【正文】 會說話。：，引導(dǎo)在說話過程中，“你、我、他”用動作指示。：通過說話，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。：同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎?：提示注意每個詞之間的停頓。自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。(二)游戲認(rèn)字，你讀字。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。(老師舉起呈示字卡，會讀的學(xué)生站起來讀。)注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續(xù)讀序號或舉字卡，以幫助記認(rèn)。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況)作業(yè)設(shè)計(jì)：(一)向家長匯報朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：部編版一年級上冊《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：天地人是本冊新版教材的第一課，也是“新“字的直接體現(xiàn)，他替換了原先一開始的拼音教學(xué)。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實(shí)世界，要給孩子們一種非常和諧的氛圍。最重要的要讓孩子覺得有意思。二、教學(xué)重難點(diǎn)“你、我、他”3個生字；，樂于在生活中認(rèn)識更多的字寶寶。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。老師請兩名同學(xué)上講臺，同學(xué)先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學(xué)和另外一個同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學(xué)校某某班級的學(xué)生的句式說話。，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達(dá)?！澳恪弊?，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識單人旁，左右結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識偏旁，學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)的方法，從而鞏固認(rèn)識漢字的方法。（三）.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。我做到了一下幾點(diǎn)：一、注重交給識字方法，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。課堂上采用創(chuàng)設(shè)情境，采用各種復(fù)現(xiàn)的`方法，在玩樂中不知不覺與生字交朋友。第一組三個字向我們呈現(xiàn)了畫面中三個主要的事物“天地人”。第二組生字“你我他”是生活中常用的三個人稱代詞，承接第一組的“天地人”，進(jìn)一步闡述“天地人”中的“人”，就是由“你、我、他”三部分組成的，人與人之間的關(guān)系，就是“我”和身邊的每一個“你”、每一個“他”之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“人、你、我”的讀音。提問：你看到了什么？（天、地、人），要求學(xué)生留心觀看。這些方方正正的方塊字，就是漢字。這個課題由三個漢字組成，同學(xué)們會讀哪一個字？，正音，范讀帶讀。全班學(xué)生跟讀，齊讀。提問：課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”，學(xué)習(xí)漢字“人”。提問：這是什么字？教師范讀，學(xué)生跟讀，教師正音。在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。教師范讀，學(xué)生跟讀，教師正音。人的頭頂是天，提問：人的腳底是什么？鋪滿土的是土地，鋪滿沙的是沙地，長滿草的是草地。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。教師一手舉生字“你”，提問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生。出示生字“他”，指學(xué)生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。，認(rèn)識“你我他”。教師移動單人旁，幫助學(xué)生理解字義。一名學(xué)生說:“我是xx，很高興我們成為好朋友。(2)教師出示“畫畫”“拍皮球”“跳繩”三張?jiān)~卡，學(xué)生根據(jù)自己的愛好組成三個組?！薄澳銈兿矚g什么?”“他們在干什么?”在問答中理解“我們、你們、他們”。部編版一年級上冊《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教材分析】教材的第一個單元是識字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《對韻歌》《口耳目》《日月水火》5篇識字課。教材將識字編排在拼音學(xué)習(xí)的前面，關(guān)注了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。本單元“識字”屬于象形字歸類識字：《天地人》是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育；《金木水火土》展示了兒歌的語言美和韻律美；《口耳目》用圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“口、耳、目、手”等器官以及“站、坐、行、臥”的具體要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火”等象形字的特點(diǎn)；《對韻歌》用對子的形式展示了一些自然事物，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情?！罢Z文園地一”有五項(xiàng)內(nèi)容，分別是趣味識字、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀?！翱鞓纷x書吧”通過圖畫，讓學(xué)生體會課外閱讀的快樂，培養(yǎng)學(xué)生喜愛讀書的習(xí)慣。教學(xué)時要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運(yùn)用多種識字方法和具體形象的直觀手段，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識字興趣?！緦W(xué)情分析】一、課文的6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過各種媒介對它們音、形、義有所認(rèn)識、了解，這是組織教學(xué)要充分考慮的一個因素。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步，從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)課堂管理的策略，在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時，根據(jù)具體實(shí)際，通過順口溜、口訣等形式，老師說前半句或起句，學(xué)生齊說后半句或續(xù)句，以提醒落實(shí)。【教學(xué)思路】《天地人》是識字第一課，也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)語文的首課?！疤?、地、人”是構(gòu)成世界的三大要素，“你、我、他”，是“人”的三個代稱。學(xué)習(xí)本課，學(xué)生還沒學(xué)習(xí)漢語拼音，也沒有任何正規(guī)的識字學(xué)習(xí)經(jīng)歷。其次，要讓學(xué)生體會到識字的重要性:認(rèn)識漢字，可以掌握更多的識字本領(lǐng)，更好地理解世界這6個漢字沒有注音，學(xué)生需通過模仿認(rèn)讀音、組詞等認(rèn)識字形、理解字義。學(xué)生說詞語時，教師要有意識地幫助他們建立類別意識?！澳?、我、他”是“人”的代稱，“你、他”都有單人旁，“他、地”都有“也”字。此外，對這6個漢字的教學(xué)，都要創(chuàng)設(shè)多種情境，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)生對漢字的理解和熱愛。二、能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。學(xué)生：每人一套“天”等6個生字字卡?！窘虒W(xué)過程】組織教學(xué)，滲透學(xué)習(xí)常規(guī)，小朋友，從今天開始，我們要正式學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)漢語?！驹O(shè)計(jì)意圖】一年級的孩子首要任務(wù)是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。板塊一欣賞國畫，感知傳統(tǒng)文化。中國人都要識中國字，識字后能讀書，讀書能讓人變得聰明。出示背景插圖:你在這幅畫里看到了什么？觀察想象說話:你看到了怎樣的天?這兩個人可能會說些什么？要點(diǎn):天很浩瀚，地很廣袤，人在天地之間。這種水墨畫，是我們中國的國畫，簡簡單單幾筆，就讓我們看到了天，看到了地，看到了人，而且產(chǎn)生了許多的聯(lián)想?！驹O(shè)計(jì)意圖】從第一課《我是中國人》開始，培養(yǎng)孩子們對祖國的熱愛，加深對祖國文化的認(rèn)識，國畫就是中國文化的一部分。模塊二認(rèn)讀生字，滲透漢字文化“人”。誰來讀一讀？你能給“人”找找朋友嗎？2)活動設(shè)計(jì)。師:我說男人生:我對女人師:我說好人生:我對壞人還可:。中國人、外國人……“天、地”。2)活動設(shè)計(jì):看圖識記“地”。3)活動設(shè)計(jì):聯(lián)系已有認(rèn)知，識記“天”。有些時候，壞事兒了，我們會拍著自己的腦袋喊：“哎呀——天哪!”說說記住“天”的好辦法:加一加一一“大”字上面加一橫。提問:“天”有哪些朋友?提示:從類別角度幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯?！疤斓厝恕比齻€字單個出現(xiàn)的時候，有自己的意思，連在一起，又組成了一個完整的世界?！?)兒歌整理，兼做課中操。提示:教師范讀。師生配樂加動作讀。1)視頻播放微課，引導(dǎo)學(xué)生了解“人”與單人旁的關(guān)系。不過，它會變，瞧，它的搬慢慢縮短，撩慢慢站直，變成了單人旁。單人旁和““爾”字手拉手，組成了漢字“你”，你們、你好。1)教師看圖講述:古人在打仗的時候，兩軍面對面，將士們手里拿著武器猛戳地面，嘴里發(fā)出“哦哦哦”的聲音，給自己壯威。2)認(rèn)讀“我”，說說帶“我”的詞語:我們、我倆、我軍、我方。板塊三創(chuàng)設(shè)語境，練習(xí)運(yùn)用漢字1．活動設(shè)計(jì)一:借助“你、我、他”，介紹彼此姓名。步驟一:師生三人組各抽取一張寫有“你、我、他“的卡片。步驟三:拿到卡片的“我”和拿到卡片的“你“對話。“我”要站在中間“你”站在“我”的對面，“他”站在旁邊。3）請一組同學(xué)上臺互問互答，交換卡片再練習(xí)說。1)《三字經(jīng)》中認(rèn)讀生字?！崩蠋煾鶕?jù)“你、我、他”三個字，也編了一句三字經(jīng)：“三友者，你我他。3)情境中認(rèn)讀生字。你手里拿著愛心，我手里拿著星星，他手里拿著圓球。在游戲和情境中運(yùn)用所學(xué)漢字，鞏固新知的同時，讓學(xué)生感受到漢字融入實(shí)際生活，我們都離不開它，激發(fā)認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字的欲望。2．正確、流利地讀6個生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。做字卡(學(xué)生)。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。(板書“人”)二、欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰?！澳?我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。：拿出生字卡片，同桌互讀互考。，有錯及時糾正。：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。天：(1)聯(lián)想識字。(2)字理識字。(3)組詞識字：天上、每天、天真。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。大地、地面、土地。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。他們、他人、他鄉(xiāng)?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌?，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。大人、人民、人們。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。我們、我的、我家。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。你的、你們、你家。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。，提高識字效率。本節(jié)課以6個生字的識記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。比如在教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動