【正文】 入，并能熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。使學(xué)生逐漸適應(yīng)這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)高效，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)能有明顯的提高。同時(shí)不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課改領(lǐng)導(dǎo)小組抓好教改實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)工作的落實(shí)，加強(qiáng)對(duì)全體教師教改實(shí)驗(yàn)的全程跟蹤和反饋總結(jié)。同時(shí)，還要加大對(duì)備課的檢查和指導(dǎo)力度，通過抓備課來提高教師對(duì)教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要多方面、多角度預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。第三階段：經(jīng)驗(yàn)推廣，總結(jié)提高階段（2014年2月—2014年12月）本階段大體工作目標(biāo)為：教師已積累“高效課堂”的做法，各科教學(xué)模式定型。學(xué)生的自學(xué)能力合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。各位教師及時(shí)總結(jié)實(shí)施高效課堂教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題論文、教育隨筆、教學(xué)研討等形式在全體教師中予以交流推廣，以期充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。在總結(jié)階段性成果的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)教改中存在的問題，結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步修訂和完善各種制度、措施，以便于深入以后更進(jìn)一步的使高效課堂研究向縱深發(fā)展。學(xué)校召開階段性成果表彰會(huì)，對(duì)教改中表現(xiàn)突出的先進(jìn)班級(jí)、優(yōu)秀教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。二、改革目標(biāo)從2012年春季開學(xué)起，在全面學(xué)習(xí)“六模塊 3+x建筑式課堂教學(xué)模式”等理論的基礎(chǔ)上，由點(diǎn)到面，在我校分級(jí)分科積極開展“高效課堂”教學(xué)改革試驗(yàn)工作，著力構(gòu)建具有我校特色的‘高效課堂’模式，力爭(zhēng)通過一學(xué)期的努力，基本實(shí)行高效課堂教學(xué)模式；通過一年的努力，師生對(duì)高效課堂模式熟練掌握；通過兩年的努力，形成學(xué)校的高效課堂特色，在全校所有年級(jí)全面實(shí)施‘高效課堂’有效教學(xué)。先設(shè)立五年級(jí)作為高效課堂教學(xué)“試點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)班，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，教師人人參與。實(shí)驗(yàn)班：五年級(jí)班主任史續(xù)鶴學(xué)科教師：語(yǔ)文 史續(xù)鶴數(shù)學(xué) 張江龍英語(yǔ) 侯月蘭（三）培訓(xùn)學(xué)習(xí)組織全體教師觀看高萬祥、張四寶、李炳亭等專家的講座，派學(xué)校課改教師到蘭州進(jìn)行高效課堂培訓(xùn)，印發(fā)六模塊 3+x教學(xué)模式解讀材料，集體組織學(xué)習(xí)，從聽課直觀感受課堂教學(xué)模式到模式解讀理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師理念，促進(jìn)教師課堂教學(xué)行為的變化。（五）基本模式“六模塊 3+x”高效課堂教學(xué)基本模式：第一模塊：?jiǎn)栴}指向，預(yù)習(xí)先行；第二模塊：呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)；第三模塊：互動(dòng)探究，合作求解；第四模塊：交流展示，適度拓展；第五模塊：反饋矯正，尊重差異；第六模塊：強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。（六）實(shí)施階段第一階段：【2012年3月1日—2012年3月20日】學(xué)習(xí)、規(guī)劃，確定實(shí)施方案學(xué)校利用星期三下午“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)”時(shí)間，組織全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育局教研室高效課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)材料，利用星期四下午“校本教研活動(dòng)”時(shí)間，組織全體教師觀看 “高效課堂”教學(xué)改革試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告錄像，拓寬視野，更新觀念，并組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論。第二階段：【2012年3月21日—2012年3月23日】確定試點(diǎn)年級(jí)、學(xué)科及課題承擔(dān)人，展開“高效課堂”學(xué)科改革試驗(yàn)試點(diǎn)工作，探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。首先重點(diǎn)以 “課桌擺放”“教室文化建設(shè)”為切入點(diǎn)，大膽進(jìn)行課堂改革、探索。創(chuàng)建“學(xué)習(xí)小組”和“班級(jí)管理小組”，嘗試發(fā)揮小組的作用。第三階段：【2012年3月24日—2011年7月1日】在七、八年級(jí)所有學(xué)科全面推進(jìn)“高效課堂”教學(xué)探索，初步總結(jié)具有我校特色的“高效課堂”模式要點(diǎn)。第5—6周：五年級(jí)全員“高效課堂”公開課系列講課、聽課、評(píng)課活動(dòng)；第7—8周：校內(nèi)開展每年級(jí)每學(xué)科1人的“高效課堂校級(jí)賽教”活動(dòng)。第12—14周：舉行“校級(jí)賽教獲獎(jiǎng)選手”高效課堂示范觀摩系列活動(dòng)。第四階段：【2012年9月1日—2012年元月底】全面推行我校“高效課堂”教學(xué)模式（要點(diǎn)），進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，初步形成具有我校特色的“高效課堂”模式。對(duì)在課堂教學(xué)改革中有成長(zhǎng)力、做出顯著成績(jī)的教師，學(xué)校要給予鼓勵(lì)，大力表彰，如評(píng)選“十佳語(yǔ)文教師”、“十佳數(shù)學(xué)教師”、“十佳最具成長(zhǎng)力教師”等，同時(shí)學(xué)校要給有為的教師搭建廣闊的舞臺(tái)，創(chuàng)造有利的條件，讓他們充分展露才華，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。這次教學(xué)改革中課改年級(jí)擔(dān)當(dāng)著教學(xué)前沿的重任，分管年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)、教研組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生有責(zé)任與義務(wù)，講學(xué)習(xí)、講奉獻(xiàn)、義無容辭地承擔(dān)起這項(xiàng)光榮的任務(wù)，是職業(yè)責(zé)任給了我們一次難得的專業(yè)學(xué)習(xí)，是教學(xué)需要給了我們一個(gè)施展才華的平臺(tái)。第五篇：教學(xué)改革課堂高效（范文模版）教學(xué)改革課堂高效——“135”（跨越式）課堂教學(xué)改革觀摩研討活動(dòng)為了進(jìn)一步推進(jìn)“135”（跨越式）課堂教學(xué)改革，根據(jù)教研室活動(dòng)安排，定于10月24日舉行青龍縣小學(xué)“135”（跨越式）課堂教學(xué)改革觀摩研討暨市課堂教學(xué)改革觀摩課選拔活動(dòng)。參加此次活動(dòng)的有：市、縣教研室領(lǐng)導(dǎo)、各總校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、小學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)（教學(xué)主任）、學(xué)?！?35”課堂教學(xué)改革代言人、縣級(jí)以上骨干教師、“跨越式”全體實(shí)驗(yàn)教師、小學(xué)語(yǔ)文工作室全體成員?！堵浠ㄉ罚浞诌\(yùn)用“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”，組織引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)，提高了課堂教學(xué)效率?！稄默F(xiàn)在開始》，按跨越式“211”模式來上，時(shí)間分配合理，教學(xué)重難點(diǎn)突出，做到了關(guān)注學(xué)情，注重了課堂教學(xué)的實(shí)效性。二、為什么搞課堂改革？語(yǔ)文課是讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，不是學(xué)課文。共研、共讀、共寫。導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教。讓老師們牢記：讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，不是學(xué)課文，要提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要關(guān)注學(xué)生的讀寫姿勢(shì)，要百分之百達(dá)標(biāo)。上好習(xí)作指導(dǎo)課，作文評(píng)價(jià)要做到等級(jí)+評(píng)語(yǔ)。