小學(xué)教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀心得體會(huì)-閱讀頁(yè)
2024-10-13 23:02本頁(yè)面
【正文】 面發(fā)展的精神動(dòng)力、指引社會(huì)前進(jìn)方向的精神旗幟。它概括起來(lái)主要包括四個(gè)方面的基本內(nèi)容，即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀。如今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、思想文化的頻繁交流、利益訴求的不斷分化，各種價(jià)值觀交織碰撞，加之人們思想的選擇性、多變性、差異性的增強(qiáng)，官僚主義、拜金主義、享樂主義的不斷滋長(zhǎng)，使得人們的思想多元化，凝聚思想上的共識(shí)變得愈加困難。古語(yǔ)有訓(xùn)：涓流成海、積土成山。面對(duì)紛繁復(fù)雜的形勢(shì)、社會(huì)思想的多元、多變的觀念，就愈加需要我們凝聚一種精神力量，在各種價(jià)值觀的交鋒和博弈中，尋找到人們認(rèn)識(shí)的“最大公約數(shù)”，淬煉統(tǒng)一的精神“內(nèi)核”，從而把握住正確的方向，形成強(qiáng)大的發(fā)展“合力”。在這樣一個(gè)社會(huì)思想多元化的時(shí)代背景下，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要全社會(huì)的主動(dòng)參與，從人們思想的共鳴和交匯處匯聚起發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大正能量。要從理論上進(jìn)行深入闡述，社會(huì)主義核心價(jià)值觀為何從國(guó)家、社會(huì)、公民三個(gè)層面闡釋？繼承了中華文化哪些優(yōu)秀傳統(tǒng)？反映了哪些中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求？讓群眾真正理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并通過學(xué)校教育、理論學(xué)習(xí)、社會(huì)宣傳等各種方式，廣泛傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營(yíng)造良好的輿論環(huán)境，形成一種激發(fā)正能量的良好氛圍，只有內(nèi)化于心，才能外化于行。雖然廣大群眾是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主體，但作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，打鐵還需自身硬，一定得帶頭踐行，把這項(xiàng)任務(wù)擺上重要位置，以核心價(jià)值觀規(guī)范和要求自己，帶好頭、領(lǐng)好路，以身作則、率先垂范，從而影響更多的群眾，做踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的榜樣。通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行是全體公民的事，是我們的立身之本，是我們的責(zé)任更是義務(wù)。讓我們?cè)谛碌男蝿?shì)下繼續(xù)牢記宗旨，高舉旗幟，在各自的崗位上不斷前進(jìn)。古今中外教師職業(yè)被賦予了很多的內(nèi)涵和色彩，教師頭頂被冠上了很多頭銜、被定義為多種角色，教師身上背負(fù)了太多的使命，承載著國(guó)家、社會(huì)及千千萬(wàn)萬(wàn)家庭太多的希望；隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家、社會(huì)和家庭對(duì)教師也提出了更多、更高的要求，作為一名即將走進(jìn)教師隊(duì)伍的新人，我已從內(nèi)心深處感到當(dāng)好一名教師不易、當(dāng)一名好教師更難！仍記得九月一日那天第一次走進(jìn)一年級(jí)教室、邁上屬于自己的三尺講臺(tái)、看到那一張張稚氣的臉龐和信賴的眼神，我的心情五味陳雜，感覺一切既熟悉又陌生、既親切又好像很遙遠(yuǎn)，神圣的不似真實(shí)，忙亂中我結(jié)束了人生中第一天做教師的工作，卻陷入迷茫：我到底要教學(xué)生學(xué)什么？應(yīng)該怎樣去教學(xué)生？我能不能教好？這一連串的問題出現(xiàn)在腦海中，經(jīng)過一個(gè)多月的實(shí)踐摸索，我對(duì)教師職業(yè)有了新的理解：教師只是凡人，不是知識(shí)的權(quán)威，也沒有構(gòu)筑人類靈魂那么偉大的壯舉，和其他各行業(yè)一樣術(shù)有專攻，都在做著做平凡的事情，因此我們必須認(rèn)清現(xiàn)實(shí)腳踏實(shí)地地做好自己的本職；同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到在弘揚(yáng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的今天，要做一名好教師關(guān)鍵要力求做到真，這既是真心、也是真實(shí)、更是真功！一、教師與學(xué)生有真心：公正、平等是當(dāng)代社會(huì)的基本價(jià)值觀，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的思想和感受，這就要求教師凡事多站在學(xué)生的角度思考問題，遇到事情不要急于下結(jié)論，先讓學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法，了解清楚事情的始末，進(jìn)而進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育，只有讓學(xué)生充分感受到被理解和尊重，學(xué)生才愿意敞開心扉接受環(huán)境、接受教師。真心即是對(duì)學(xué)生有真正的愛心、百折不撓的信心和持之以恒的耐心，我認(rèn)為這是作為教師最基本也是最必須的素養(yǎng)。教師更要相信每一個(gè)學(xué)生的本質(zhì)都是好的，教師相信學(xué)生、學(xué)生信任老師。二、教師對(duì)自我要真實(shí)：“人無(wú)信不立”，不管對(duì)于國(guó)家、社會(huì)，還是個(gè)人，誠(chéng)信都是一個(gè)最基本、最起碼的價(jià)值要求，是做人做事的基本底線。作為教師，首要的就是講誠(chéng)信，因?yàn)榻處煶休d著教書育人的使命，學(xué)生如同一張張白紙，如何在這張白紙上畫出精彩的圖畫，師生需要共同努力，但教師的表率、榜樣作用也不容小覷，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)時(shí)刻以老師為榜樣，模仿教師的言行；在面對(duì)教師言行不一時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生困惑和懷疑，“信用是難得易失的，費(fèi)十年功夫積累的信用，往往由于一時(shí)的言行而失掉。于人信、于己更要信。當(dāng)人處在眾人的監(jiān)督之下，誠(chéng)信的道理都懂，誠(chéng)信的要求都做得到，但當(dāng)環(huán)境變得“獨(dú)”了，情況可能就變了。作為教師，表面上是教書育人，更重要的卻也是在教書育人過程中與學(xué)生一起成長(zhǎng)。所以教師在與人交往中要誠(chéng)信，在獨(dú)處時(shí)更應(yīng)做到“慎獨(dú)”，慎獨(dú)則心安，就像曾國(guó)藩曾說(shuō)：“歸根到底，“慎獨(dú)”利在自己，是第一尋樂之方，其最大的利益是能求得心安。三、教師對(duì)業(yè)務(wù)有真功：敬業(yè)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在公民個(gè)人層面上的一個(gè)基本要求。教師作為知識(shí)的傳授者和學(xué)生成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者，其對(duì)工作的投入程度和努力程度，直接關(guān)乎教育事業(yè)的成敗，關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。不斷提升教學(xué)能力、管理能力，愿意付出真心、花費(fèi)功夫，只有這樣教師個(gè)人工作起來(lái)也才會(huì)更得心應(yīng)手。我要做太陽(yáng)底下真實(shí)的自己，我愿做好陽(yáng)光下最“平凡”的教師！
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