【正文】 開展豐富多彩的心智技能的教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容符合孩子的生活實際，運用符合孩子認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，講究教學(xué)方法也能起到事倍功半的效果。在探討計算方法時，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考計算方法并小組交流，在集體匯報中展示算法多樣化，在交流中引導(dǎo)學(xué)生知道“哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾”的道理。但是在孩子計算技能的練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)了，很多孩子在進(jìn)位乘法豎式計算中不愿意作出記號，有的作出記號卻忘記了加，這兩種原因造成了錯誤較多。為了加強孩子養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，設(shè)計了乘加的針對練習(xí)，起到了事倍功半的效果，減少了練習(xí)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還有一些特殊的計算形式，表現(xiàn)出來的形式美及其有趣的規(guī)律。例如：19+129+31239+；99+7989+6。孩子們的發(fā)現(xiàn)得到驗證后，學(xué)習(xí)熱情很高，使我體驗到滿足孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，使學(xué)習(xí)變得快樂和自我需要。其次，在教學(xué)中多媒體的應(yīng)用也是減負(fù)增效的一個重要方面，將貼近生活的素材直觀形象的展示給孩子，又可以讓孩子最直接的將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，抽象出數(shù)量關(guān)系之后，又應(yīng)用到生活中去。這樣對學(xué)習(xí)不會是抵觸的心理，而是一種積極的情感需求。這并不是給學(xué)生增加難度，而是適時的利用教材，設(shè)計一些貼近生活，符合學(xué)生心理的思維訓(xùn)練。既有對新知識的探究又有對知識的體驗，相信孩子對這一知識的印象深刻，并不需要大量的練習(xí)來完成。熟知學(xué)生對于新知識的起點很重要，有了這份了解，可以讓教師省去許多無謂的復(fù)習(xí)鋪墊，節(jié)約課堂有效教學(xué)時間。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計，是一件具有創(chuàng)造性的工作。將學(xué)生深埋在題海中，抬起頭在生活中卻是什么也不會。這要求教師在作業(yè)設(shè)計時考慮作業(yè)設(shè)計和策略。教師應(yīng)根據(jù)自己班級學(xué)生對知識技能的掌握情況，精心挑選和適當(dāng)?shù)卦O(shè)計有針對性的題目，使學(xué)生通過做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展，而且練得恰到好處。課外作業(yè)設(shè)計的根本目的是讓學(xué)生能品嘗學(xué)習(xí)的樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。第三篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法研究》實驗方案《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的研究》實驗方案一、課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的研究二、課題組成員：實驗總指揮：朱** 實驗組組長：羅** 實驗組副組長：*** 理論研究人員: 實驗教師：三、實驗時間：2013年7月——2016年7月四、課題研究和實驗的目的、意義課題的目的：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。研究的意義 A、理論意義（1）本課題努力揭示在新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的基本規(guī)律，為大面積提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提供經(jīng)驗。B、實踐意義（1）轉(zhuǎn)變教育觀念。本課題的研究有利于幫助教師正確認(rèn)識新課程，正確認(rèn)識教學(xué)，切實轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以人為本的觀念，適應(yīng)時代發(fā)展的要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過有效教學(xué)努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，主動參與知識探究，主動合作，在知識的獲得過程中造就良好積極的情感體驗，使數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)能充分滿足師生的生活需要，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。本課題的研究，力求教師掌握科學(xué)、合理、高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段和教學(xué)策略，最終實現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的目的。本課題研究將學(xué)習(xí)的自主性和科學(xué)性作為激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在機制的因素，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力，另一方面提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)和研究水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。學(xué)生在具體的問題或任務(wù)情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，主動、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主定向；小組同學(xué)之間的分工、合作和互助問題解決學(xué)習(xí)；問題解決本身的探究學(xué)習(xí)；學(xué)生聽講、讀書、實踐操作、觀察、思考??在這樣的過程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握多樣化的學(xué)習(xí)方式。（6）創(chuàng)造有效學(xué)習(xí)條件，已有知識經(jīng)驗的價值研究。讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系、憑借已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。五、課題的理論依據(jù)有效性教學(xué)（effective teaching）是20世紀(jì)極具代表性的一種教學(xué)理論，是一種教學(xué)思想，無數(shù)的國外學(xué)者對其進(jìn)行了不懈的研究，并在20世紀(jì)80年代形成了一股研究的潮流，之后逐漸影響到我國（由臺灣擴展到大陸）。華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所博士崔允漷在《有效教學(xué)策略的建構(gòu)》中，對有效教學(xué)策略的理論和教學(xué)三階段的實施策略作了一定的闡述。六、課題研究的內(nèi)容與策略（一）營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教學(xué)有效的一個很重要的目的就是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。知識本無所謂情感和魅力，但有情的人能把無情的知識教得有情。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)才能夠主動參與，自主學(xué)習(xí)，智力才會活躍，思維才會始終伴隨著課堂教學(xué)的“旋律”產(chǎn)生共鳴，迸發(fā)出智慧的火花?！笨梢哉f這段話語也道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點”這樣一個教學(xué)理念。教師要順著學(xué)生的思路設(shè)計教學(xué)過程，就必須了解教學(xué)的真實起點。（三）創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新課標(biāo)指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境的常用方法有以下幾種：（1）巧設(shè)懸念。（3）聯(lián)系生活。（四）提供主動參與的機會，提高課堂學(xué)習(xí)效益葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”理念認(rèn)為：不關(guān)注學(xué)生對教育活動的主動參與，不著力于教育過程中學(xué)生主動性的培育，只把教育當(dāng)作知識的記憶和技能技巧的熟練過程，那么，教育將類似于“馴獸”。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考、分析。（五）巧妙突破難點，贏得教學(xué)真正實效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點和難點直接影響學(xué)生對新知識的理解和掌握。（六）精心設(shè)計練習(xí)，提高教學(xué)有效性新課標(biāo)要求教師要將學(xué)生視為具體的，活生生的，有豐富個性的，不斷發(fā)展的個體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點，尊重學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，給每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會。本課題的研究涉及影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的諸多方面。關(guān)注教師的集體備課和學(xué)生的課前預(yù)習(xí)力求提高課前準(zhǔn)備工作的有效性。七、課題研究過程和研究方法（一）研究過程：準(zhǔn)備階段(2013年7月至13年9月)（1）．確定課題根據(jù)新課程改革的相關(guān)理念，結(jié)合我校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實際，初步擬定《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的研究》的課題，作為我校主攻課題。（3）．理論學(xué)習(xí)了解素質(zhì)教育的要義以及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，明確進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略改革的重要意義。實施階段（2013年9月2016年5月）（1）．教學(xué)實踐根據(jù)本課題研究的六個方面的內(nèi)容，每學(xué)期組織若干位教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行嘗試。（3）．交流小結(jié)每學(xué)期都對教學(xué)實踐進(jìn)行階段性的總結(jié)并相互交流。、總結(jié)階段(2016年5月至2016年7月)（1）．論文交流 對已撰寫的論文進(jìn)行充實、完善和交流。（3）．研究結(jié)題召開課題結(jié)題報告會，邀請校有關(guān)負(fù)責(zé)課題的行政領(lǐng)導(dǎo)和上級領(lǐng)導(dǎo)部門，對研究課題進(jìn)行現(xiàn)場評審，鑒定和驗收。在研究的初期，通過查閱書刊、上網(wǎng)等方式獲取與本課題有關(guān)的大量研究資料，豐富課題組成員的理論素養(yǎng)，為課題研究人員的教育思想的轉(zhuǎn)變，教育觀念的更新，教育方法的變革提供有力的理論支撐。包括抽樣調(diào)查和訪談?wù){(diào)查。實驗法。通過不同主題、不同角度的課堂教學(xué)的具體實踐，探究如何從教學(xué)實踐層面入手，提煉出適應(yīng)本地區(qū)特點的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略體系。觀察法。案例研究法。經(jīng)驗總結(jié)法。通過對各級各類公開課、示范課進(jìn)行及時總結(jié)、調(diào)整和完善，按照研究內(nèi)容寫出階段性研究報告和經(jīng)驗總結(jié)。筆者從事英語教學(xué)多年，對于初中英語有效課堂教學(xué)有許多想法。關(guān)鍵詞：初中英語 課堂教學(xué)有效性 教學(xué)方法新時期基礎(chǔ)教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場巨大變革。筆者在農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)十七年，對于英語課堂教學(xué)的有效性也有許多想法。教學(xué)是師生的雙邊活動。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對所學(xué)知識掌握的如何。筆者在教學(xué)中，很注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時的教學(xué)反思。聽課及教學(xué)日志、或教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法?，F(xiàn)在寫出來，與同行們共同商榷。小學(xué)英語與初中英語教材，在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多，如音標(biāo)、字母、日常口語、對話等相當(dāng)一部分七年級課本中的單詞和句子，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn)。語法項目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。對于學(xué)習(xí)者來說，一定的語法知識有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語言。近些年英語教學(xué)方法不斷翻新，英語課成了“四不象”。在英語課上幾乎不講語法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實質(zhì)上是很不走俏的課，費時低效不說，學(xué)生易“走火入魔”，或容易造成“兩極分化”。后來在此理論基礎(chǔ)上，肯納爾（Canale）和斯溫（Swain）進(jìn)一步完善了他的理論，他們認(rèn)為交際能力應(yīng)包括四個方面的內(nèi)容：語法能力、社會語言能力、話語能力和策略能力。英語對于學(xué)生們來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。語法教學(xué)，也不能脫離語境——如能將語法知識融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點內(nèi)容、強化難點等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。也可選取英美小說簡易本中的東西，讓學(xué)生讀。應(yīng)該注意教材上每單元的Grammar Focus，讓學(xué)生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。另外，讓學(xué)生做點語法練習(xí)。語法教學(xué)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。所以我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語言實踐，而津津樂道于語法。從孩子一開始學(xué)英語，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅持每天督促學(xué)生朗讀背誦。英語學(xué)習(xí)本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。許多英語名家都提倡學(xué)生背誦。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運用都有好處。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對孩子背誦能力的培養(yǎng)。盡量用英語講課，語速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時間。剛走上講臺時，因為用英語教英語，招來同事、學(xué)生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解，但筆者頂了下來。慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語的出現(xiàn)。課堂力應(yīng)求形式多樣。課前幾分鐘的說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造課堂氣氛，對學(xué)生起幫帶作用。在筆者的課上，采用最多的是表演課。讓英語課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。在剛開始英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語音關(guān)、書寫關(guān)。教學(xué)生國際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。對學(xué)生進(jìn)行看、聽訓(xùn)練的同時也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣。大聲朗讀對學(xué)生語感的形成，幫助會很大。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。（五）注意文化教學(xué)中國古時候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸我國傳統(tǒng)文化。在課堂內(nèi)外，可以抽出時間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識。平時在開課前播放音樂、英文歌、對話材料，營造語言學(xué)習(xí)氣氛。如外國節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費、問候語、禁忌語、體態(tài)語和手勢語等。新課程實施以來，初中英語教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。獨自學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有名無實。如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)是一個值得深究的問題。因限于篇幅，就寫到這里。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。”讓你的英語課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧！“講學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)?！苯虒W(xué)是一門科學(xué)，只要我們肯下功夫研究，會找到解決各種問題的突破口的?！?】王道福主編，《教師教學(xué)基本功的新修煉》，光明日報出版社2010年4月第一版?！?】胡春洞主編，《英語教學(xué)法》，高等教育出版社1990年9月第一版。第三集），吉林教育出版社2002年11月第一版第五篇：初中英語有效課堂教學(xué)方法初探初中英語有效課堂教學(xué)方法初探摘要：課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地。然而，在日常教學(xué)過程中，由于教師沒有及時掌握初中學(xué)生的情緒變化和心理特征，不能很好的把握教學(xué)目標(biāo)的全面性和層次性，致使學(xué)生長期被動地參與教學(xué)活動，久而久之失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，使教師課堂教學(xué)活動的有效性得不到實現(xiàn)。關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；教學(xué)中圖分類號：：B文章編號：16721578（2015）07021102所謂“高效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。、融洽師生關(guān)系英語教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程，而且也是一種情感活動過程。改善學(xué)生的心理環(huán)境。因此，教師要用自己的愛心來感化學(xué)生，經(jīng)常關(guān)心、鼓勵學(xué)生，向?qū)W生傾注愛心，注意轉(zhuǎn)變教師的多重角色，與學(xué)生建立平等和諧的合作關(guān)系。尤其對后進(jìn)生的態(tài)度，要特別慎重，要“動之以情”，切忌冷嘲熱諷，而應(yīng)多給一些贊揚、鼓勵。這種融洽的師生關(guān)系可以點燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情之火，激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。又問：學(xué)生乙成績?nèi)绾?？教授又答：第一。此人不解為何三個學(xué)生都是全班第一。這個故事告訴我們，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該成為一位“有心人”，要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的“閃光點”，并由此展開去，將這種“閃光點”激發(fā)為一種榜樣，這種榜樣的力量，無論對于榜樣者本身，還是榜樣的學(xué)習(xí)者，都無疑會產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。所以作為老師的我們，因材施教就顯得異常重要。要認(rèn)真研究教材，針對學(xué)生的實際情況，對教材和教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，對于一些難度大、不太適合學(xué)生的內(nèi)容要剔除，我們不能以所以基礎(chǔ)好的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生，要區(qū)別對待，分成教學(xué)。，誘導(dǎo)興趣在教學(xué)中有些表示實物的詞或表示動作的詞不易帶進(jìn)課堂時，可兼用圖畫進(jìn)行教學(xué)，如：plane、train或go to the park等。我在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖畫、圖片或一些課件，如果沒有掛圖或教具，就運用一些簡筆畫，有時邊畫邊呈現(xiàn)，有時邊畫邊操作，有時讓學(xué)生邊聽邊畫，簡筆畫不僅簡便易行，而且風(fēng)趣幽默，省時，省力，寥寥數(shù)幾筆就能表達(dá)出豐富的語言信息或概念。，激發(fā)興趣把競爭機制