【正文】 量規(guī)客觀給出得分師：讓我們一起來看看自己的得分，選擇較高分和較低分，請幾位同學評價給分的原因生：評價作品，嘗試點出別人作品中的亮點：背景意境優(yōu)美、動畫效果流暢、整體搭配很漂亮；不足：顏色搭配、文字顯示不清等等，并能夠從中學習別人的長處改正自己的不足之處。我們每個同學作品中都有自己的閃光點，（比如XX、XXX同學的作品中?）從中都表達了一份對母親特別的愛與思念。設計意圖：事先將作品要求、素材、制作建議、作品樣張等資源放在學習的平臺中，學生可以自主下載素材，并可以隨時查看制作建議，參照作品樣張來幫助自己完成作品。最后的情感交流提高學生的審美能力，加強了情感教育。請個別同學講解加深大家的印象。形狀補間動畫的制作步驟形狀補間和動作補間的特征比較？【升華】作品設計的一般步驟：設計意圖：梳理總結知識，加深學生對教學目標的掌握。（九）銜接延續(xù)師：那今天大家都較好的完成了動畫賀卡的制作，我們在學習的平臺中的積分又增加了，軍銜也有待升級。今天的課就到這里，下課！生：課后適當思考，留言探討。針對學生信息素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀，根據(jù)學生操作水平的不同，把學生分成8個學習小組，每個小組67人，努力使每個小組的平均水平在同一起跑線上，方便教學過程的實施和小組內(nèi)學生互助學習的開展。教學策略：通過展示學生的優(yōu)秀作品，提高學生的欣賞水平，調(diào)動學生的參與積極性，滿足學生的表現(xiàn)欲望。（2）學會創(chuàng)建影片剪輯的方法，理解影片剪輯的意義。：通過學生分組探究、制作動畫的過程，了解“形狀補間”動畫制作的一般方法。激勵學生進一步學習動畫制作，由淺入深、由表及里地掌握動畫制作的方法，提高制作動畫和欣賞動畫的水平，培養(yǎng)學生的自主探索、協(xié)作研究的精神。教學難點：創(chuàng)建影片剪輯的方法，理解影片剪輯的意義。教學過程： 【展示、導入】展示上節(jié)課學生制作的部分優(yōu)秀作品“旋轉的風車”動畫，進行交流評價。觀察對比：比較“旋轉的風車”和“盛開的小花”兩個動畫，分析他們的動畫效果有什么區(qū)別？ 學生討論回答（旋轉的風車中是風車的葉片做旋轉運動，而盛開的小花中是花朵的顏色和形狀在變化）師總結引導：通過上節(jié)課的學習，我們制作了“移動的太陽”和“旋轉的風車”兩個動畫，在制作過程中我們了解到“動畫補間”動畫是針對同一運動對象在兩個關鍵幀上不同的屬性，如位置、角度和大小等，從而創(chuàng)建兩個關鍵幀之間變化的動畫效果?！净犹骄俊繉W生通過分組討論學習，嘗試操作，尋找合適的制作方法。師：在剛才同學們的操作過程中，我發(fā)現(xiàn)很多同學還是用我們上節(jié)課所學的方法來制作“盛開的小花”動畫，結果無法完成“盛開的小花的制作，今天我們來一起嘗試一種新的動畫制作：“形狀補間”動畫。【實踐操作】學生參照百寶箱里的提示和疑難解答，分組上機實踐操作，協(xié)作探究盛開的小花的動畫制作。提示：step2：創(chuàng)建影片剪輯；（——重點講解，理解影片剪輯的意義。Step5：提醒學生操作要認真、仔細，掌握設置圖形變化的方法?！居懻搶W習】，請同學們總結出“形狀補間”動畫的操作步驟是什么？學生討論回答，師生共同總結：（1）在動畫的起始幀處插入關鍵幀，然后在起始幀場景中編輯對象。（3）選擇起始幀，在“屬性”面板的“補間”選項中選擇“形狀”?！咀髌沸揎棥⑼瓿伞繉ψ髌愤M行最后的完善，完成操作步驟step7step8.【提交作業(yè)】【作品演示】學生把制作完成的動畫作品提交到教師機，教師選擇完成比較好的作品進行展示、表揚，激發(fā)學生的學習積極性。將完成的作品提交到教師機。在教學過程中，大多數(shù)操作步驟是讓學生自己去探索、總結，老師只是一個引導作用，需要經(jīng)過長時間的磨合才能達到“授之以漁”的，目的，在今后的教學過程中要繼續(xù)加強對學生的操作練習。學生回憶所學過的內(nèi)容，了解本課的任務。通過利用所學知識制作FLASH動畫卡片，提高學生綜合應用能力三、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的動手能力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力及互助精神。學生回憶所學過的內(nèi)容，了解本課的任務。師：(過渡語)了解了概念以后，我們一起來制作一個簡單的形狀補間動畫。(提示)flash中繪制的圖不需要轉化為元件，因為它要發(fā)生形狀的變化。師：(過渡語)下面請同學們完成練習一與練習二。(形狀可以自選)：建議：制作圓—— 矩形 畫。設計意圖：讓學生掌握基本得形狀補間動畫制作方法。(疑難幫助):查看FLASH菜單欄：“幫助”“使用 Flash創(chuàng)建動畫 ”“關于補間動畫”(導出影片提示)：“文件”菜單——導出——導出影片文字與文字間形狀補間動畫：建議：“南京四中”變成“歡迎您！”(請第1組同學做本練習)文字與圖片間形狀補間動畫：A、文字“圣誕快樂”變成 “圣誕樹” 圖片：(請第2組同學做本練習)、圖片“孫悟空”變成“孫悟空七十二變” 文字：(請第3組同學做本練習)圖片與圖片間形狀補間動畫：“盛開的小花”(請第4組同學做本練習)(任務3素材位置：我的電腦/E盤/形狀補間動畫素材)(導入圖片提示)：打開“文件”菜單—“導入”—“導入到庫”，選擇文件并打開；打開：“窗口”菜單—“庫”面板，將需要的對象拖到舞臺。圖片從庫中拖出來后必須執(zhí)行將位圖矢量化。問題2：位圖為何要矢量化？(解難): 有的同學非常愛動腦筋，導入位圖與flash繪制的圖片不一樣嗎？干嘛要矢量化，這是因為位圖用二維象素矩陣描述，而矢量圖用指令集合描述；他們的存儲結構不同，因此必須矢量化，這樣才能進行形狀補間動畫。學生自評生： 學生完成練習二以后，打開桌面的“”EXCEL文件達標自評，完成自評后保存、提交。生： 完成綜合練習：制作一張flash動畫卡片,以“自己的姓名”，并保存在E盤。建議在你的卡片中至少有2個對象分別在2個圖層中完成形狀補間動畫，來實現(xiàn)形狀補間動畫。在你的卡片中含有完成動畫補間動畫的圖層，來實現(xiàn)對象的移動。排疑解難：問題多個對象同時發(fā)生形變怎么處理？問題如何讓最后的動作能停頓一會？問題讓文字只在需要的地方出現(xiàn)？ 師(展示)教師再展示幾副優(yōu)秀作品小結 師(提問)形狀補間和動作補間的區(qū)別？ 請學生回答，然后教師總結。教學評課 成功之處本節(jié)課素材新穎；教學設計合理，引入及整個教學過程都充滿了濃郁的趣味；很好地激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性；教學設計以探究式教學模式進行，在教師引導下，由淺入深，讓學生自己探究學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；整節(jié)課材料準備非常充分，師生互動效果好，且每個練習設有排難解疑，適合初中生學習思路，最后設置銜接延續(xù)，能很好地貼近學生學習思路。