如何上好口語課-文庫吧資料
2024-10-13 23:28本頁面
【正文】 臺，而大多數(shù)學生則充當了“忠實觀眾”。同時，還要將口語交際教學滲透于各學科以及學生課余生活的各個方面，讓學生在動態(tài)的、生活化的、實用化的氛圍中大膽進行口語交際，使學生形成積極、富有成效的與人交往的能力和處理事情的協(xié)調能力。以學生為本是教育的出發(fā)點，也是口語交際教學的立足點?！痹诮虒W中要突出以學生為主，增強主動交流的參與意識。三、突出交際主體，增強主動交流的參與意識《口語交際》必須突出學生的主體地位，放手讓學生主動參與，積極交流。我在上《有趣的游戲》這一課時,就采用了這種方法,請一位學生去找他的好朋友,小伙伴自由組合,一起商量,怎樣做才有趣,在這段時間內,每個學生都有自由發(fā)言的權利,一組交際完后,再請其他組進行交際,老師只需幫助他們安排交際的順序和給予適當?shù)脑~匯提示就可以了。比如發(fā)生在我們身邊的鄰居間借東西,同學之間借學習用品,問路、上學、回家途中、過馬路、坐車、買東西、道別??可以讓老師和學生分別扮演角色,使學生身臨其境,有話可說,讓學生在情趣中交際。二、貼近兒童生活,讓兒童言之有物根據(jù)兒童已知的知識、經(jīng)驗背景選擇好話題并設計好交際的情景,使學生主動投入,言之有物。如：習作《?。∥野l(fā)現(xiàn)了??》的教學，教師課前可布置學生準備自己感興趣的小實驗（個體或小組合作的形式），并要求學生在課堂教學時邊進行實驗的演示，邊解說實驗的過程，并與大家共享偶得的快樂。二要把學生從現(xiàn)實生活帶入課堂。一要把學生從課堂帶入現(xiàn)實生活。生活就是口語交際的內容，口語交際就是生活的工具，豐富多彩的現(xiàn)實生活為口語交際教學提供了源頭活水。再現(xiàn)現(xiàn)實生活的精彩畫面，創(chuàng)設交際情境。今天,我們一起上一堂口語交際課—打電話。在我們遵義電話已經(jīng)進入了農村家庭。一頭說話一頭聽,隔山隔水不見面,兩人說話聽得清。在教學《自選商場》一課時,我創(chuàng)設了這樣的情境,今天老師要讓你們當一次售貨員,看誰的商品賣得最多,你們要爭著介紹,下面就請同學們開始扮演售貨員,分小組進行?，F(xiàn)行的小學語文教材圖文并茂，在口語交際課中只要抓住這些材料創(chuàng)設情境，就能激發(fā)學生的興趣。這樣一下子進入了問題情境，把口語交際回歸生活體驗，打開學生話匣子，學生就會產(chǎn)生積極的交流欲望。教材中有些內容也提出了一定的問題，這些語言文字經(jīng)過老師的口頭描述會更形象地進入學生的大腦，激活學生的思維，產(chǎn)生強烈的表達欲望。教師描述激情。創(chuàng)設情境，能讓兒童從感受、體驗形象中開始，而兒童在感受、體驗形象時，觀察的客體和詞語之間就會建立相應的聯(lián)系，會使詞語與形象溝通起來，同時，語言與思維也隨之發(fā)展。要讓學生“想”說,“想”交際,這就要求教師首先要在激發(fā)興趣上下工夫。如何改變現(xiàn)有教學情況，提高“口語交際”水平呢？在教學中，我認真分析和總結，從以下幾方面入手取得了一些成效?！比欢r村學校在實際的教學中，“口語交際”更是常常遭遇尷尬，課堂上要么不肯交際、無人發(fā)言，啞巴課，要么遠離目標，漫無邊際?！翱谡Z交際”課便成為語文教學一個重要而嶄新的課型。這樣，老師更應該重視口語交際課，更應該上好口語交際課，為習作打基礎、做準備，做到先說后寫，說寫結合。在交際課上，教師不僅僅是把要求告訴學生，還要善于引導學生，要善于抓住時機，激發(fā)學生說話的欲望，這樣學生才能暢所欲言。要上好口語交際課，首先要選好話題，要選讓學生感興趣、貼近學生生活的話題，也就是讓學生有話可說的交際話題；第二要營造一種民主、和諧、寬松、愉悅的交際氛圍，交際的情境，讓學生扮好角色，盡情交流；第三，課堂上，要讓學生充分交流、互動，只有幾位學生與教師的交流，這不是交際課，既有師生互動，又有生生互動，要有大部分學生交流、互動，這才是交際課。明確每一次口語交際課的要求，然后在課堂上能夠圍繞這一次的話題讓學生充分地交流，盡情地發(fā)言。因此，口語交際課要讓學生學會表達與交流，培養(yǎng)學生口頭表達的能力，讓學生能夠文明地進行溝通，說到底，就是培養(yǎng)學生說話的能力。以下是我的一些看法：明確口語交際課的目的。第三篇：怎樣上好口語交際課如何上好口語交際課摘要：口語交際是進行各種社會交往活動的需要，上好口語交際有利于學生的發(fā)展，農村學校教學條件落后，口語交際課常常遇到尷尬，是當前語文教學的難點之一，如何改變這種狀況，到底怎樣上好口語交際課，許多老師認為沒有規(guī)律可循，沒有方法可學，有些老師甚至把口語交際課上成閱讀課。三、優(yōu)化教學流程，提高口語交際的教學效率，要提高口語交際的教學效率，必須遵循學生的認知規(guī)律，并根據(jù)認知規(guī)律精心設計
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