【正文】 對“日”字了解多少呢？ 預(yù)設(shè)： 我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順。“月”字。(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)(2)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？ 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。三、合作學(xué)習(xí)，教師點撥：仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？預(yù)設(shè)：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。四、融會貫通，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識？哪些筆畫寫起來有難度？，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)?！秾嵏琛方虒W(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】：1．認知目標：理解課文中“山清、水秀”等詞的意思，并練習(xí)說對子。2．技能目標：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。3．情感目標：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。【教具準備】：多媒體課件，一些簡單的對子?！窘虒W(xué)過程】：為了突出重點，更好的突破難點，特設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)。（課件顯示）一、教師導(dǎo)疑，學(xué)生質(zhì)疑，談話導(dǎo)入，檢測學(xué)情教師引導(dǎo)： 小朋友，下課了我們都喜歡做游戲?qū)幔?師：老師帶來一個對對子的游戲，你們想玩嗎？。師：那我們先來讀一首兒歌。（課件出示：兒歌）師。兒歌讀完了，小朋友，你們了解對子嗎？你們想了解對子嗎？師：要想來結(jié)對子呀，可少不了漢子寶寶，我們來認識一下這些字寶寶。投影：認識字寶寶 天地 黑白 日月師：小朋友們讀的非常好！老師有個更好的辦法，就是它們加上一個字，就變成了一首歌，看（板書對），而且還給這首歌起了個名字，叫（板書韻歌）。對韻歌離了漢字寶寶可不行，讓我們再請幾位漢字寶寶出來玩吧！（課件：圖片+漢字 云雨 雪風(fēng)）師：大家都認識了這幾位漢字寶寶，老師現(xiàn)在給它們加上了一個“對”字，就變成了對韻歌，一起來讀一讀對韻歌。（課件）師：現(xiàn)在我們來做對對子的游戲，第一組小朋友讀前面的字，第二組小朋友來對好不好？師：好，讀的真不錯?，F(xiàn)在老師范讀，請大家跟讀一遍。師：這一句從事物入手，描繪出四種自然現(xiàn)象，分別是云雨雪風(fēng)。二、教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自學(xué)師：說了這么多，老師現(xiàn)在要考考大家了，請小朋友們根據(jù)圖片認識漢字寶寶，然后自己用認識的漢字寶寶組成對韻歌好嗎？投影：圖片+漢字 花樹 鳥蟲師：這第二句描繪了花開、樹綠、鳥飛、蟲爬的和諧畫卷。我們生活在美麗的環(huán)境中，大自然是我們共同的家，我們都要愛她，讓我們一起來認識整理一下來自大自然的朋友。投影：云雨 雪風(fēng) 花樹 鳥蟲師：這些都是來自大自然的朋友對不對？（課件）三、教師導(dǎo)思，學(xué)生釋疑師：小朋友你們今天的表現(xiàn)真棒!為自己鼓鼓掌吧！讓我們來讀一遍這些漢字寶寶，然后加上一個字，變成對韻歌吧！相信你們會表現(xiàn)的更棒哦！開始 投影：對 云 雨 雪 風(fēng) 花 樹 鳥 蟲師：最后一句對子描寫了山清水秀、桃紅柳綠的美麗景色，達出對大自然的熱愛之情。投影：云對雨，雪對風(fēng)?；▽?，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。師：小朋友的表現(xiàn)真的是非常棒！朗讀對子，應(yīng)讀出節(jié)奏感，讀出對子的輕快節(jié)拍哦！再來讀一讀！生：跟讀、分組讀、齊讀師：現(xiàn)在咱們再來玩一次對對子的游戲，試試在游戲中背會咱們的對韻歌。四、教師導(dǎo)悟、學(xué)生遷移師：背完了對韻歌，來看看練一練（課件）師：學(xué)完了練一練，我們再來寫一寫，打開課本第13頁，寫一寫下面的生字。蟲字的口扁，第四筆在豎中線上。云字第二橫長，頓點有力。山字首筆豎在豎中線上，末筆向左下斜。師：現(xiàn)在打開自己的拼音本開始練習(xí)。五、課后作業(yè)抄寫3個生字的筆順和一字兩詞。第二篇：一年級語文上冊《天地人》教學(xué)設(shè)計精選文檔一年級語文上冊《天地人》教學(xué)設(shè)計《天地人》是一篇識字課文，下面是小編整理的一年級語文上冊《天地人》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！教科書分析一、這是一篇識字課文，全文由6個單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對人與人、人與天地的認識。二、這是這個單元的第一篇識字課文，也是學(xué)生首次進行語文學(xué)習(xí)實踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)實踐打下一定的基礎(chǔ)。三、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識字課文，學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ)，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學(xué)目標達成的策略。學(xué)情分析一、課文的6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過各種媒介對它們音、形、義有所認識、了解，這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個因素。二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對組織教學(xué)會產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實踐養(yǎng)成的起步，從落實三維目標的角度思考，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標（注：由于這一維教學(xué)目標是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標時，不需要敘寫。）。落實這維目標的策略，可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時，根據(jù)具體實際，通過順口溜、口訣等形式，教師說前半句或起句，學(xué)生齊說后半句或續(xù)句，以提醒落實。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，教師說“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說“小鉛筆，快回家！”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計中不需要撰寫，但在課堂教學(xué)中一定要操作。教學(xué)目標：一、能正確認讀“天”等6個生字新詞。二、能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。教學(xué)重點：能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。教學(xué)難點：能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。教學(xué)準備：教師：“天”等6個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。學(xué)生：每人一套“天”等6個生字字卡。教學(xué)時數(shù)：一課時。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)診斷，激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標。（一）1。分別呈示“我愛學(xué)語文”讀書和寫字的圖畫，學(xué)生說說圖畫告訴學(xué)語文有些什么內(nèi)容（讀書、寫字），說說讀書、寫字的姿勢要求，并做一做。2。呈示講故事、聽故事圖畫，學(xué)生說說學(xué)語文還有什么內(nèi)容。（二）小結(jié)：讀書、寫字和講故事、聽故事都是學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語文還有其他的內(nèi)容，我們以后會逐步接觸，但所有的這些語文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個活動為基礎(chǔ)，這個活動就是“識字”（板書：識字），我們認識了字，才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語文的活動。今天，我們就開始識字的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)第一篇識字課文。（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：① 天 地人）（四）學(xué)習(xí)讀課題。1。出示任務(wù)：這個課題由3個字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。2。反饋指導(dǎo)：指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：天 地 人）3。帶讀課題：① 天 地 人（五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，認識了3個生字寶寶。接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。二、集中識字，學(xué)習(xí)朗讀（一）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。1。出示任務(wù)：翻開課本**頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經(jīng)會讀的三個字寶寶外，自己還會讀哪個字寶寶，就在哪個字寶寶下面點上小圓點（在“識字”上范寫點上小圓點）。2。反饋指導(dǎo)：指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：你 我 他）3。小結(jié)：這6個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。4?？春诎遄挚ǎR讀。（二）音難字教學(xué)，讀準課文。1。出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的6個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準。同桌要留心聽，如果有哪個字寶寶讀不準，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。2。反饋指導(dǎo)：指名匯報幫助同學(xué)讀準的字。預(yù)設(shè)：音難字：人、你、我。相機進行音難字教學(xué)。3。學(xué)生再練習(xí)讀準課文后，反饋指導(dǎo)讀準課文。三、閱讀感悟，朗讀課文（一）感悟“天、地、人”，朗讀課文第一行。1。（示傅抱石國畫后）出示任務(wù)：仔細看看這幅圖，想想這6個生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個生字寶寶。2。反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：選出：天、地、人。反饋訂正后，讀這三個生字。3。出示任務(wù)：同桌商量一下，想一想這3個生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個地方，擺一擺。4。反饋指導(dǎo)：學(xué)生同桌學(xué)習(xí)后，指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡，訂正。5。小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在