【正文】 的心情寫出來的話，他會寫些什么呢？”總結：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒有人看見，有沒有要求，都應該自覺遵守。復述指導。作業(yè)設計：積累妙詞佳句。推薦課外閱讀《中彩那天》。憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來無法想象的災難。教學重難點：理解課文，弄清狼，鹿，森林之間的密切聯(lián)系，受到環(huán)保教育 教學準備：課件、生字卡片 教學時間：兩課時第一課時一、談話導入板書：狼談談你對它的印象。不管是鹿還是狼，雖然它們各有自己的品性，但它們都是生命，所以都應該得到尊重。先讓我們一起走進狼和鹿曾經生活過的凱巴伯森林。（2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。 rǎn cōng 凱巴伯 饑荒 消退 傳染 蔥綠 bǔ shā t232。n 捕 殺 特意 居然tān do zh237。n 貪婪 毒手 大約 哀嚎 繁殖 灌木 yāo m243。 huǐ shǒu m224。o 提防 血泊 反倒①自由練習讀準詞語。③去掉拼音，開火車讀詞語，相機糾正讀音。②在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。三、再讀課文，了解課文內容指名學生讀課文，其他學生邊聽邊思考：一百多年以前，凱巴伯森林，鹿 ；后來，森林變得，鹿。師生評價讀書情況。指名說一說。看圖：走近細看，還有哪些綠？ 指導朗讀 “一百多年以前……生機勃勃” 鹿：“小鳥……嬉戲” —— 鹿生活得快樂自由 指導朗讀指導朗讀：讀出狼的貪婪與兇殘，隨機理解“下毒手” “提防”“暗算”看圖：用剛學到的詞看圖說說一百多年前的森林、狼、鹿是呀，同一座森林，25年間為什么會發(fā)生如此大的變化？我們下節(jié)課再接著學習。同學們，今天，我們繼續(xù)學習《狼和鹿》。說說你喜歡哪一種動物？為什么？（狼兇殘，貪婪，奸詐，狡猾；鹿乖巧，可愛，漂亮，活潑。二、引讀第二自然段１、引讀：所以，當地居民——生：恨透了狼。聯(lián)系上下文，說說你從哪里看出森林成了鹿的自由王國？（聯(lián)系上文：以前鹿的生活快樂與危險并存，時刻要提防貪婪而兇殘的狼的暗算，而現在沒有了威脅，過得無憂無慮自由自在）（聯(lián)系下文：它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了 １０萬只。第一自然段前后對比朗讀２、自由讀：從此，森林永遠成了鹿的自由王國了嗎？前后對照讀讀第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕殺后，發(fā)生了怎樣的變化？畫出有關句子讀一讀，你感受到了什么？⊙狼被大量捕殺后，一片蔥綠生機勃勃森林發(fā)生了怎樣的變化？ 枯黃 ”“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到而且吃得下的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？（從“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……”的排列順序看出饑荒情況特別嚴重 指導朗讀：注意語音的漸重）（從省略號看出饑荒情況特別嚴重：還有哪些能吃得到而且吃得下的綠色植物？）“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。到1942年，凱巴伯森林只剩下了8千只病鹿。從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？（從“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”感受到許許多多鹿都很快被傳染了疾?。◤摹皟蓚€冬天”“６萬只”“ 8千只病鹿”感受到：鹿以平均每天800多只的數量死亡，鹿群進入了瀕臨滅絕的困境。指導朗讀、聽讀，生閉眼想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？現在你知道，為什么“凱巴伯森林從此成了鹿的‘自由王國’”這句話中，自由王國要加引號呢？（自由王國發(fā)展到最后是重重災難降臨的悲慘世界）四、略讀第四自然段，明理師：狼被捕殺前后，森林和森林中的鹿都發(fā)生了巨大的變化，這究竟是什么原因呢？哪位小朋友來猜測一下？齊讀：這里有兩頂帽子“功臣”“大壞蛋”，你知道該戴在誰的頭上嗎？邊讀邊想為什么？、用上“因為……所以……”說一說。讀完課文，我想小朋友一定有好多話要說，請你給凱巴伯森林的入口處設計一塊警示牌，把要說的話寫在上面，告訴每一個進入森林的人。如果你做到了，你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。（選擇一項來做）小組合作，制作一份以“保護生態(tài)平衡”為主題的手抄報。利用節(jié)假日到郊外植樹，為鳥筑巢搭窩，把維護生態(tài)平衡落實到實際行動中去。,能用自己的話說出生字詞的意思。、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。教學準備：課件，查閱陶行知、蜻蜓等相關資料 教學時間：兩課時第一課時一、展示畫面，激趣引出課題展示蜻蜓飛舞的畫面，師導入：同學們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。過渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！二、初讀課文 １、出示自學要求：（１）標好自然段號（２）學習生字，讀準字音。２、檢查學生自學情況。要求吐字清楚，聲音響亮，其他同學當小評委三、再讀課文，理清條理師：俗話說，書讀百遍，其義自現，只要我們再去讀讀課文，一定可以對課文有進一步的了解。四、第一自然段師：小朋友們，你們看，這群孩子正在捉蜻蜓呢！（圖片捉蜻蜓）指導學生觀察捉蜻蜓的圖片，練習說話，體會捉蜻蜓的快樂。他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？這個問題我們留到下節(jié)課來解決。1．蜻蜓美麗、可愛，像一只只精靈，在夏日的天空中飛行。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。蜻蜓的幼蟲吃蚊子的幼蟲。）⑶讀課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類的朋友呢？（是要孩子通過蜻蜓消滅害蟲的事實真正明白蜻蜓是人類的朋友。三、精讀課文，了解蜻蜓的知識過渡：陶行知先生不僅讓孩子們知道了蜻蜓是我們人類的好朋友，而且還帶孩子們欣賞蜻蜓。學習課文 8—10自然段。2．出示表格。匯報交流：完成表格，填一填，說一說，讀一讀。他的知識可真豐富??！4．理解“據說”一詞。師：對，陶行知也不太確定這個說法是否科學，所以用了“據說”，他說話又是多么嚴謹??！師：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（學生說，老師作適當地補充。陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識嗎？（找出省略號）你知道哪些關于蜻蜓的知識？對照圖片，學生介紹自己了解的關于蜻蜓的知識。四、品讀語言文字，感知陶行知的為人。（親切和藹、尊重學生、循循善誘、富有愛心）2．你是從哪些地方感受到的？（讓我們再次走進課文，找找陶行知先生的動作、神態(tài)、語言，會認識更加讓人敬佩的教育家。⑴“慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問” “拉著孩子們坐在田埂上”——和藹可親。⑶“用商量的口吻”“說著把蜻蜓還給翠貞”——民主平等、尊重孩子。1．師：多可愛的孩子??！當陶行知用商量地口吻說——（引讀）孩子們紛紛說——（引讀）師：于是，翠貞張開小手——（引讀）蜻蜓展開翅膀——（引讀）2．點題：這動人的情景就是——放飛蜻蜓3．蜻蜓放飛了，你的心情如何？你想說些什么？（學生說說此時此刻的心情，體會放飛的快樂。六、總結全文，升華主題。我們真應該感謝陶行知先生呀！2．出示偉人對陶行知稱贊的話語。3．齊讀全文。2．查閱資料：一兩種動物，了解它們的身體結構、功能和對人類的益處。提高學生明辨是非的能力，培養(yǎng)學生觀察生活、關注社會的良好品質。教學重、難點：初步學習作者是怎樣運用有力的事實和數據，把自己的觀點清楚明白地表達出來的寫作方法。第一課時一、導入課題生活是萬花筒，一邊發(fā)生著許許多多令人感動，令人贊嘆不已的事情，如：“河邊游客勇救落水兒童”。二、讀例文，明白寫作要求１：要制止別人不文明的行為，你勸說時一定要有理有據，要有說服力，夏志成小朋友和在座的許多小朋友一樣是一個聰明，能干、有主見的小朋友，他看到別人捕捉蜻蜓，便上前勸阻，說的別人心服口服，后來他還把這件事情寫成稿子投到報社，號召更多的人來保護蜻蜓，你們想看看他發(fā)表的文章嗎？ ２：出示例文： ３：學生讀文章，思考：（１）：他先寫了什么？（２）：他接著寫了什么？（３）：最后他寫了什么？ ４：總結：先寫看到別人捕捉蜻蜓。最后號召大家保護蜻蜓。５、想象（１）、青蛙有家嗎？幸福三口之家溫柔體貼活潑可愛準備早餐（2）、它一大早正在干什么？一望無邊綠油油警惕又細又長翻射 粘住卷入百發(fā)百中禾苗點頭微笑青蛙唱歌我是小青蛙捉蟲本領大保護莊稼功勞高功勞高（3）、它遭遇到了什么？怎么說？怎么做？ 鋼叉雙腿齜牙咧嘴為什么 使勁掙扎（4）、它來到什么地方？里面有什么？這些青蛙都怎樣？它怎么問？別的青蛙表現怎樣？擁擠傷痕累累有氣無力一片茫然（５）：又來到什么地方？老爺爺怎么吆喝？青蛙們怎么說？怎么做？ １：有的絕望地說：———————— ２：有的痛苦地說：————————— ３：有的憤怒地說：————————— ４：有的不解地說：—————————（６）：在生命的最后一刻，青蛙會發(fā)出怎樣凄慘的呼吁？第二課時一、認真完成作文草稿。三、謄寫，書寫工整。練習書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。按要求調查、填表，然后向大家口頭匯報調查結果，并說說對學校今后綠化的建議。課時安排：三課時第一課時一、學用字詞句——第一題。讓學生默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內容。出示一首標點歌：標點符號很重要，組成文章不可少。意思未完用逗號，一句完了用句號。并列詞語用頓號，并列分句用分號。書文名稱要標明，前后加上書名號。標點符號用準確，文章清楚都稱好。師生小結加標點的方法：先給文章斷句，然后根據文章的內容、停頓加上適當的標點符號。學生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。學生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。出示三個字：未、允、夾。學生說說三個字的共同之處。）觀察例字，發(fā)現這類漢字的書寫要點——上緊下松。學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。反饋：同座互相欣賞書寫成果。再找找這種字型的其它字，練習書寫。學生自由認讀成語，不認識的字查字典或問老師。重點指導讀準：妄、蠢、厲集體交流，弄懂成語的含義。）（1）坐觀成?。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。（3）輕舉妄動：妄，盲目。（4）操之過急：辦事過于急躁。練習背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。拓展練習：讓學生說說其他關于戰(zhàn)爭的成語，擴充積累?；貞浺呀洷痴b過的古今賢文，集體背誦。逐句交流、理解，獲得啟示。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。（4）說說這些句子都是寫什么的。練習背誦——開展背誦競賽。復習古今賢文《環(huán)保篇》，學生齊背。了解表格要求。（2）根據內容討論：我們需要做哪些調查工作。學生走出教室，到校園進行調查，作好記錄。（匯報時，幫助學生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。（可以引導學生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。評選最佳建議。）第三課時 教學第五題（學寫毛筆字）審題。指導。（2）教師邊講解要領邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。學生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學生，并及時幫助。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里?？铸埥虒W目標：了解恐龍的基本知識，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習性。加強學生對語言的感悟，積累語言。學習課文介紹恐龍方法進行遷移寫作。教學重難點： 學生對恐龍的形態(tài)無感性認識，因而借助網絡從各感官刺激學生，促進閱讀。教學準備：課件、生字卡片 教學時間：兩課時第一課時一、揭題激趣今天，我們學習的課文寫的是一種曾經是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物。看到這個題目的時候，你想知道些什么？質疑，交流。出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛指名讀，競賽讀，學生教讀。自由交流，師相機點撥。師標示出易錯處，重點指導“恐、漫、梁、戚”等字。齊讀生字詞。三、理清層次快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？交流，師總結：（1）恐龍生活的年代及數量。（3）介紹恐龍的親戚。（5）介紹恐龍如何生育后代。試著分段。指名讀。指導學生有感情地朗讀。五、指導生字第二課時一、復習導入今天我們繼續(xù)學習——恐龍（生讀）天上飛的是恐龍，地上走的是恐龍，水里游的還是恐龍，課文中說恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文給我們介紹了哪幾種恐龍和它的親戚？在它們的名稱下面畫上橫線。把什么說成雷鳴一般？聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說明它是個——龐然大物！這種方法叫做打比方。（3）指名讀。梁龍（1）梁龍有什么特點呢？（2）哪些詞語說明梁龍身體很長？二十多米有多長？（大約有三個教室那么長）課文通過列舉這樣一個數據，讓我們一下子明白了梁龍有多長，這種方法叫做列數據。齊讀。齊讀。三角龍的臉上有這樣長的三只大角，所以任何動物都望而生畏。齊讀。）（2）魚龍：“很像今天的海豚”。看了圖片你知道它為什么叫翼龍嗎？（翼就是翅膀）這句話把翼龍比作什么？（3）指導朗讀。（3）齊讀。書上還向我們介紹了恐龍哪方面的知識？（1）第四自然段：恐龍吃什么？（明確：恐龍的食物有兩種，一種是——，一種是——。（2）第五自然段：恐龍是怎么出生的？（卵生的）還有什么動物是卵生的？（雞、鴨、鵝等）遷移理解。書上是怎樣寫的？（突出“十分堅硬”。讀了這一段話，你想知道什么呢？（恐龍為什么突然消失？）你們猜猜它們究竟是怎么消失的？你們和科學家們的猜測很像，不過這些都是推測，還沒有人真正找到原因。我們課下多收集些恐龍的資料以小組合作的方式辦一期手抄報。所以下節(jié)語文綜合實踐課老師為大家準備了很多拓展閱讀以及恐龍的很多網站，我們一起去探討恐龍的神秘消失，還要帶大家到網上去游一游中華恐龍園。研究恐龍的專題學習