二年級數(shù)學(xué)上冊質(zhì)量分析報(bào)告-閱讀頁
2024-10-14 02:23本頁面
【正文】 檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。學(xué)生綜合運(yùn)用知識及分析、判斷能力較差。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給他們。上課多提問,對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo)，多表揚(yáng)，少批評，作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真讀題，審題，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。加強(qiáng)教研活動，相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中，以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。試題以課本內(nèi)容為基本依據(jù)，涉及到知識（概念）的形成過程，解題的思考過程和對知識的實(shí)際應(yīng)用，采取想一想，填一填、畫一畫、判斷、動手操作、解決實(shí)際問題等形式，進(jìn)行重點(diǎn)考查。二、整體情況分析本次試題難易適中，試題緊扣課標(biāo)和課本，內(nèi)容涵蓋了課本所有內(nèi)容，并且以靈活的題型出現(xiàn)，并考察了學(xué)生的計(jì)算能力，邏輯推理的能力，聯(lián)系生活解決問題的能力。本次二年級有320人參加考試，預(yù)測學(xué)生的平均分在90分左右，可是學(xué)生實(shí)際成績比預(yù)測成績稍有些差距，學(xué)生的實(shí)際平均分為分。主要失分在根據(jù)100加減法算理填空，線段的長度，用圓折角，列豎式計(jì)算和解決問題這些方面，有的學(xué)生對知識掌握不扎實(shí)，有的是不能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識解決問題，還有就是計(jì)算失誤較嚴(yán)重。從5個(gè)班的平均成績來看，5個(gè)班成績比較均勻，懸殊不大。以后教學(xué)中仍然要注重培優(yōu)補(bǔ)差工作。注重孩子思維過程和動手能力的考查，不僅知道問題答案，還要知道為什么。孩子們的試卷書寫的都比較干凈整潔。考察能力: 米和厘米在生活中的運(yùn)用答題情況: 該題滿分3分，答對人數(shù)237人，%。教學(xué)時(shí)教師沒有給孩子們更多的生活例子，沒有充分感知錯(cuò) 例2： 第二大題第7小題考察內(nèi)容: 100以內(nèi)加減法的算理考察能力: 對計(jì)算算理的理解答題情況: 該題滿分4分，答對人數(shù)150人，占%。而且以寫的形式，他們就更不容易理解。錯(cuò)誤原因:乘減的式子列錯(cuò)的比較多，讓學(xué)生思考補(bǔ)充成“4個(gè)3”時(shí)，學(xué)生對于減2 理解的不好。錯(cuò) 例4：第三題第2小題 考察內(nèi)容：測量線段的長 考察能力: 觀察力，判斷力答題情況：該題滿分1分，答對人數(shù)215人，%。同學(xué)們也都知道沒有從“0”刻度量起，有的同學(xué)應(yīng)該是在數(shù)數(shù)字：6，有5個(gè)數(shù)字所以是5厘米。錯(cuò) 例5：第三大題第3小題 考察內(nèi)容：初步認(rèn)識角 考察能力: 觀察力，理解力答題情況：該題滿分2分，答對人數(shù)44人，%。另外題目較靈活，學(xué)生不能知識聯(lián)系實(shí)際。錯(cuò)誤原因:進(jìn)位加，和退位減時(shí)，還是忘記進(jìn)“1”和退“1”。個(gè)別孩子兩步計(jì)算的題還沒有掌握方法。錯(cuò)誤原因: 主要是在觀察圖時(shí)沒有數(shù)清楚小紅旗間隔數(shù)，而不是小紅旗的個(gè)數(shù)。錯(cuò)誤原因: 學(xué)生主要是觀察不仔細(xì)，沒有看清楚是三份套餐而不是一份，在課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生的讀題能力的培養(yǎng)。四、我的思考通過這次考試，我們更加感受到了課改的要求，在教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固，多設(shè)計(jì)一些有層次的訓(xùn)練，以提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用，在講題時(shí)不僅注重答案，更注重孩子的思維過程，明白其中的道理，改變課堂教學(xué)模式，注重孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。解決問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀題目，在讀懂題目的意思后，分析出條件和問題之間的關(guān)系，找出解決問題的方法，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、獨(dú)立解答及認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。對優(yōu)生要拔高要求，對學(xué)困生要多鼓勵、多輔導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的思維，靈活性和靈活解題的能
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