【正文】 到家里，我們開始做美味的飯菜。煎至好調(diào)料放入生牛排，小火慢慢地煎，起鍋裝盤，香噴噴的牛排做好了。時(shí)間飛躍，一會(huì)兒2個(gè)小時(shí)就過(guò)去了。再見了美麗的灰姑娘，期待著你下次再來(lái)到我家玩!我和誰(shuí)過(guò)一天四年級(jí)想象作文8我和孫悟空過(guò)一天我駕駛著宇宙飛船去太空遨游，張大嘴巴欣賞著美景。”孫悟空急忙掄起棒子一轉(zhuǎn)頭，看見是我，便狠狠地拋出一句：“你是何人？”“我乃地球人也！”大圣又說(shuō)：“你不在地球待著，跑來(lái)這作什么？”我說(shuō)：“大圣有所不知，地球人現(xiàn)在科技已十分發(fā)達(dá)，要沖向浩瀚的宇宙。“好呀！陪我去天宮耍耍。我和大圣駕筋斗云到了靈宵寶殿。我在殿上喝著御酒，吃著四萬(wàn)千年才結(jié)一次的蟠桃。孫大圣又邀請(qǐng)我去他的花果山。大圣從密室里取出了曾經(jīng)的盔甲披上，戴上曾經(jīng)的戰(zhàn)冠，穿上曾經(jīng)的云鞋，好威武！我們來(lái)到猴王的大宮中，什么石獅爭(zhēng)斗、猴兵操練大圣命我去操練猴兵們。而當(dāng)我回來(lái)時(shí)，卻不知大圣去了何方。瞬間，一個(gè)全身絨毛，頭戴緊箍咒，手拿金箍棒，腳踩筋斗云的毛人向我飛來(lái)?！彼粋€(gè)筋斗把我?guī)狭颂炜眨v云駕霧的感覺非常舒服！天平?jīng)]有污泥，空氣清新，環(huán)境優(yōu)雅，天庭到處綠樹成蔭，蝴蝶在花間飛舞，鳥兒在叢林鳴叫，明亮的小河閃閃發(fā)光，我被那美麗的景色深深吸引。我們飛往花果山還沒落地，就聽見一群小猴子在喊：“大王回來(lái)啦！大王回來(lái)啦！”孫悟空對(duì)小猴們說(shuō)：“他是我的新朋友，雷本豪小兄弟，你們一定要好好招待他。我一口咬下去，哇，水汪汪的，又甜又脆，真是太好吃了。”等我回過(guò)神來(lái)，天已經(jīng)很晚了，和孫悟空度過(guò)的一天真快樂啊，同時(shí)也讓我深深感觸到，如果我們大家都一起來(lái)保護(hù)環(huán)境，就可以把我們的家園建設(shè)成花果山和天庭那么美啦。一天，我正在家里看《西游記》的電視，突然電視一閃，“嗨，小毛孩你在干什么，看我的生活，”“是誰(shuí)在叫我呢？”我向四周一看，只見一個(gè)全身散發(fā)金光的人出現(xiàn)在我眼前，這光大刺眼了，我閉了一下眼睛，然后又睜開了，只見一只毛猴出現(xiàn)了，我仔細(xì)看了一眼，好眼熟?。∥一仡^看了一下電視，電視上的齊天大圣孫悟空跟眼前這個(gè)毛猴怎么一模一樣?！蔽衣犃撕每释?，反正家這時(shí)也沒有人在家，就去去玩一玩吧！我立馬答應(yīng)了，說(shuō)完我就和大圣一起坐上了他的金箍棒，那金箍棒就像會(huì)飛的掃把一樣，金箍棒的速度很快，一下子就到了花果山，我們來(lái)到花果山，只見有一個(gè)瀑布拉開，！到了里面可真跟我們家不一樣，里面都是用石頭做的，我就問(wèn)大圣：“大圣，這是你們以前做的？”不是，是我聰明的孩兒們發(fā)現(xiàn)這花果洞的。后面孫悟空帶我玩遍了花果山，花果山空氣新鮮，有許多的奇花異草，景色十分的美。日漸西沉，一天的時(shí)間很快就過(guò)去了，我今天真是太開心呀！第五篇：我和誰(shuí)過(guò)一天想象作文350字我和誰(shuí)過(guò)一天想象作文350字我和誰(shuí)過(guò)一天想象作文350字1【教材簡(jiǎn)析】《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，名為寫秋雨，實(shí)為寫秋天。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天?；虬亚镉耆烁窕?，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。正確處理教與學(xué)的關(guān)系。正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語(yǔ)言文字，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。突出朗讀，用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語(yǔ)言的美。依據(jù)課件，力求達(dá)到“情”與“景”的完美交融，感受到詩(shī)情畫意的秋天。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件；學(xué)生搜集描寫秋天景色的佳句；理查德【教學(xué)流程】一、激趣、感知，話秋雨（一）同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（學(xué)生背誦）大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天門，……今天，我們一起來(lái)走近秋天，走近秋天的雨。出示學(xué)習(xí)要求：小聲或默讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語(yǔ)。當(dāng)小老師，教同桌寫一寫你認(rèn)為難寫的字。正音，尤其注意：趁—趙銜—街喇—刺裳—常多種形式抽讀詞語(yǔ)。出示短語(yǔ)“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇，扇一扇，扇走了”，學(xué)生自讀，抽讀。想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話來(lái)回答。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。二、交流、品讀，體秋意（一）抓“鑰匙”，悟秋意課件出示：第一自然段，齊讀?！背鍪菊n件：你認(rèn)為“是一把鑰匙，它打開了的`大門”。（2）例句：（春雨春風(fēng)小草柳樹……）是一把鑰匙，它打開了春天的大門；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開了友誼的大門。所以說(shuō)，秋天的雨像一把鑰匙。出示課件：“秋雨是的”。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意！指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀?！薄拔宀世_紛”是什么樣子的？帶問(wèn)讀書。交流，朗讀帶有表示顏色的詞的句子?！拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎？還有那些呢？出示課件：“它把色給了”。預(yù)設(shè)：學(xué)生沒有具體的色彩感，課件出示相關(guān)的樹、花、果的圖片，最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹、花、果，這就是“五彩繽紛”。”①生自讀。③指導(dǎo)讀；指名讀。去掉“扇哪扇哪”，就沒有扇的動(dòng)作，怎么能扇走夏天的炎熱呢？有了“扇哪扇哪”就說(shuō)明在不斷地扇，很有動(dòng)態(tài)感。我和誰(shuí)過(guò)一天想象作文350字2一、教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。師：你們欣賞到了什么？生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時(shí)的。生自由讀課文。指名認(rèn)讀、齊讀。2．教師示范書寫“爽”。（1）學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：課文主要從哪些方面寫了秋天的`雨？（2）學(xué)生讀后交流，感知課文內(nèi)容。（三）重點(diǎn)研讀，感受美好（重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段）1．學(xué)生默讀第2自然段，尋找描寫顏色的詞語(yǔ)。）3．采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。提示：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（1）這是兩個(gè)什么句子？誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)“扇”的讀音）指名讀、齊讀。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來(lái)讀讀看好不好？總結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；扇，使原本靜靜的畫面立刻動(dòng)了起來(lái)，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。5．課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會(huì)豐收的喜悅。學(xué)生體驗(yàn)：邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)菊花在雨中的姿態(tài)。2．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌”結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門：第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來(lái)的香味寫得細(xì)致入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過(guò)冬。在低年級(jí)，學(xué)生對(duì)“聯(lián)系上下文”、“結(jié)合生活實(shí)際”等理解詞語(yǔ)的方法已有所了解。（二）能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。教學(xué)重點(diǎn)：（一）正確識(shí)字、寫字。（三）能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二自然段。（二）能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。（二）板書課題二、初讀，梳理文脈（一）讀一讀，填一填自主朗讀課文，嘗試完成以下思維導(dǎo)圖交流（二）讀一讀，理一理出示全文，凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的開頭一句話。三、研讀第一、二自然段，品悟秋之美（一）研讀第一自然段，打開秋之門自主朗讀，畫出表示秋雨特點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)。（1）交流：清涼的、溫柔的。理解“鑰匙”（1）聯(lián)系生活實(shí)際了解“鑰匙”的本義。（二）研讀第二自然段，品悟秋之美生自主朗讀這一段，初步感受秋天繽紛的色彩。（2）交流上圖，并初步理解“五彩繽紛”的意思，指的是顏色很多，各種各樣的顏色。（4）交流：生說(shuō)說(shuō)看到的畫面。（6）交流：“五彩繽紛”除了顏色很多外，還包含著什么意思。（2）小結(jié)：當(dāng)遇到不理解的、難懂的詞語(yǔ)時(shí)，可以讀讀下文，邊讀邊想象畫面，再去理解詞語(yǔ)的意思。（2）組內(nèi)交流有新鮮感的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。（4）展示朗讀，相機(jī)評(píng)議。B、相機(jī)理解“你擠我碰”，感受果實(shí)之多，讀得輕快些。背誦第二自然段借助上述思維導(dǎo)圖，嘗試背誦。它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火熱。（1）它把金黃色給了田野，_________（2）___________，________________評(píng)一評(píng)，改一改。生書寫評(píng)議第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）讀一讀朗讀課文第一、二自然段。二、學(xué)習(xí)第三、四自然段（一）朗讀，讀正確、流利自主朗讀，要求讀得正確、流利。指名讀，相機(jī)識(shí)字正音。重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語(yǔ)：菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服（2）同桌互讀上述詞語(yǔ)。同桌交流。全班交流，相機(jī)理解“勾住”。“勾住”指A小朋友常被帶有香味的水果樹絆住腳。C水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。（三）練習(xí)有感情地朗讀順著“勾住”的理解，練習(xí)朗讀第三自然段。（2）指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。全班朗讀第三、四自然段。（二）說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂的歌。梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動(dòng)物和候鳥”寫了秋天。比較異同。五、書寫指導(dǎo)（一）出示要寫的生字：好聞梨勾住一曲豐收的歌（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“曲”的筆順。六、作業(yè)板書設(shè)計(jì)：我和誰(shuí)過(guò)一天想象作文350字4一、情景導(dǎo)入愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。特別是小學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的好奇心、旺盛的求知欲，如果善加利用，將會(huì)有事半功倍的效果。秋雨如約而至，像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門，他給我們帶來(lái)了什么呢？這節(jié)課，咱們就一起去認(rèn)識(shí)和感受秋天的雨。二、自主閱讀自主閱讀，顧名思義就是學(xué)生自己作主的閱讀。下面就以《我們的民族小學(xué)》為例進(jìn)行說(shuō)明。不好讀或讀不好的地方多讀幾遍。）看得出來(lái)，大家的興致很高。2.“同學(xué)們，誰(shuí)能讀一讀第一自然段？讀的同學(xué)可以邊讀邊作動(dòng)作，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽完之后說(shuō)說(shuō)你的看法。3.“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，一會(huì)兒和他比一比，看誰(shuí)讀得好？”（同學(xué)邊聽邊看從資源庫(kù)中截取的課文錄像資料）生動(dòng)的畫面再現(xiàn)、情景展示吸引了同學(xué)們的注意力，標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀成為了學(xué)生摹仿的樣本。比如：《秋雨》一課修辭工妙，作者運(yùn)用大量的比喻、擬人、排比、疊詞等修辭手法，以極其自然活潑的筆調(diào)，細(xì)膩地描繪了爛漫無(wú)盡的秋色。我是分以下三個(gè)階段來(lái)教學(xué)的。（搜集秋天的圖畫、詩(shī)詞佳句，畫心目中的秋天，參加秋收活動(dòng)與秋游等。）初讀感知，整體感知后，用檢查兩組詞語(yǔ)與一組句子：教學(xué)預(yù)設(shè)A：（課件展示兩組詞語(yǔ)。疊詞：輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的油亮亮、一把把、一枚枚扇哪扇哪、飄啊飄啊、舒舒服服師：誰(shuí)會(huì)讀？（生讀）讀著上面的詞語(yǔ)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（提示學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并自主描述。（學(xué)生試讀、老師指導(dǎo)讀、齊讀、指名讀等。秋天的雨，是一盒五彩的顏料。，吹起了金色的小喇叭。（學(xué)生讀）師：同學(xué)們，讀著這幾句話，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這五句話是每一個(gè)自然段開頭的一句，每個(gè)自然段的內(nèi)容都是圍繞這句話展開的。（學(xué)生互相交流，教師適時(shí)做指導(dǎo)。1“橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀　保ńY(jié)合語(yǔ)境表演讀）2“仙子的顏色更多了……頻頻點(diǎn)頭。這樣，降低了學(xué)生理解的難度，突破了重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)了知識(shí)的遷移，為寫作打下了良好的基礎(chǔ)。五、寫作訓(xùn)練抓住課文中訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練。這個(gè)自然段按時(shí)間的順序向讀者依次介紹了九種花，抓住花的顏色、形狀特點(diǎn)，運(yùn)用擬人的手法，用不同的表達(dá)方法寫出了九種花開放的樣子。，理清條理。（共四幅圖，分別是龍葵花、芍藥花、半枝蓮、紫茉莉）：引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色、形狀特點(diǎn)仿說(shuō)。我和誰(shuí)過(guò)一天想象作文350字5教學(xué)目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文。積累好詞佳句，運(yùn)用所學(xué)的方法描寫秋天的景物。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫秋天的景物。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入：詞語(yǔ)涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順。二、新課學(xué)習(xí)。自由讀同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述這些美麗的景色？找到之后同桌讀一讀。你還看過(guò)哪些秋天的植物，有哪些顏色？體會(huì)顏色描寫和比喻修辭的好處。這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。點(diǎn)撥，總分的寫法。出示第三自然段圖片。默讀，看看書中寫了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì)到哪些歡樂？師小結(jié)。我和誰(shuí)過(guò)一天想象作文350字6【本次習(xí)作目標(biāo)】本次習(xí)作選自人教版三上第三單元習(xí)作《美麗的秋天》，根據(jù)以上背景分析，確定本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)為：，聊出秋天的特點(diǎn)，并能用上有新鮮感的詞句。，把秋天的畫面寫通順。二、借助圖畫，提取積累――聊秋天：你看到的秋天是怎樣的？：今天我們把秋天帶到了教室，先來(lái)欣賞一下大家的圖畫吧?。?）有選擇地一起賞圖：這幅畫中藏了哪些詞語(yǔ)？四字詞語(yǔ)：天高云淡 秋高氣爽 秋雨綿綿 金秋時(shí)節(jié)山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 秋收冬藏大雁南飛 一葉知秋 層林盡染 疊翠流金（2）這一幅幅畫，你覺得可以配上怎樣的詩(shī)句呢？古詩(shī)名句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。蟋蟀獨(dú)知秋令早，芭蕉下得雨聲多?！肚锾斓膱D畫》，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 《秋天的雨》