【正文】 輸了，就送一個小禮物給我?。ó斎晃乙?guī)定禮物不能超過三元。班級的學風也因此改變!關(guān)于激勵，另外，在每次大考之前的一兩個禮拜，充分了解他們的基礎(chǔ)上，找學生談心，給他們出主意。因為心理學上說，適當?shù)慕箲]有利于成功；假如這位學生對于這次考試已進行認真準備，但仍感緊張甚至恐懼，我就會鼓勵他放松心境。成為學生成功的助推劑。何謂另類獎勵法？就是如果某位學生數(shù)學考得很好，但他的英語成績不是很好，我就獎勵他一本英語資料或詞典，以提示他各學科均衡進步，綜合發(fā)展！（這一招也是向袁校長學的?。┤⒁郧楦腥?，以德服人，撐起德育天空帶過五班的老師都知道，五班有幾位愛打架的沖動分子。就說呂超吧。我了解到：呂超盡管好斗，卻很講義氣。保證今后不再打架。哎呀，整個世界從此安寧！不僅打架沒了，班級衛(wèi)生也上去了。在XX年中考，他也如愿考上壽縣一中。不論什么時候，經(jīng)過五班我們總會看見她堅守在一線，任勞任怨。語文余老師是五班同學心中的實力派偶像：他上課，時而抑揚頓挫，時而委婉低回、時而激越高亢、。同學們由于著迷，聽課也非常認真。物理施鳳華主任更是以嫻熟的功底、讓五班同學折服。體育劉紹華老師，對五班同學要求十分嚴格，盡管身體不好，但從未因此耽誤一節(jié)體育課，令人欽佩！如果說五班這三年還算不錯的話，那是因為五班的學生和班主任很幸運，因為他們遇到這么多負責任的老師！因為假如沒有你們的真心付出，就沒有五班孩子的今天！我真心感謝一直以來關(guān)心和愛護之歌班機成長的領(lǐng)導和老師。最后，這位農(nóng)夫決定放棄，他想這頭驢子年紀大了，不值得大費周章去把它救出來，不過無論如何，這口井還是得填起來。農(nóng)夫的鄰居們?nèi)耸忠话宴P子，開始將泥土鏟進枯井中。但出人意料的是，一會兒之后這頭驢子就安靜下來了。很快地，這只驢子便得意地上升到井口，然后在眾人驚訝的表情中快步地跑開了！當然，我們絕不是有意將后進生比作故事中的驢，但但歷史一樣的。讓他們對周圍世界充滿信心！讓他們感覺到這個世界充滿愛！我們班的后進生較多，像胡曉斐，張開如，逯娟等，對于他們，班級的要求是，從最高處著眼，從最低處要求。比如我班的胡曉斐同學，三年來盡管成績一直不好，但他從不搗亂，而且比成績優(yōu)異的學生更關(guān)心集體，你說，這樣的學生班主任怎能不心存感激！班主任工作千辛萬苦、千頭萬緒，但我們?nèi)匀灰Х桨儆?、千錘百煉！總之一句話：“班主任工作，啥也別說了，眼淚嘩嘩的！”最后套用馬克思《共產(chǎn)黨宣言》一句話與各位同仁共勉，“咱們失去的只是個別家長的不理解，贏得的卻是整個社會對教育和教師的尊重！”好了，班門弄斧，浪費各位時間，深表歉意！謝謝大家！第四篇：六年級語文經(jīng)驗交流材料2013—2014學第二學期教學經(jīng)驗交流材料 年終考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了，從六年級的語文考試卷面看，學生基礎(chǔ)知識掌握較好，對于書寫也有了明確的認識。習作是一個學生語文知識的綜合體現(xiàn)，從這次習作內(nèi)容來看，課外閱讀對學生的作文還是起著至關(guān)重要的作用，我對試卷分析得出的答案是：有課外閱讀積累的學生寫出的作文明顯有水到渠成的感覺。學生到了六年級下半學期就會瘋狂，表現(xiàn)為紀律混亂，糊作非為。我認為對于班級的管理，剛?cè)嵯酀拠澜Y(jié)合是有效的手段。而對于那些個性特別張揚的學生要密切關(guān)注他們的行為動向，發(fā)現(xiàn)不好的苗頭要及時制止，通過樹立班級積極的輿論導向和行為榜樣，引導他們向好的方向發(fā)展。復習要有側(cè)重點，重點課文可多用些時間，非重點課文少用些時間。課文中要求學生掌握的字詞句段，要反復鞏固，直到學生牢固掌握。學生對知識點掌握得好不好，要通過考試進行反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時采取相應措施進行彌補。老師要多采用鼓勵引導等方式激發(fā)學生學習的熱情，使他們自始至終保持旺盛的學習欲望。我是這樣想的，六年的考試，學生已經(jīng)積累了一定的考試經(jīng)驗，所做的題型也是萬變不離其宗，以后這段時間就需要對學生的知識進行拓寬處理，比如多背古詩，多讀篇范文，多儲備一些歷年考試熱門話題等。語言的發(fā)展能促進學生語文綜合能力的提高，因此還要保證學生有一定的時間去自主閱讀，讓學生在自己讀懂文章的過程中，增長知識，陶冶情操。我以為這種方式是提高學生閱讀理解的有效手段。學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標準。總之，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學生的作文質(zhì)量一定會提高得很快。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。以上幾點是我對目前六年級語文教學的淺顯看法，還需大家多多指教。閱讀感悟部分還是不很理想，我想這主要是因為學生沒有養(yǎng)成反復閱讀、思考的習慣，許多學生大致讀懂點了，就草草落筆，導致對一些問題思考不深入、不到位。為了進一步提高六年級語文的教學質(zhì)量，我想對我的教學作以下幾點反思：一、營造一個良好的集體氛圍。所以我早就做好了與這屆學生作斗爭的思想準備，但就目前來看，我們班學生還沒有誰表現(xiàn)出會擾亂班級的跡象。如：空閑時，多于學生交流，讓他們感受到自己被信任、被關(guān)心、被尊重，學生的內(nèi)心就會充滿自信和對學習的愉悅感，邪惡的念頭也就不會侵入他們的思想了。二、制定復習計劃，避免知識遺忘。對五、六年級的課文要逐課進行復習。注意加強學生基礎(chǔ)知識的練習。當然，在知識講評中，老師要能舉一反三，讓學生觸類旁通，把易錯易混的知識點進行強化訓練，這樣會起到事半功倍的效果。在系統(tǒng)復習之后應留有三到五天的時間進行歸類復習，將本冊書的知識點進行歸類梳理。，保護學生的學習積極性。這就要求我們的課堂要有親和力，特別是最后復習階段，課堂不能拘泥于死板的做試題，而應該以不同的形式對知識進行系統(tǒng)學習。三、重視學生對語言的積累、感悟和欣賞。鼓勵學生說出自己對文章的獨立見解，充分調(diào)動學生的生活體驗和情感體驗，提高對文章的自我理解與判斷能力。四、開動腦筋，搞好作文教學。對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關(guān)卡。在作文指導課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標準，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。2012年5月8日2011—2012學第二學期教學經(jīng)驗交流材料趙彩霞2012年5月8日東勝區(qū)罕臺潤澤小學