【正文】 習慣仍是一個很重要的環(huán)節(jié)。學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。不良習慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。也是很好的學習習慣。培養(yǎng)學生主動與同伴合作，從而發(fā)展他們的思維能力，比較能力，觀察能力，動手能力，慢慢激發(fā)他們的興趣。那么怎樣結(jié)合數(shù)學教學培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？下面我結(jié)合自己平時的工作經(jīng)驗積累談談自己的做法。例如，我在教學時，要求學生計算四則混合運算式題時，必須要先認真審題。接著把四則運算順序加以簡單說說，首先看有沒有括號，如果有括號應先算括號里面的。讓學生明白了，就會認真審題，讓學生逐漸形成認真審題的學習習慣；再如學生寫字時老師要經(jīng)常告訴學生正確的寫字姿勢，在語文課上，我經(jīng)常讓學生說說寫字的姿勢，眼離書本約一尺，胸離課桌約一拳，手離筆尖約一寸。同時講一些危害性。如果拿掉眼鏡會像瞎子一樣，甚至嚴重的還會摔倒。第四篇：《如何培養(yǎng)小學生的良好聽課習慣》（模版）《如何培養(yǎng)小學生的良好聽課習慣》教育學家葉圣陶老先生說過：“教育就是培養(yǎng)良好的習慣”。小學生正處于知識積累的黃金階段，課堂是他們學習的主要場所，聽課又是他們系統(tǒng)學習知識的基本環(huán)節(jié)，所以要想學好知識就必須擁有良好的聽課習慣。有的老師對學生一些學習習慣的培養(yǎng)非常重視，要求學生養(yǎng)成認真聽課的習慣，積極思考的習慣等等。這樣的情況下，一些學生在課堂上就沒有了良好的聽課習慣。這樣的課堂在許多學校存在，如果學生在課堂上沒有良好的聽課習慣。通過本課題的研究和實施培養(yǎng)學生在課堂上的良好的聽課習慣，逐步養(yǎng)成學生良好的聽課習慣。好習慣成就人，使人終身受益，而壞習慣則會成為前進的絆腳石。我認為對于抓住學生聽課能力的研究是一個長期而持久的課題，其目的是幫助師生解決課堂最實際、最實質(zhì)問題，對教育教學有效性的提高應該是起到雪中送炭的作用，而不僅僅是教學形式上的錦上添花。作為學生，學習的重要途徑是上課認真聽講。所以，結(jié)合自己的教學實際和學生們目前的在課堂上的聽課水平，進行本課題研究。通過本課題的研究，結(jié)合孩子的年齡特點、心理發(fā)展規(guī)律，總結(jié)出一系列行之有效的措施，使學生在課堂上養(yǎng)成良好的聽課習慣，不僅對學生的學習有很多好處，對將來學生們的以后發(fā)展也會起到積極作用。聽課是學生學習的中心環(huán)節(jié)。怎樣培養(yǎng)學生專心聽課的習慣，實驗中我要求學生做到“五會”。學生上課不但要認真聽老師講課，更要用心聽同學們的發(fā)言。教師應及時引導學生認真聽別人發(fā)言，因為同學的發(fā)言起到評判的作用，教師從中也能得到啟示，以利于取長補短。主要培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣。（3）會想。(4)會說。要說就得去想，課堂抓住要點讓學生多說，多展示自己，就能多想，要會想，想得出，想得好，就得認真聽，細心看，抓住了說，就能會聽，會想，會看，注重學生口頭表達能力的培養(yǎng)和訓練。養(yǎng)成勤于記筆記的習慣。教師對學生記筆記要進行具體的指導：一種是直接在課本上記下一些要點、注解，另一種是記下扼要的提綱式的聽課筆記，尤其高年級的同學要養(yǎng)成聽課記筆記的習慣。由于小學生的自我控制能力很差，注意力容易分散，經(jīng)常會發(fā)生聽課“走神”的現(xiàn)象。（2）要表揚典型。好的表揚可以調(diào)動學生的積極性，增強其自尊心和自信心。只要我們抓住孩子們的心理，在適當時候給予表揚，一定會收到很好的效果。沒有批評的教育是不完善的教育，批評和表揚一樣都是不可或缺的教育手段。一個贊美的眼神，一個滿意的微笑，一句鼓勵的言語，都散發(fā)著情感的動力。（4）要詼諧幽默。如果老師能將幽默恰當?shù)剡\用到教學當中，往往會收到活躍課堂氣氛，增進師生感情，提高教學質(zhì)量的功效。培養(yǎng)學生一種好的聽課習慣并非一朝一夕就能完成的，老師不但要有信心和耐心，更要有堅持不懈的恒心。學生的聽課習慣得到了改善。取而代之的是端正的坐姿，良好的書寫姿勢。學生的學期熱情極大的提高，給后進生發(fā)言權(quán)。后進生上課一般表現(xiàn)為視而不見，聽而不聞，因為他不善于觀察，不會聽講，不會思考。后進生在課堂上回答問題時心虛，聲音小，若說錯，遭同學嬉笑，下次就更不敢舉手發(fā)言了。所以輔導后進生學會動腦子，就要設(shè)法使后進生開口，敢講話，會回答問題。由于后進生先學一步，心中有底，上課時就敢于舉手發(fā)言，回答時也聲音宏亮。后進生逐漸練大了膽，再逐漸加大難度。后進生也能積極動腦回答問題，也可促進中等生，優(yōu)等生。第五篇：小學生良好學習習慣培養(yǎng)計劃小學生良好學習習慣培養(yǎng)計劃小學生良好學習習慣培養(yǎng)計劃小學階段是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是各種習慣養(yǎng)成的最佳時期，習慣培養(yǎng)是打?qū)嵒A(chǔ)的關(guān)鍵?！焙昧晳T成就未來，壞習慣毀人一生。一、指導思想以開發(fā)學生的智慧潛能，形成學生的健全個性為根本。二、基本原則學習習慣培養(yǎng)，要立足教育，落到實處，重在訓練，貴在堅持，要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，注重實踐性與實效性。㈡主體性原則堅持教師的教育引導和學生的積極主動參與相結(jié)合，重點提高學生的自我教育、自我管理能力。三、學習習慣培養(yǎng)的內(nèi)容課前預習習慣。認真傾聽習慣。能夠復述所聽內(nèi)容。虛心聽取同學的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤表達習慣。書寫習慣。寫字姿勢要端正，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規(guī)范。養(yǎng)成每天閱讀30分鐘的習慣，達到閱讀有一定的速度，學會摘記讀書筆記。學校通過教師業(yè)務學習、集體晨會、班會、板報等形式在師生中進行學習習慣培養(yǎng)的宣傳，使師生認識到良好學習習慣培養(yǎng)的重要性。展示評比活動利用板報、櫥窗、作業(yè)展示、演講、知識競賽等形式營造氛圍，評選好習慣標兵。所謂“明”，就是指“明理”，讓學生不但知道該怎么做，而且知道為什么這樣做，明理是良好習慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學生只有在明理之后才會積極地去做。指導學生明理，必須注意兩點：(1)形象性。(2)主導性。所謂“嚴”，就是指“嚴格的訓練”。在這一過程中，必須注意兩點：(1)層次性。(2)自主性。因此，在訓練的過程中，始終應該引導學生主動地在自己身上發(fā)現(xiàn)矛盾、解決矛盾。學生學習習慣的培養(yǎng)不是一日之功，它需要日積月累，只要堅持不懈，就一定能獲得成功。所謂一致性，就是指各方面的教育要求要一致，要配合協(xié)調(diào)，避免相互排斥和相互抵消。訓練的形式要經(jīng)常變換，使學生有新鮮感，否則，老調(diào)子重彈，學生會感到厭煩，效果會削弱。六、考查方式：考查：學習習慣的基本知識和要求驗收：看、聽、做 看：課上檢查5項習慣養(yǎng)成情況。做：班級展示活動