǎo)朗讀。這兩種花的笑是我們看得到的，有一種花是在心里笑呢。欣然是愉快的意思？ “怒”在字典中有兩種解釋，（出示解釋），你們覺得是哪一種？ 齊讀出花開的氣勢(shì)睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái) 指導(dǎo)讀。月光花舒展開自己的花瓣 請(qǐng)大家做一下舒展的動(dòng)作誰(shuí)再讀讀這句話。師生接讀。例如說(shuō)：牽?；ㄊ菑男螤?、顏色上進(jìn)行描述的；而“曇花、睡蓮、煙草花”是著眼于開放的時(shí)間；“月光花”是從姿態(tài)上進(jìn)行敘述的，這些花它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，從多種角度進(jìn)行的描寫，會(huì)受到意想不到的語(yǔ)言效果。同學(xué)們看這段話最后，還有一個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)，是什么號(hào)？他告訴我們什么？你們?cè)谡n下搜集了哪些花開放的時(shí)間呢？請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下，并試著用書上的語(yǔ)言來(lái)形容一下?？梢苑抡諘械谝欢蝸?lái)寫。為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)（二）學(xué)習(xí)第二自然段請(qǐng)默讀第二段，想一想：你讀懂了什么？聯(lián)系課文，你能猜測(cè)“夜來(lái)香為什么在晚上八點(diǎn)左右開放”嗎？為什么大多數(shù)花在白天開放？（三）學(xué)習(xí)第三自然段聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，就是我們看到的花鐘。課件出現(xiàn)詞語(yǔ)：大概 左右 往往 有……的危險(xiǎn)體會(huì)朗讀第三段。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。本課按作者的思考，實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)所得的順序來(lái)寫。然后到野外放飛２０只，最后所得——１７只先后飛回，從而證實(shí)蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的?！菊n時(shí)安排】：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程一、回憶舊知，導(dǎo)入新課 1．回憶舊知同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？2．導(dǎo)入新課法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看。1．循序漸進(jìn)讀課文。2．互幫互助學(xué)生字。（2）交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。3．指名逐段朗讀課文，訂正、強(qiáng)調(diào)字音，如：“阻”、“測(cè)”時(shí)平舌音，不是翹舌音，“盡管”的“盡”讀三聲。（可以用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生：這次試驗(yàn)是怎么做的，結(jié)果怎樣，作者得出什么結(jié)論？）三、指導(dǎo)寫字下面看看同學(xué)們字寫得怎么樣。（2）指導(dǎo)寫字：課件演示，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評(píng)議學(xué)生寫的字。四、作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)默讀課文，勾畫并讀熟自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。聽寫檢查生字新詞掌握情況。抽生匯報(bào)他所做的事,你能用“先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!(板書:捉蜜蜂做記號(hào) 叫女兒等 走兩里多路 放飛蜜蜂)再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。讀到這里你想對(duì)法布爾說(shuō)些什么?（嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么? 為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)假如你是作者,聽到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣? 想用什么詞來(lái)形容?你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。再讀)已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說(shuō)明結(jié)論的句子，勾畫下來(lái)。并請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你這樣讀的原因。)(行動(dòng)結(jié)果完全符合預(yù)期效果)（真實(shí)可靠）二十只蜜蜂中有十七只飛回來(lái)了,能說(shuō)明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?四、反復(fù)朗讀第一段。)此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說(shuō):(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)五、學(xué)習(xí)最后一段。(齊讀最后一段)在這個(gè)結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無(wú)法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。并舉例說(shuō)明。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。課外閱讀:《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》 板書設(shè)計(jì): 14蜜蜂 聽說(shuō) 做試驗(yàn) 得出結(jié)論 仔細(xì)觀察 善于思考 玩出了名堂【教材簡(jiǎn)析】：這篇課文講述了喜歡玩鏡片的荷蘭人列文虎克在工作閑暇時(shí)打磨鏡片，發(fā)明了放大鏡，后來(lái)又將兩片放大鏡進(jìn)行組裝發(fā)明了顯微鏡，用顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，從而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界而一舉成名的事。全文貫穿一個(gè)“玩”字，透視出列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文。4．寫寫自己玩中的樂(lè)趣或收獲。2．寫玩中的樂(lè)趣或收獲。2．了解顯微鏡的知識(shí)，搜集有關(guān)微生物的資料。【課時(shí)安排】：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。愛玩，是孩子們的天性。3．導(dǎo)入新課，板書課題。5．理解“名堂”。如：誰(shuí)玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？【這是一個(gè)比較干凈利落的揭題設(shè)計(jì)?！慷?、初讀感知1．教師出示自讀要求：（1）畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。3．檢查自學(xué)情況。（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。（4）指名分段朗讀課文。2．畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。4．指導(dǎo)朗讀。（贊賞的語(yǔ)氣）四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng) 1．練習(xí)寫生字。3．當(dāng)堂展評(píng)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．理解文中引號(hào)的用法。3．寫寫自己玩中的樂(lè)趣或收獲。2． 用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。2．學(xué)生朗讀第4自然段。3．交流討論。（3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。組內(nèi)交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？5．朗讀體會(huì)感情。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）三、欣賞玩出的名堂1．列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。3．交流討論：“小人國(guó)”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？4．指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣。把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。】五、替換朗讀、理解引號(hào)課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小人國(guó)、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）2．讓學(xué)生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國(guó)、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學(xué)們會(huì)對(duì)這些事例有所了解，可以交流交流。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲。板書：小人國(guó)、居民、玩具1找駱駝【教材簡(jiǎn)析】：這個(gè)故事改編自阿拉伯民間故事。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果十分清楚。文章開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。教學(xué)重點(diǎn)是了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝。（出示謎面）同學(xué)們都很聰明。這是一則讀后會(huì)讓人變得更聰明的故事。用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容？這是一篇略讀課文，課文前面作了提示，指名學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問(wèn)題？這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)研究課文。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?，老人和商人談駱駝特點(diǎn)的對(duì)話勾畫出來(lái)，邊讀邊想：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請(qǐng)標(biāo)上記號(hào)。細(xì)讀老人的話。”這里的“忿忿地”是什么意思？老人怎么回答的？從“不緊不慢”種體會(huì)到了什么？（很冷靜，胸有成竹）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？再讀課文 老人看見了什么？用“”畫出來(lái)，老人看見了這些現(xiàn)象，他又知道了什么？用“~~~~~”畫出來(lái)。（男生、女生分別讀課文）句式訓(xùn)練，是因?yàn)椋ǎ?。是因?yàn)椋ǎ＝涣鲿r(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。4．日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。第一課時(shí)口語(yǔ)交際觀察中的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無(wú)窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。這段時(shí)間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，探討自然的奧秘。，認(rèn)識(shí)了北斗七星…… ……，它就把葉子閉攏了………… 每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。2．在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？提示：可以是可愛的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛的物品……可以說(shuō)它的形狀`顏色，也可以說(shuō)它的動(dòng)作`姿態(tài)……把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。4．放聲朗讀，檢查修改。5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。7．再次修改，大聲讀讀。第三課時(shí)自主探索 日積月累 一．我的發(fā)現(xiàn) 1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。2． 組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。4． 全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。二．讀讀背背1． 導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放就知道大致是幾點(diǎn)鐘