北師大版英語四下unit11教學設計3-閱讀頁
2024-12-23 00:33本頁面
【正文】 節(jié)課的功能句型以及詞匯短語，老師再板書問句請學生根據(jù) Plan 回答問 題。 【設計說明】 此環(huán)節(jié)目的 1 是為完成第三人稱的詢問打算去做什么和答句，目的 2是為學習 stay at home 這個詞組，目的 3 是為引出全文。 Step 3: 四人為一小組，討論排序的答案； Step 4：完整播放課文課件，請學生自己核對正確 順序； 【設計說明】 此環(huán)節(jié)先布置給學生圖片材料，再給學生聽力材料，讓學生初步從視聽角度感知和理解全文內容，同時把握課文中的發(fā)展線索。 Step 7: 獨立認讀課文，把自己不會不懂的詞、短語或者句子圈下來； Step 8: 四人一小組討論所產(chǎn)生的問題，小組長負責把不能組內解決的問題集中起來，準備向老師提出； Step 9: 老師幫助集中答疑，并注意將預設的難點和重點帶領學生多認讀鞏固。 Step 10: 播放課件，重點句、難句按暫停，請學生整句跟讀。 Step 2: 分別請兩組進行一下片斷 1 和 2 的角色朗讀。在語言結構上，以第三人稱轉述是個重點也是難點；同時，從課文內容中提煉主要信 息，概括課文內容，既復習了重點知識（語法結構、詞匯）又激活學生的思維模式，從簡單的一一對話形式改變?yōu)樾∑奈淖株愂鲂问?，擴大了語言輸出量，使學 生體會成就感，延續(xù)了學生學
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