【正文】 第五篇：形狀補(bǔ)間動畫”教學(xué)設(shè)計情景導(dǎo)入 形狀補(bǔ)間動畫教師播放一段自制的Flash補(bǔ)間小動畫給學(xué)生欣賞,由此引入形狀補(bǔ)間動畫。（2）在結(jié)束幀處插入關(guān)鍵幀，然后在結(jié)束幀場景中編輯對象。下面時間請同學(xué)們參考你們百寶箱里的操作步驟，也可以參照書本P154156的step1step6操作步驟，嘗試完成“盛開的小花”的動畫制作。教學(xué)方法：結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法、自主探究學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù) 教學(xué)準(zhǔn)備：（1）學(xué)生作品“”（2）演示作品“”（3）背景圖片“”（4）學(xué)習(xí)百寶箱：形狀補(bǔ)間動畫的操作步驟及操作注意事項。教學(xué)目標(biāo)： ：（1）掌握“形狀補(bǔ)間”動畫制作的一般步驟，學(xué)會“形狀補(bǔ)間”動畫的制作方法。注重培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科價值，注重學(xué)生信息能力的提高。一定要把你的心意通過電子郵件、等途徑送給自己遠(yuǎn)方的母親。老師還可以查看試題分析，有針對性的進(jìn)行講解，及時解決學(xué)生掌握較薄弱的環(huán)節(jié)。剛才我也發(fā)現(xiàn)了部分同學(xué)出現(xiàn)了一些錯誤，請同學(xué)們查看問題二，并幫助找出答案。（五）任務(wù)二——各顯神通：分組練習(xí)師：打開任務(wù)二，請同學(xué)們分組合作完成。它可以讓我們的動畫隨心而動、千變?nèi)f化。好的，相信通過剛才老師的演示和同學(xué)們的總結(jié)，我們已經(jīng)能夠理解形狀補(bǔ)間動畫的一般步驟。那如何才能實(shí)現(xiàn)這種動畫效果?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的另外一種補(bǔ)間動畫——形狀補(bǔ)間設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生密切相關(guān)，有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過利用所學(xué)知識制作FLASH賀卡，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。在嘗試制作的過程中理解基本概念，形成正確、規(guī)范的作品制作理念，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。筆者通過近一個學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“閱讀”教學(xué)方法的運(yùn)用很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升了學(xué)生動手實(shí)踐能力、與同學(xué)相互協(xié)調(diào)配合的能力，特別是為將來學(xué)習(xí)新知識做好了充分準(zhǔn)備。生：每個小組選一名代表發(fā)言。并觀察各個小組進(jìn)展情況。任務(wù)4：制作動畫的背景。教師適機(jī)提醒學(xué)生注意關(guān)鍵點(diǎn)，如開始幀與結(jié)束幀的制作、屬性面板中“形狀補(bǔ)間”動畫的選擇等。師：請同學(xué)們來回答一下剛才的問題。思考問題。教學(xué)難點(diǎn)：“形狀補(bǔ)間”動畫與“動作補(bǔ)間”動畫的區(qū)別，能夠較靈活地使用元件與場景。第二篇：形狀補(bǔ)間動畫教學(xué)設(shè)計《形狀補(bǔ)間動畫》教學(xué)設(shè)計【教材分析】本課為江蘇省2007年審查通過的初中信息技術(shù)（下冊）第8章第3節(jié)第2課時的內(nèi)容。（提示：操作三部曲）布置任務(wù)，讓學(xué)生做一個由方變圓的動畫。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能夠區(qū)分形狀補(bǔ)間動畫和動作補(bǔ)間動畫，能夠制作簡單的形狀補(bǔ)間動畫。有了逐幀動畫的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)補(bǔ)間動畫相對就簡單了，而且學(xué)生思維活躍，他們都希望讓自己的元件在舞臺上真正動起來，體驗(yàn)一下技術(shù)帶來的動感藝術(shù)。2組織學(xué)生觀看動畫實(shí)例（播放“逐幀”和“補(bǔ)間”動畫）提問：問題一、我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的“用毛筆書寫文字”的動畫屬于哪種動畫？問題二、觀察源文件，看看兩種動畫有沒有明顯區(qū)別？（比如在關(guān)鍵幀的數(shù)量上）小結(jié)：逐幀動畫每一幀都是進(jìn)行手工剪輯的關(guān)鍵幀，工作量大，所占用的存儲空間大；補(bǔ)間動畫只需建立首尾兩個關(guān)鍵幀，flash會自動生成過渡的動畫效果，方法簡單，動畫的漸變過程更連貫。引導(dǎo)學(xué)生通過快捷鍵“crtl+enter”測試已完成的動畫。過程與方法：通過閱讀、小組合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。硬件準(zhǔn)備：連接因特網(wǎng)的多媒體教室。而另一個動畫源文件中，在屬性面板中可以知道是“動作補(bǔ)間”動畫。另外，影片剪輯元件是可以多次放在不同場景中加以運(yùn)用的。）三、小組合作交流，分解動畫制作任務(wù)師：剛才同學(xué)們都嘗試制作了動畫，并且也觀看了幾位同學(xué)的演示操作，但還有部分同學(xué)遇到了困難。教師依據(jù)剛才的自主嘗試情況適當(dāng)調(diào)整學(xué)生座次，進(jìn)行分組布置各小組任務(wù)。教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，并講解規(guī)范用語。師：現(xiàn)在在小組與小組間、同學(xué)與同學(xué)間相互交流相互學(xué)習(xí)。最后，通過讓學(xué)生到教師機(jī)前操作講解，大大提高了學(xué)生的動手動口能力，通過自身的講解也加深了對相關(guān)操作要點(diǎn)的理解。三、教學(xué)設(shè)計思想與策略本節(jié)課我個人遵循“由淺入深、分層教學(xué)、循序漸進(jìn)、共同提高”的思路，思考如下： 設(shè)計思想 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、動手、動腦的能力，課堂教學(xué)中我采取了自主學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動以及引領(lǐng)展示的模式，整節(jié)課由導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)，匯報學(xué)習(xí)成果三大環(huán)節(jié)構(gòu)成。形狀補(bǔ)間動畫和動作補(bǔ)間動畫的特征比較。（二）導(dǎo)出新知師：首先，老師以剛才作品中“文字變形”為例，來演示一下形狀補(bǔ)間動畫的制作過程。打開學(xué)習(xí)的平臺中，自主完成任務(wù)一生：根據(jù)學(xué)習(xí)的平臺中的疑難幫助，完成任務(wù)一。學(xué)生通過幫助文件，自己摸索探究從而完成，充分感受到自主學(xué)習(xí)帶來的喜悅感。師：巡視指導(dǎo)，簡單設(shè)置情境：母親節(jié)我們可以送給媽媽一份動畫賀卡作為禮物，其中包含文字、圖像等內(nèi)容，那讓它們進(jìn)行怎樣的變化才能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)你的心意？這就是我們?nèi)蝿?wù)二要完成的。并能在學(xué)習(xí)過程中通過多種途徑主動獲取有效信息。生：選擇合適素材，根據(jù)建議認(rèn)真完成作品，上傳師：幫助指導(dǎo)，將上交作品發(fā)布請學(xué)生評價打分，并查看上交作品人數(shù)。最后的情感交流提高學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)了情感教育。今天的課就到這里，下課！生：課后適當(dāng)思考，留言探討。：通過學(xué)生分組探究、制作動畫的過程，了解“形狀補(bǔ)間”動畫制作的一般方法。觀察對比：比較“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車”和“盛開的小花”兩個動畫，分析他們的動畫效果有什么區(qū)別？ 學(xué)生討論回答（旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車中是風(fēng)車的葉片做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，而盛開的小花中是花朵的顏色和形狀在變化）師總結(jié)引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們制作了“移動的太陽”和“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車”兩個動畫，在制作過程中我們了解到“動畫補(bǔ)間”動畫是針對同一運(yùn)動對象在兩個關(guān)鍵幀上不同的屬性，如位置、角度和大小等，從而創(chuàng)建兩個關(guān)鍵幀之間變化的動畫效果。提示：step2：創(chuàng)建影片剪輯；（——重點(diǎn)講解，理解影片剪輯的意義。【作品修飾、完成】對作品進(jìn)行最后的完善，完成操作步驟step7step8.【提交作業(yè)】【作品演示】學(xué)生把制作完成的動畫作品提交到教師機(jī)，教師選擇完成比較好的作品進(jìn)行展示、表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過利用所學(xué)知識制作FLASH動畫卡片，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力三、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力及互助精神。師：(過渡語)下面請同學(xué)們完成練習(xí)一與練習(xí)二。圖片從庫中拖出來后必須執(zhí)行將位圖矢量化。建議在你的卡片中至少有2個對象分別在2個圖層中完成形狀補(bǔ)間動畫，來實(shí)現(xiàn)形狀補(bǔ)間動畫。