【正文】 箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，劉禹錫的“談笑有鴻儒，往來無白丁。同時親自勞作，不辭艱辛，如陶淵明“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸”，諸葛亮的“臣本布衣，躬耕南陽。所不同的是諸葛亮幸遇明主，為報劉備三顧之恩，“遂許驅(qū)馳”，“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，以“興復(fù)漢室，還于舊都”。陸游的“出師一表真名士，千載誰堪伯仲間”，給予他無上的評價。每一首詩詞每一篇文章都是作者生命的沖動、感情的傾訴。讓學(xué)生用心靈去解讀去感悟古人的智慧和靈性，在潛移默化中陶冶美好的情感。讓學(xué)生誦讀，展開聯(lián)想和想象，品味詩文的語言，步入詩文的境界。引導(dǎo)學(xué)生誦讀，要把握詩文的音樂美。古詩詞又講究韻律，樂感極強(qiáng)，平聲仄聲交錯，跌宕起伏，節(jié)奏鮮明。駢句句式工整，聲音和諧，語勢貫通，語義暢達(dá)。駢散交錯，節(jié)奏不斷變化，讀起來鏗鏘錯落，產(chǎn)生審美的情趣和感受。放手讓學(xué)生自主誦讀。當(dāng)然教師也不能放手不管、放任自流。一篇詩文同時也是一幅優(yōu)美的畫卷，極具形象性。教學(xué)時應(yīng)整體把握，朗讀吟誦，在有限的課堂里拓展學(xué)生無限的想象，讓詩文中景、物、人在腦海里浮現(xiàn)、加工，展現(xiàn)一幅幅立體的圖景，引導(dǎo)學(xué)生入境，使他們?nèi)缫娖渚?、如見其人、如見其物、如聞其聲，達(dá)到心靈的溝通、情感的交融。例如辛棄疾的《破陣子》：“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚?？蓱z白發(fā)生。醉里把燈挑亮，抽出寶劍細(xì)看；一夢醒來，耳畔響起各個營房接連不斷的號角；廣闊的八百里戰(zhàn)場，官兵們分嘗著犒勞的烤肉，多種樂器合奏著邊外雄壯的歌曲，何等磅礴的氣勢！“沙場秋點兵”，在秋高氣爽的遼闊沙場檢閱軍隊。這一連串轉(zhuǎn)動的畫面，看的，聽的，跑的，射的，黑夜，白天，創(chuàng)造了極其壯觀的形象，為的是“了卻君王天下事”，替君王完成統(tǒng)一天下的大業(yè)。物表露情，情融入景，構(gòu)成了激動人心的愛國篇章。壯志難酬，催人淚下，給整首詞蒙上悲壯的色彩，感染力極強(qiáng)。而騎著驢子闖入韓愈儀仗的賈島，則是因為在反復(fù)地“推敲”。日積月累，學(xué)生的語文能力、文化素養(yǎng)必得提高。但當(dāng)他詩文讀得多了，積淀豐厚了，人們就會從他不俗的談吐和文雅的舉止中感覺到一種特有的氣質(zhì)，一種超凡脫俗的“書卷氣”。確實如此，一個飽讀讀書、受過傳統(tǒng)文化熏陶的人，即使身穿土布衣服，也無法掩藏其內(nèi)在氣質(zhì)之美。我們的孩子，正是需要古詩文這一文化瑰寶來為心靈和精神化一化妝啊，讓他們的精神境界變得精致起來。有人認(rèn)為，這無疑是給剛剛減負(fù)的孩子增加負(fù)擔(dān)。誦讀，是我國傳統(tǒng)語文教學(xué)法中的一根權(quán)杖。傳統(tǒng)的語文教學(xué)證明：強(qiáng)化“死記硬背”的訓(xùn)練，是語文教學(xué)走向成功的先決條件。堅定的人生信念和扎實的語言表達(dá)能力、鑒賞能力，影響了他們的修身和治學(xué)，這就是所謂的“底子”?，F(xiàn)代文學(xué)巨匠魯迅、茅盾、巴金，哪一個不是背誦的高手呢？當(dāng)代偉大的自然科學(xué)家里，蘇步青、錢學(xué)森、嚴(yán)濟(jì)慈、華羅庚，哪一位不能背誦大量的唐詩宋詞？蘇步青先生，讀小學(xué)時，天天背誦《左傳》《唐詩三百首》，畢業(yè)時，兩部書已經(jīng)能背誦如流。真是“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。一個人在黑夜趕路，忽然有神靈在他的耳畔說：蹲下去，撿一點東西放在袋子里。走出山谷，天亮了，他打開袋子想看看神靈讓他撿的是什么，一看驚呆了：神靈要他撿的竟然是鉆石。北京大學(xué)錢理群教授也對傳統(tǒng)教學(xué)的“背功”大加贊賞，曾說過這樣一段話：我們傳統(tǒng)的啟蒙教育，發(fā)蒙時老師不加任何解釋，就讓學(xué)生大聲朗讀經(jīng)文，在抑揚頓挫之中，就自然領(lǐng)悟了經(jīng)文中某些無法（無須）言說的神韻。即使暫時不懂，有了一定的閱歷，是會不解自通地。古詩文誦讀教學(xué)的具體作法古詩文誦讀，首先確定誦讀篇目。根據(jù)誦讀內(nèi)容，制定誦讀計劃。利用課余時間，完成背誦驗收工作與交流心得體會。教學(xué)形式以課外閱讀背誦為主，輔以課堂為指導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容按專題集中誦讀。如按詩文反映主題來分： 學(xué)習(xí)篇：《論語》《為學(xué)》《傷仲永》《孫權(quán)勸學(xué)》《黃生借書說》《送東陽馬生序》《賣油翁》等。旅行游記懷古篇：《岳陽樓記》《醉翁亭記》《小石潭記》《滿井游記》《念奴嬌登京口北固亭有感》《山坡羊游子思鄉(xiāng)篇：《游子吟》《靜夜思》《楓橋夜泊》《泊船瓜洲》《宿建德江》《黃鶴樓》《天凈沙送別篇：《送孟浩然之廣陵》《渭城曲》《送杜少府之任蜀州》《別董大》《白雪歌送武判官歸京》《芙蓉樓送辛漸》等。戰(zhàn)爭與盡忠報國篇：《三吏》《三別》《春望》《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》《過零丁洋》《破陣子》《滿江紅》《出師表》等。這樣安排，詩文之間可互為注解，有助于學(xué)生把握詩文主題。詠梅》（陸游和毛澤東的兩首共學(xué)）。明月幾時有》《宿建德江》《靜夜思》《烏夜啼春花秋月》《岳陽樓記》片斷等。也可按作家作品來劃分：每一位作家的作品為一個組合。作家生平、志向、情趣，作品的藝術(shù)風(fēng)格、語言特色等。形式有個人項目和集體項目，均采取抽簽定題，根據(jù)評分獎勵優(yōu)勝者，激勵后進(jìn)。中華民族傳統(tǒng)文化的長河源遠(yuǎn)流長，它終將哺育我們和后世子孫茁壯成長。第五篇：弘揚民族精神、傳承民族文化演講稿弘揚民族精神、傳承民族文化三年四班李思佳指導(dǎo)教師：唐曉峰各位同學(xué)：大家好，今天我演講的題目是《弘揚民族精神 傳承民族文化》。泱泱中華，滾滾逝水，多少英雄豪杰，多少文人墨客，多少勤勞勇敢、智慧的中國人，他們前赴后繼、關(guān)懷民生、保衛(wèi)祖國。幼兒園時，常聽媽媽講岳飛、戚繼光、鄭成功、林則徐等民族英雄的故事。他們感人的故事，讓我感到無比的激動，無比的敬仰，不禁油然而生強(qiáng)烈的民族自豪感?？酌现莱蔀橹腥A民族思想的精髓；博大精深的中醫(yī)理論更讓世界 1嘆為觀止，“四在發(fā)明”的科技引領(lǐng)世界潮流，唐詩宋詞再現(xiàn)盛世繁華。今天，我國已步入了一個新的歷史時期，促和諧求發(fā)展是當(dāng)今兩大主題，作為新一代的少年兒童，要適應(yīng)時代發(fā)展的要求，弘揚民族精神，傳承民族文化，銳意進(jìn)取，自強(qiáng)不息，讓文明之火在中華大地上熊熊燃燒。謝謝大家！點評：這是一篇包含強(qiáng)烈愛國之情的演講稿，感情激越，重點突出，富有感染力。文章結(jié)尾注意聯(lián)系當(dāng)前的現(xiàn)實情況，立志努力學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的時代感和現(xiàn)實意義。指導(dǎo)老師：唐曉峰