【正文】 每個(gè)學(xué)生承擔(dān)具體的交際任務(wù)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師要把交際的任務(wù)交給每一個(gè)學(xué)生。四、強(qiáng)化雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐，鍛煉交際能力一直以來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)只重視讀寫(xiě)，而輕視聽(tīng)說(shuō)。要改變長(zhǎng)期以來(lái)形成的這種現(xiàn)狀，教師必須在語(yǔ)文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)師生和組織生生互動(dòng)的口語(yǔ)交際實(shí)踐訓(xùn)練。如口語(yǔ)交際《當(dāng)小記者》的設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)注意兩點(diǎn)：一要做到師生互動(dòng)。二要做到生生互動(dòng)。在教師有意識(shí)的師生、生生互動(dòng)設(shè)計(jì)中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)得到充分鍛煉。因?yàn)樯钍菍W(xué)生最廣闊的課堂。第四篇：怎樣上好口語(yǔ)交際課怎樣上好口語(yǔ)交際課大悟縣第二中學(xué)付紅梅“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”一貫是語(yǔ)文教學(xué)中重要的能力要求。新課標(biāo)明確指出：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)；表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)人際交流的素養(yǎng)。造成這一現(xiàn)象的原因有很多，但主要是長(zhǎng)期以來(lái)書(shū)面語(yǔ)教育取代了口語(yǔ)交際訓(xùn)練，還有應(yīng)試教育的潛在影響。因此，口語(yǔ)交際的教學(xué)在大多數(shù)的語(yǔ)文課堂中不被重視。首要的是教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育的全面育人觀、新的人生觀，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，要從教學(xué)論的高度認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際活動(dòng)不只是在訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)（即一技之長(zhǎng)），而且也是在訓(xùn)練學(xué)生在人際交往過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的靈敏、機(jī)智和待人接物的能力（即綜合素質(zhì)）。作為一種主要的交際方式，口語(yǔ)不僅僅在進(jìn)行日常交流，同時(shí)還有促進(jìn)大腦發(fā)育的功能，這對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展具有不可替代的意義。人，才是教學(xué)活動(dòng)最值得關(guān)注的話題。而口語(yǔ)交際訓(xùn)練就是它的一個(gè)載體。二、聯(lián)系生活，開(kāi)發(fā)資源生活有多寬廣，語(yǔ)文教學(xué)的領(lǐng)域就有多寬廣。如我曾經(jīng)為學(xué)生布置了一個(gè)“到生活中采風(fēng)去”。學(xué)生們的各種感受交織在一起，給自己上了一堂最好的人生教育課，也增加了學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土知識(shí)的了解，擴(kuò)大了自己的知識(shí)面。三、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣興趣是最好的老師，只有學(xué)生主動(dòng)、積極的參與口語(yǔ)交際活動(dòng)中，這項(xiàng)工作才能取得實(shí)際意義。創(chuàng)設(shè)情景，可以通過(guò)聲、光、色、像等技術(shù)手段來(lái)營(yíng)造?？谡Z(yǔ)交際主題課，應(yīng)完全放手給學(xué)生去主持、開(kāi)展，老師盡量當(dāng)好旁觀者、引導(dǎo)者，適時(shí)點(diǎn)撥，教給方法，不僅讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，而且讓學(xué)生說(shuō)好，讓他們發(fā)揮潛能到最佳。在這樣的情景活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容與文明禮儀教育融為一體，如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)了學(xué)生的情感，口語(yǔ)的規(guī)范訓(xùn)練也落到了實(shí)處。四、搜集材料，加大訓(xùn)練 要提高口語(yǔ)交際的效果，不僅僅要完成書(shū)本上所規(guī)定的語(yǔ)言積累任務(wù)，還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)有趣的口語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)量的積累，來(lái)提高口語(yǔ)交際的質(zhì)量?？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)就會(huì)有聲有色，興致高漲。第五篇：如何上好口語(yǔ)交際課012年10月口語(yǔ)交際課千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)普安小學(xué)唐秀芳本期我授課的對(duì)象已是四年級(jí)學(xué)生了，我一向重視學(xué)生“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)，打從二年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)話起，我就抓住一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口頭交流，讓他們提高語(yǔ)言表達(dá)能力，“言為心聲”的道理誰(shuí)都知道，我想只有學(xué)生“說(shuō)”的能力提高了，才能寫(xiě)出自己較為滿意的文章。因而，無(wú)論教學(xué)上多忙，我也決不放過(guò)口語(yǔ)交際。教師始終面帶笑容，褒獎(jiǎng)得當(dāng)，讓每一位學(xué)生在課堂上都有序地動(dòng)起來(lái)，都敢于大膽地說(shuō)出來(lái)，并且把說(shuō)出來(lái)的內(nèi)容在大腦中加以整合，留下印象，內(nèi)化為自己的東西，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，想寫(xiě)下來(lái)的想法，讓其說(shuō)起來(lái)滔滔不絕，面不改色，言之有理。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、直覺(jué)形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),我們經(jīng)常性地安排一些緊扣每個(gè)單元作文的內(nèi)容，讓學(xué)生多說(shuō)，想說(shuō)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。在學(xué)習(xí)、生活中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些偶發(fā)問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)以敏銳的目光，捕捉良好的時(shí)機(jī)，有目的和意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。遲到了，讓他們說(shuō)自己為遲到的原因，讓他們敢說(shuō)，不膽怯，心平氣和的與他們交談。本身來(lái)講，語(yǔ)文實(shí)踐就是一種語(yǔ)文活動(dòng),緊密結(jié)合語(yǔ)文教材的各種“做”的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文綜合活動(dòng)的基本內(nèi)容。因而，抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，顯得十分重要。生活是五彩繽紛的，語(yǔ)言也是可也隨機(jī)的，因此在口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生利用有利時(shí)機(jī)，如，看電視劇，看動(dòng)畫(huà)，電影，甚至與朋友聊天，與小朋友玩等，均讓學(xué)生大膽去說(shuō)，從而讓學(xué)真正去說(shuō)，去大膽說(shuō)，會(huì)說(shuō)的人十有八九也會(huì)寫(xiě)，從面達(dá)到學(xué)生應(yīng)用的寫(xiě)作水平。把口語(yǔ)交際的根深扎于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，這就需要我們?nèi)フJ(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，深入理解，把握生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，著眼于學(xué)生的生活實(shí)際，最大限度地引發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣和欲望，豐富孩子們的交際語(yǔ)言，鍛煉其與別人文明交往的能力。20121019