【正文】 。遇到性侵犯行為時(shí)，能正確自助和求助?！亚樘崾荆弘p方學(xué)生對(duì)老師所要求的動(dòng)作感到不舒服時(shí)，可 12 以不做。反饋：在活動(dòng)中，哪些動(dòng)作你覺(jué)得不舒服？（當(dāng)別人接觸你身體某個(gè)部位讓你不舒服時(shí)，那個(gè)地方就是你身體的界限。設(shè)疑：那么你覺(jué)得通常我們的身體哪些部位是可以被別人碰觸的？哪些是不可被碰觸的呢？二、區(qū)分紅綠燈——認(rèn)識(shí)常見(jiàn)性侵犯分組討論各組討論出男女生可被碰觸和不可被碰觸的部份。那種用身體碰觸或用眼睛看紅燈區(qū)的行為，很有可能是性侵犯。三、傾聽(tīng)小故事——識(shí)別變相性侵犯情景展示（錄像）：看錄像：童話故事《小王子和狼媽媽》。了解狂犬病的傳播途徑和預(yù)防方法。教學(xué)重點(diǎn)：知道狂犬病的危害和癥狀。課時(shí)劃分： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、健康小問(wèn)號(hào)自己閱讀教材中的插圖，分組討論：什么是狂犬??？ 談?wù)勀惚还芬Я艘院笫窃趺刺幚淼?？被狗咬了必須接種疫苗嗎？二、健康小博士自己獨(dú)立閱讀教材內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)于狂犬病的一些癥狀。引導(dǎo)學(xué)生弄清楚狂犬病的幾層含義：第一，這是一種傳染病；第二，是由狂犬病毒引起的；第三，此病是人畜共患的疾??；第四，患病動(dòng)物咬人或動(dòng)物時(shí)，唾液中的狂犬病病毒經(jīng)上口語(yǔ)侵入機(jī)體而引發(fā)感染。學(xué)生分組討論：如何減少流浪貓狗帶來(lái)的危害？四、引導(dǎo)學(xué)生閱讀剩下的內(nèi)容，并談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后的讀后感。舉例說(shuō)明日常生活中把后聽(tīng)力應(yīng)注意的事項(xiàng)。教學(xué)重點(diǎn)： 舉例說(shuō)明日常生活中把后聽(tīng)力應(yīng)注意的事項(xiàng)。教學(xué)過(guò)程：一、健康小問(wèn)號(hào)教師先請(qǐng)班上的幾名同學(xué)來(lái)讀一段文字，讓大家猜猜這是誰(shuí)的聲音；接著請(qǐng)同學(xué)們用手捂住耳朵，繼續(xù)判斷自己聽(tīng)到的內(nèi)容。學(xué)生分組討論：聽(tīng)覺(jué)對(duì)人類有何作用？你熟悉的人中有聽(tīng)力受損的嗎？你知道他們聽(tīng)力受損的原因嗎？二、健康小博士學(xué)生獨(dú)立閱讀相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自己的見(jiàn)聞，了解導(dǎo)致聽(tīng)力受損的常見(jiàn)原因。四、健康小行動(dòng)組織學(xué)生討論：遇到巨大聲響時(shí)，怎樣做才能保護(hù)鼓膜不受傷害？向親人和朋友講一講有關(guān)護(hù)耳的常識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：了解學(xué)生常見(jiàn)的腳部問(wèn)題。養(yǎng)成良好的護(hù)腳習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的護(hù)腳習(xí)慣。二、健康小博士學(xué)生自由分組朗讀這部分的知識(shí)，了解腳癬、嵌甲、甲溝炎等疾病的形成原因、癥狀和危害。和同桌談?wù)勛约捍蛩阍鯓尤リP(guān)心家人的腳部健康。教學(xué)目標(biāo)：了解看病用藥的一般流程和基本常識(shí)。辨析生活中看病用藥的誤區(qū)，學(xué)會(huì)反思自己和家人看病用藥的不良習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)看病用藥流程的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：一、健康小問(wèn)號(hào)教師引導(dǎo)學(xué)生觀看教材插圖，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊麄儙夺t(yī)院看病時(shí)是怎樣咨詢的，或者是怎樣選擇科室掛號(hào)的？二、健康小博士讓學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解看病用藥的基礎(chǔ)流程和常識(shí)：（1）針對(duì)到過(guò)大醫(yī)院看病就診的學(xué)生，讓他們以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)來(lái)介紹時(shí)怎樣去看病用藥 的？（2）針對(duì)沒(méi)有到過(guò)大醫(yī)院看病就診的學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生就教材中的圖文，自己閱讀，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。三、健康小貼士針對(duì)教材中的四個(gè)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生討論：你們平時(shí)是不是這樣的？為什么不能這樣？應(yīng)該怎樣做才是正確、科學(xué)的？結(jié)合自身的經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些看病用藥的誤區(qū)和不良習(xí)慣需要反思和糾正？四、健康小行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)會(huì)基本的社會(huì)調(diào)查方法，逐步形成良好的調(diào)查意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)聯(lián)想的基本方法，改善思維，激發(fā)創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)到聯(lián)想的快樂(lè)、奇妙，學(xué)會(huì)聯(lián)想的基本方法。學(xué)生準(zhǔn)備聯(lián)想訓(xùn)練游戲所需要的彩色筆。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)引入 暖身活動(dòng)：鉛筆的想象。鉛筆停到誰(shuí)的手里，就請(qǐng)他想象某樣?xùn)|西，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，比如可以想象成笛子，當(dāng)?shù)炎哟?。二、主題活動(dòng)（一）心理聚焦引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中尋找素材，進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)造，并初步認(rèn)識(shí)到聯(lián)想是一種科學(xué)的思維方式，從而感受聯(lián)想的重要性。著重訓(xùn)練學(xué)生的再造想象?！啊稹钡穆?lián)想。這類訓(xùn)練是對(duì)一簡(jiǎn)單的模型進(jìn)行廣泛的聯(lián)想，要求想象出它能形成的一切物品。（三）心靈氧吧聯(lián)想的作用（1）聯(lián)想幫助我們更好地記憶。（3）聯(lián)想幫助我們發(fā)明創(chuàng)造。指導(dǎo)學(xué)生完成六個(gè)詞語(yǔ)的兩兩連線，并說(shuō)明理由。學(xué)會(huì)在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容：完成“讀一讀”，得出結(jié)論：別人的不幸并不能給我們帶來(lái)快樂(lè)，善待他人也就是善待自己。在議一議中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的理解和想法。教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)、認(rèn)識(shí)到合作對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，增強(qiáng)合作意識(shí)。自覺(jué)從團(tuán)隊(duì)中獲取經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)主動(dòng)為團(tuán)隊(duì)服務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強(qiáng)合作能力。教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)引入請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)合作的理解。學(xué)生就近分組，在組內(nèi)討論、列舉一個(gè)經(jīng)典的合作事例，全班分享。（2）有沒(méi)有一個(gè)人可以絕對(duì)獨(dú)立完成的事情？小結(jié)：（1）我們每個(gè)人畢竟不是事事精通的天才，因此需要與他人合作。（2）我們要廣泛地伸出學(xué)習(xí)的“觸角”，去和豐富的信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，去吸收知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。（二）心靈視窗通過(guò)“齊眉棍”游戲，學(xué)生可以感受與人合作的過(guò)程，反思自己的合作狀況。學(xué)生閱讀“小博士”的內(nèi)容，并小組討論：（1）舉例支持或印證“小博士”的內(nèi)容。（四）心海起航學(xué)生認(rèn)真閱讀、理解教材內(nèi)容“合作‘金鑰匙’”，并說(shuō)一說(shuō)自己在今后的合作中應(yīng)該怎樣做。指導(dǎo)學(xué)生鑒別責(zé)任行為和費(fèi)責(zé)任行為。教學(xué)重點(diǎn)：理解什么是責(zé)任感、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)引入暖身游戲。教師喊一時(shí)，學(xué)生向左轉(zhuǎn)，喊二時(shí)，向右轉(zhuǎn)；喊三時(shí)，向后轉(zhuǎn)；喊四時(shí)，原地 不動(dòng)。”教師小結(jié)：勇于承認(rèn)錯(cuò)誤就是一種負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。（教師可以提問(wèn)：勇于承擔(dān)責(zé)任可以幫助我們獲得哪些有價(jià)值的東西？可以避免產(chǎn)生哪些不良后果？學(xué)生分組完成“心靈氧吧”的內(nèi)容，并交流學(xué)后的體會(huì)。引出垃圾分類的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。認(rèn)識(shí)垃圾分類的必要性。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考看校園美景，談個(gè)人感受。行為對(duì)比，引發(fā)思考 師：說(shuō)的非常好！想不想繼續(xù)看？（生看扔垃圾錄象）生談此時(shí)的感受。此時(shí)抓住“垃圾”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中還會(huì)產(chǎn)出那些垃圾。學(xué)生動(dòng)手分垃圾。三、垃圾的種類（以下內(nèi)容由錄音播放）可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。有害垃圾：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過(guò)期藥品等。（二）不可回收垃圾處理填埋法： 填埋垃圾的費(fèi)用是很高昂的，處理1噸垃圾的費(fèi)用大約200元。（三）有害垃圾的處理 把垃圾送到指定機(jī)構(gòu)無(wú)公害化處理后再填埋。一、牽一發(fā)動(dòng)全身出示一次性塑料飯盒。得出結(jié)論：像塑料飯盒這一類只用過(guò)一次的日用品，就是一次性用品。二、知人知面不知心（過(guò)度）在我們的生活中一次性用品無(wú)處不在，那么它有沒(méi)有不足或這說(shuō)缺陷呢？出示課件：我國(guó)某些一次性用品的生產(chǎn)量和原材料消耗量。出示課件：大量一次性用品的生產(chǎn)出售使林木資源急劇減少，森林面積減少而引發(fā)的一系列環(huán)境問(wèn)題。師生互動(dòng)，得出結(jié)論：少用、再用、回收、不用四、火眼金睛辨真?zhèn)纬鍪菊n件：幾組對(duì)待一次性用品的行為生生互動(dòng)，討論問(wèn)題：這些行為對(duì)不對(duì)？為什么？師生互動(dòng)，明理導(dǎo)行。你有哪些方法可以減少一次性用品的使用？向社會(huì)宣傳。：人民為什么焚燒秸稈？秸稈焚燒有什么缺點(diǎn)？ 追根求源。環(huán)抱在行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生交流合理處理秸稈的辦法：：有哪些辦法可以科學(xué)處理饑餓感而不污染環(huán)境？ 。要合理利用秸稈，節(jié)約能源，造福子孫?？蓭ьI(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀秸稈發(fā)電場(chǎng)或其他合理利用秸稈的地方，如利用秸稈培育食用菌、家庭秸稈氣化爐等。空氣的污染和保護(hù) 教學(xué)目標(biāo):（1）初步認(rèn)識(shí)空氣污染的幾種典型現(xiàn)象，了解汽車尾氣、可吸入顆粒物、酸雨等的污染及其危害，學(xué)會(huì)看懂各種媒體發(fā)布的空氣質(zhì)量報(bào)告，探討空氣污染防治的措施。重點(diǎn)：空氣的污染與保護(hù) 難點(diǎn)：酸雨、空氣質(zhì)量報(bào)告 課前準(zhǔn)備： 1．風(fēng)景地的藍(lán)天、本地的晴天和污染天氣、學(xué)生外出旅游、交通堵塞、工廠煙囪冒煙、酸雨、太空、臭氧層空洞、水災(zāi)等照片；大氣污染的嚴(yán)重后果漫 畫(huà)；某一期的《大氣質(zhì)量周報(bào)》或《大氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)》、大氣污染報(bào)道等剪報(bào)；空氣、酸雨、保護(hù)臭氧層、溫室效應(yīng)等錄像；森林的作用以及空氣污染的案例。小組學(xué)習(xí)分組查找資料、概括、匯總、討論，是一次自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐。討論釋疑：對(duì)拓展性的問(wèn)題，讓學(xué)生共同討論，形成共識(shí)?！弊鳂I(yè)布置（1）課外實(shí)驗(yàn)：測(cè)定空氣中的可吸入顆粒物 問(wèn)題：不干膠上有什么？它們是怎么來(lái)的？不同環(huán)境中所粘的顆粒物一樣嗎？（2）活動(dòng)與探究：小組合作調(diào)查本地區(qū)空氣的污染情況 步驟1：每位同學(xué)寫(xiě)出盡可能多造成空氣污染的原因步驟2：將所有的污染原因分為幾大類，如：汽車尾氣的污染、工業(yè)廢氣的污染、居室裝修污染、廚房油煙污染???步驟3：分小組就每一類污染收集盡可能多的證據(jù)，說(shuō)明污染的存在和程度（可查找資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、調(diào)查走訪等）步驟4：提出防治不同類型空氣污染的建議 步驟5：交流各小組調(diào)查結(jié)果第三篇：五年級(jí)下冊(cè) 生命、生態(tài)、安全教案第一單元熱愛(ài)生命 課題一 化石的故事 教學(xué)目標(biāo)：理解生命經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命的存在狀態(tài)。物種更迭，但生命依然生生不息。教學(xué)方法：閱讀、談話、探討、表演。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入 暖身活動(dòng)：蝴蝶效應(yīng)第一步：全班學(xué)生三秒內(nèi)固定造型并保持不動(dòng)。第二步：全班保持不動(dòng)，認(rèn)真觀察各自的“標(biāo)靶”，模仿他的每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作。很快，全體學(xué)生由小動(dòng)變?yōu)榇髣?dòng)，游戲在笑聲中結(jié)束?；顒?dòng)一：侏羅紀(jì)公園 方案一：故事接龍。教師講述故事《侏羅紀(jì)公園》學(xué)生進(jìn)行故事續(xù)講若學(xué)生看過(guò)電影《侏羅紀(jì)公園》，此處可通過(guò)故事續(xù)講，分享觀影感受。不必多描述細(xì)節(jié)，講明恐龍攻擊人類，幸存者九死一生才逃離小島即可。第二課時(shí)觀賞電影《侏羅紀(jì)公園》片段，重點(diǎn)呈現(xiàn)如下情節(jié)：科學(xué)家從樹(shù)脂化石中的蚊子身上得到恐龍血，在恐龍血中提取DNA，并由此復(fù)制出許多恐龍，還建造出侏羅紀(jì)公園供人們游覽觀賞。幸存者九死一生逃離小島。教師為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的空間，鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單交流觀影感受?；顒?dòng)二：化石吟欣賞詩(shī)歌《化石吟》?；瘜W(xué)問(wèn)我知道?；顒?dòng)三：恐龍博物館、了解“大山鋪恐龍化石群遺址”相關(guān)知識(shí)。結(jié)合大山鋪恐龍化石群遺址形成的內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，了解四川地區(qū)地質(zhì)變化、環(huán)境變遷的相關(guān)信息，重點(diǎn)關(guān)注某些人為活動(dòng)、地震破壞對(duì)地質(zhì)環(huán)境的改變，思考這些變化可能帶來(lái)的后果。感受科學(xué)進(jìn)步給人類生存帶來(lái)的改變，增強(qiáng)對(duì)人類未來(lái)的信心，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類自身命運(yùn)。通過(guò)生命探索的主要視角、觀點(diǎn)、線索的呈現(xiàn)，體驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)方法在研究生命之謎及人類生存方面的重要作用。教學(xué)方法：閱讀、談話、探討、表演。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入人是最智慧、最神奇的物種。在阿波羅神廟的門(mén)楣上，就刻著“人啊，認(rèn)識(shí)你自己吧”的箴言。交流感受：學(xué)生用一句話表達(dá)自己面對(duì)諸多生命之謎的感受?；顒?dòng)二：“鞋帶頭”與長(zhǎng)生不老閱讀教材，借助“鞋帶頭”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。如果把染色體看成是鞋帶，那么端粒就好比鞋帶頭。在新細(xì)胞中，細(xì)胞每分裂一次，染色體頂端的端粒就縮短一次。這時(shí)候，細(xì)胞也就到了人們普遍認(rèn)為的分裂極限，并開(kāi)始死亡?！伴L(zhǎng)生不老”大家談 教師講述：故事——彭祖的傳說(shuō)學(xué)生分享：關(guān)于長(zhǎng)生不老的民間故事、神話傳說(shuō)、科學(xué)幻想等。第二站進(jìn)化長(zhǎng)河 知識(shí)點(diǎn)：達(dá)爾文的生物進(jìn)化論。第四站基因時(shí)代：人類基因組計(jì)劃、生命之書(shū)、基因技術(shù)、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物。認(rèn)識(shí)到人人都擁有巨大的潛能，潛能被激發(fā)就會(huì)出現(xiàn)奇跡。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到人人都擁有巨大的生理和心理潛能。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到人人都擁有巨大的生理和心理潛能。教學(xué)準(zhǔn)備：師生調(diào)查、搜集各種生命奇跡現(xiàn)象的資料。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、生命故事教學(xué)活動(dòng)：閱讀教材中的四幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中的故事，了解四種不同情況下的生命奇跡現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考討論生命存活的條件、奇跡背后的原因等。二、生命探索閱讀思考：教師講述或組織學(xué)生閱讀故事，談啟示。三、生命智慧閱讀思考：人的潛能有多大？體驗(yàn)活動(dòng)：（1）“十指抬人”。游戲參考活動(dòng)：我的潛能（1）教師把提前準(zhǔn)備好的潛能發(fā)掘卡發(fā)給學(xué)生，一種是發(fā)掘自己的潛能，一種是發(fā)掘同學(xué)的潛能。四、生命加油站產(chǎn)生生命奇跡的原因有哪些？教師可引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)條件生理因素、心理因素、自救知識(shí)、自救方法等方面入手。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生領(lǐng)悟幸?！盁o(wú)處不在” 教學(xué)難點(diǎn)：“幸?！睘槭裁匆疤嵝选?，正確地領(lǐng)悟幸福引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟幸福，珍惜幸福，形成正確的幸福觀 課時(shí)安排：1課時(shí)一、導(dǎo)入：說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己現(xiàn)在幸福嗎？二、感知課文 帶著以下問(wèn)題：文中告訴我們幸福是什么？幸福的征兆（特點(diǎn)）有哪些？我們要如何對(duì)待幸福？標(biāo)題中“幸?！钡暮x是什么？三、討論思考的問(wèn)題借日常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬說(shuō)明我們已習(xí)慣了提醒災(zāi)禍，終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。說(shuō)一說(shuō)我的幸福事件有些人看似很不幸，但她通過(guò)自己的努力很幸福。四．小結(jié)第二單元 安全生活課題五 安全乘車教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握安全乘車的基本常識(shí)。掌握緊急情況下的應(yīng)對(duì)措施和逃生技能。教學(xué)難點(diǎn)：緊急情況下的應(yīng)對(duì)措施和逃生技能。課時(shí)劃分：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、引入：，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣乘車的，是否有與圖中相似的行為，這些行為是否存在安全隱患？：怎樣乘車才能確保安全？二、新課，然后進(jìn)行分組交流：怎樣做才是安全的？“安全小衛(wèi)士“的內(nèi)容，掌握緊急情況下的應(yīng)對(duì)措施和逃生技能。 教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)難點(diǎn)：綠色上網(wǎng)自律意識(shí)與自覺(jué)行