【正文】 《秋天的雨》，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（3）佳句積累：看著伙伴的圖畫，讓你想起了哪些課文中的優(yōu)美文字？佳句交流：，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨?！窘虒W過程】一、課前準備觀察秋天，畫一幅秋景圖。、圖式支援等策略，引導學生有序地介紹秋天。滿懷深情地齊讀最后一段。冬天要來了動物植物們都在做什么？三、總結(jié)全文，升華情感。體會“勾住”一詞。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。齊讀感受秋天的美好。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。出示圖片讓學生練習用描寫顏色的詞和比喻的`方法練習說話。說說你的發(fā)現(xiàn)。課件出示：秋天的圖片第二自然段。這些字的讀音在我們讀課文的時候也要注意。體會本文總分的寫法。教學重點：讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。，引導學生給這四句話加一個總述句。（總分）、形狀的特點來寫。思路清晰，語言優(yōu)美，是進行寫作訓練的一個好的訓練點。如：《花鐘》一課，抓住第一自然段進行寫作訓練。，開闊學生的視野比如《爬天都峰》一課的拓展，或向?qū)W生介紹天都峰的有關(guān)知識，或向?qū)W生介紹其它寫天都峰的文章，開闊學生的視野，拓寬學生的知識面?！毕勺舆€有哪些顏色？此時你們就是仙子，想說些什么呢？3秋雨的顏色可真多呀！文中用哪個詞來形容？你想到了還可以用哪些詞來形容？（學生練習、交流）四、知識拓展，促進知識的遷移利用光盤資源進行同類拓展，比如：《花鐘》第一自然段，按時間的順序向讀者依次介紹了九種花，抓住這些花的顏色、形狀特點，運用擬人的手法，用不同的表達方法寫出了九種花開放的樣子。），內(nèi)化遷移語言采用移情體驗、換位思考的方式，引導學生實現(xiàn)語言的內(nèi)化與遷移。），品味語言美多媒體播放秋雨的景色，教師提出問題：秋天的雨都給我們帶來了什么禮物？快到文中找一找吧。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。秋天的雨，藏著好聞的氣味。）教學預設(shè)B：（課件出示句子）秋天的雨，是一把鑰匙。）我們一邊想著所看到的畫面一邊讀。）顏色詞：黃色、白色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色。）這一設(shè)計環(huán)節(jié)力圖使秋意進駐孩子們的心間，為學生走進文本作好了情感鋪墊。，感悟語言美課前讓學生用自己喜歡的方式感受秋天的美好。這些藝術(shù)化了的語言給學生的理解帶來了一定的難度。三、突破重、難點在教學中，合理利用電教資源能幫助我突破教學中的重、難點?！保ㄖ该x）。是啊，只有熱愛才是最好的老師。想像你讀到的情景，一邊一邊加動作，讀完之后我們表演讀，好不好？”（生自由讀，邊讀邊加動作。1.“請大家自由讀課文，邊讀邊在有疑問的地方做上記號。如何培養(yǎng)學生自己作主閱讀的能力呢？我是這樣做的：以自讀為先導，以動作促想像，以聽讀為樣本，以表演激發(fā)興趣，以成功的體驗喚起學生閱讀的動力。綿綿秋雨的影片，老師親切的交談，喚起了學生的記憶，誘發(fā)了學生的學習興趣和求知的欲望。比如：《秋天的雨》，采用秋雨綿綿的視頻導入，配以教師的旁白：同學們，大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，到處都充滿了生機與活力。”一個好的開端等于成功的一半。（三）生書寫，評議。了解同樣是寫秋天，但可以從不同的角度描寫。仿照《秋天的雨》，嘗試畫一畫思維導圖。四、拓展學習“閱讀鏈接”（一）自主閱讀，思考：短文主要是從哪幾方面寫了秋天的景物？（二）交流：圈畫出每一段的關(guān)鍵句。三、朗讀全文，回歸整體（一）合作朗讀全文第一、五自然段齊讀，第二、三、四自然段分小組讀。同桌互讀第四自然段，互評。（1）自主練習。（2）梳理方法：聯(lián)系上文。B水果好聞的香味吸引了小朋友。（1）出示出示選擇題，供學生選擇?；ハ嘧x一讀劃出的`語句，并說一說感興趣的理由。（二）關(guān)注有新鮮感的語句默讀，劃出自己感興趣的、富有新鮮感的語句。（1）出示第三、四自然段，相機正音。同桌當“小老師”，互讀互評。（二）說一說說一說課文是從哪三方面寫了秋天的雨。五、指導書寫（一）鞏固生字認讀詞語：一盒顏料郵票飄落爭著菊花仙子淡黃（二）書寫生字重點指導“顏”、“淡”的書寫。想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰？嘗試照樣子寫話。四、仿照例句，拓展寫話出示例句。C、體會“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的動作之美，讀出舒緩的節(jié)奏。A、相機理解“頻頻點頭”，讀出菊花風中搖曳的畫面感。（3）組員互當“小老師”，練習朗讀這些句子。品讀有新鮮感的語句，練習有感情地朗讀（1）劃出有新鮮感的詞句。小結(jié)梳理（1）讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。（5）視頻展示畫面，播放“繽紛的秋景”。（3）師生合作朗讀這段話，邊讀邊想象畫面。理解“五彩繽紛”（1）讀讀下文，填填下圖。（2）聯(lián)系下文，理解“鑰匙”的含義，指秋雨一下，秋天就來到，秋天的雨仿佛是打開秋天大門的鑰匙。（2）指導朗讀：讀出輕柔的語氣。交流并相機指導朗讀。讀一讀，相機識字（1）認讀詞語：鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收（2）強調(diào)正音：“鑰匙”的“匙”的讀輕聲：“豐”是后鼻音：“一曲歌”中的“曲”讀第三聲。教學流程第一課時一、創(chuàng)境，提示課題（一）創(chuàng)設(shè)情境出示秋雨的情境圖，師相機描述秋雨的美景。教學難點：（一）能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。（二）能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。（四）知道課文從三方面寫秋天的雨，和同學交流最感興趣的部分。（三）能有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。教學目標：（一）會正確認讀“鑰、匙”等10個生字：能正確、規(guī)范地書寫“盒、顏”等13個字：會寫“清涼、留意”等14個詞語。學情分析：三上的學生已具備較強的識字、寫字能力，能運用多種方法識記生字，能較規(guī)范地書寫。課文表達上語言優(yōu)美，運用富有表現(xiàn)力的詞句，生動細膩地描繪了爛漫的秋色。全文共五個自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了”為引子，帶出第二、三、四這三個結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準備過冬的情景。3．聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，說一說嗎？我和誰過一天想象作文350字3課文內(nèi)容分析：本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文，通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來，勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。（四）變讀為述，積累語言1．學生有感情地朗讀第2自然段。6．配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。（2）我們一起再來讀讀這兩句話。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。4．重點體會，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。2．學生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來寫的，寫了秋天里的哪些景物？（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。提示：秋天的雨，是一把鑰匙；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；秋天的雨，吹起金色的小喇叭；秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。3．指名讀課文，整體把握課文大意。重點強調(diào)“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。1．檢查生字及詞語：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。師：是的，平時我們說秋天都是晴天，今天讓我們在秋天里聽聽雨聲，感受秋天的美吧！（二）預習檢測，整體感知師：請同學們打開書本，要求讀準詞語，把句子讀通順。四、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入1．播放課件入題。難點：通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。3．重點學習課文第2自然段。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風婆婆輕輕一吹，它們就左右搖晃著，像在扇涼呢?。?）“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎？為什么？預設(shè)：不行。②出示“銀杏葉”，結(jié)合圖畫，理解“扇子”。品讀（1）“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！崩斫狻拔宀世_紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹。勾畫表示顏色的詞語。（二）抓“五彩繽紛”，賞秋色出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（秋雨是涼涼的、細細的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤潤的……）④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。第二問不好答，可以把問題細化：①夏天的雨給你什么印象呢？（狂暴、猛烈）②冬雨呢？（寒冷、刺骨）③那么秋雨呢？理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點。你想提出什么問題？預設(shè)：（1）為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？（2）說秋雨帶著“清涼”，可又為什么說它還帶著“溫柔”呢？……秋天的雨輕輕柔柔地來了，幾場秋雨過后，天氣涼了，樹葉開始落了，果實快要成熟了，意味著秋天來了。預設(shè)：（1）出示時令詞語－－－－“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時，配上相應的圖片背景，給學生以提示。每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，是一把鑰匙。（四）再讀課文。菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙在環(huán)境中識字。（三）檢查生字詞語認讀情況。跟同桌讀一讀這些詞語，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。（板書課題：秋天的雨）（二）初讀課文?？巳R德曼的鋼琴曲《秋日的私語》?！窘虒W重難點】正確、流利有感情地讀好課文（重點），感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情（難點）?！窘虒W目標】認寫本課生字詞；理解課文內(nèi)容，感受語言文字之美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。注重語言，加強語言訓練，感受漢語言文字的魅力?！驹O(shè)計特色】充分預設(shè)，用教師的充分預設(shè)預約課堂上生成的精彩。努力實現(xiàn)以學定教，順學而導，教學相長的教學思想，充分注重預設(shè)下的互動生成?！驹O(shè)計理念】營造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，采用個性化教學，張揚學生個性，激發(fā)學生靈性。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來──繽紛的色彩，豐收的景象，各種動、植物忙碌的情景。孫悟空一邊帶我游玩一邊給我介紹每一處的景點，我們玩得盡興極了。我也跟你一樣也不知道?！皼]錯孫悟空就是俺老孫了！”那個毛猴又說：“你要不要來我花果山玩一玩，到那兒我叫我孩兒們也跟你一起玩。我和誰過一天四年級想象作文10我從小就喜歡看《西游記》，尤其喜歡《西游記》中的齊天大圣孫悟空。最后，悟空帶我來到水簾洞，好壯觀的瀑布，讓我不禁吟誦“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！彼麄儼盐翌I(lǐng)進桃園，其中一只小猴子，發(fā)現(xiàn)我嘴饞就跳上了樹，摘了一個桃子遞給我。孫悟空朝我叫道：“看夠了嗎？該去花果山啦！”還能去花果山，真是太棒了。他微笑著對我說：“雷本豪，你好！”：“你怎么知道我叫雷本豪？”“不是你叫我來的嗎？”他說，“你有什么事嗎？”我對他說：“我想和你過一天。我急忙呼喊：“孫大圣，孫大圣！你在哪兒？”“王珂，起床了！”媽媽把我叫起，這時我才知道，原來是一場夢呀！我和誰過一天四年級想象作文9一個初夏的晚上，我抬頭望著浩瀚的天空，突然一顆流星從天空劃過，我連忙向它許愿，希望孫悟空能穿越時空陪我過一天。我欣然應約。這次，我讓孫大圣坐上我的飛船，一眨眼的`功夫就到了花果山小簾洞。我感覺自己太偉大了！我們和玉帝天南海北聊了很久，才散去。玉皇大帝已把千年一度“蟠桃盛會”所用的美酒擺好，傳旨讓我倆上殿?！薄昂?！”我爽快地答應了?！蔽易院赖靥Ц吡祟^。忽然，遠方來了一個手持金箍棒的人再飛，我趕忙迎上，急呼：“孫大圣。天逐漸黑了，我們也要回家了，灰姑娘悄悄地走了。第三件事情就是帶她出去玩，第一個項目就是玩“旋轉(zhuǎn)木馬”，第二個項目就是玩過山車。我先淘米煮飯，然后洗菜、切菜，別看我只是一個小孩子，但是我會做很多好吃的。到了超市，我先去買了米和蔬菜，還買了好多的調(diào)料。，在我家附近有一家非常出名的服裝店，里面有好多好多漂亮衣服，我給她挑選了兩件最好看的衣服。鈴聲一響，有人在敲門?！蔽覐膲糁行褋?，原來是一場夢。如來佛祖說：“人類的科技真發(fā)達呀?！庇谑?，他騎著筋斗云回花果山了。我和孫悟空又回到家，我開啟電腦，我們一起玩游戲，他又問：“這是什么東西，這么好玩。”我們一起進了串串香店，聞到一股非常香的味道，孫悟空沒吃就已經(jīng)“口水直流三千尺”了。那位女士先是看了一下我們，后來連聲說謝謝。”我剛想拿起一個水蜜桃吃，發(fā)現(xiàn)東西都不見了，原來被孫悟空吃完了。我馬上準備水蜜桃、餅干和糖果等東西迎接孫悟空，我和孫悟空一起坐在沙發(fā)上看電視，孫悟空問：“這是什么東西，竟然可以把人裝在里面，比我的法寶還強。”我突然聽到媽媽的聲音：“王奕丹，起床了，說什么夢話呢?”我從沒有忘記過這個夢，因為我喜歡熊大，熊二，光頭強?！蔽覀冏诓莸厣希灾朗?，看著朝霞，是多么美好啊!晚上，樹洞里涼涼的，我抱著熊大才睡著?！惫忸^強說：“肯定是來要桌布子的吧!”我對他說：“對了，可是你也要去?！惫忸^強問：“你是誰呀?”我說：“我是熊大，熊二的39。”我想：“這還真是熊大熊二的家啊!”我友好地和他們握手，并且提議：“我們?nèi)ヒ安桶?”他們憨憨地拍著手說：“好啊，好啊!”我像一