【正文】 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題不超過三步，百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不超過兩步的基本要求：其次應(yīng)用題的選材要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式要注意多樣化，開放性，給應(yīng)用題賦予情感態(tài)度價(jià)值觀的生命因素，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異的心理需求。主要特點(diǎn)是規(guī)律性不強(qiáng)，關(guān)鍵要讓學(xué)生認(rèn)真讀題，采用分析法從問題入手，進(jìn)行分析解答。主要訓(xùn)練學(xué)生找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系，然后進(jìn)行列方程。找準(zhǔn)單位“1”的量，采用學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行解答。判斷成什么比例，然后寫出數(shù)量關(guān)系后列出比例。（1）對(duì)平面圖形周長和面積的計(jì)算要熟記計(jì)算公式，注意三角形面積計(jì)算時(shí)的1/2。（2）立體圖形表面積和體積計(jì)算同樣要在熟記計(jì)算公式的同時(shí)要注意長方體、圓柱題表面積的計(jì)算和圓錐體積的計(jì)算的準(zhǔn)確性上多下功夫。畢業(yè)班的學(xué)生都經(jīng)過了一個(gè)相對(duì)長時(shí)間的英語學(xué)習(xí), 已形成了一定的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣, 但是其中相當(dāng)一部分不是很恰當(dāng), 如何在畢業(yè)這一年結(jié)合實(shí)際的教學(xué), 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握一定的學(xué)習(xí)方法, 是首先要?jiǎng)幽X筋考慮的。一、雙管齊下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我也深有體會(huì)：只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能樂學(xué)、善學(xué)。建立和諧融洽的師生關(guān)系。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的辨別能力，如果刻意地追求“師道尊嚴(yán)”、一味地信奉“嚴(yán)師出高徒”，那只會(huì)招來學(xué)生的反感，表面的“平靜”始終掩蓋不了內(nèi)在的“危機(jī)”，師生關(guān)系有可能會(huì)變得“緊張”起來。平時(shí)，我以朋友的身份去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些問題學(xué)生，不帶“有色眼鏡”去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學(xué)生真心地相信教師，心悅誠服地接受老師的批評(píng)和教育。我每周都安排時(shí)間讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中的疑惑、還需要老師強(qiáng)調(diào)或單獨(dú)輔導(dǎo)的問題寫在小紙條上，統(tǒng)一收集，逐一翻閱，有的以書面形式回復(fù)，有的利用課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，有的在課堂上集中講解，旨在加強(qiáng)拉近師生距離，把知識(shí)欠賬消除在萌芽狀態(tài)，達(dá)到“親其師信其道”的教育效果。我每接手一個(gè)新班，面對(duì)少數(shù)學(xué)生英語發(fā)音不夠準(zhǔn)確，單詞拼寫錯(cuò)誤、語法知識(shí)欠缺等情況，以前曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但都于事無補(bǔ)。因?yàn)槲抑溃绻麑?duì)學(xué)生的錯(cuò)誤百般挑剔，學(xué)生的自信心便會(huì)在教師的批評(píng)中一點(diǎn)點(diǎn)喪失，如此一來，英語教學(xué)必將面臨“剃頭挑子一頭熱”的困境，教學(xué)效果可想而知。二、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币虼?，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是邁好英語學(xué)習(xí)的第一步。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。另外，書寫還要有一定的速度，不管是作業(yè)還是練習(xí)，都要力求書寫規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生可能受作業(yè)量的影響和懶惰的學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，錯(cuò)誤地認(rèn)為這樣寫無所謂，只要自己能看清就行了。如果字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價(jià)值，甚至在考試時(shí)因書寫而失分。培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀英語課文的習(xí)慣。只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學(xué)生的英語詞匯量。朗讀和背誦中，要求學(xué)生做到眼到、口到、耳到、心到，努力克服朗讀拖音、語調(diào)過平等問題。教學(xué)中，我主要采用聯(lián)想記憶法和歸類記憶法幫助學(xué)生記憶單詞。譬如，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進(jìn)行記憶。記憶單詞，還要根據(jù)音標(biāo)、音節(jié)，注意元音字母組合的讀音規(guī)則，如：th、ch、sh、tion等的讀音，日積月累學(xué)生就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)這些字母組合的發(fā)音規(guī)則，根椐這些方法去記憶單詞，既覺得簡單，又記得牢固，會(huì)受益終生。俗話說，眼過千遍不如手過一遍。三、統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，合理、穩(wěn)步抓好復(fù)習(xí)工作。（一）、科學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)內(nèi)容要覆蓋八冊(cè)書重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，合理把握各語言項(xiàng)目要求（如語音、詞匯、語法、句型、日常用語、話題等）。我側(cè)重對(duì)教材5A、5B、6A、6B按單元進(jìn)行復(fù)習(xí)與梳理。我根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系，按教材編排，以語法為主線，輔以語音、詞匯、句型的復(fù)習(xí)，盡可能綜合化,將8冊(cè)書中的語言點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。我側(cè)重于考前的指導(dǎo)和適應(yīng)性的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做題的要領(lǐng)、技巧、注意事項(xiàng)等等。并將它們進(jìn)行整理，打印出來給學(xué)生分階段背誦、默寫。我根據(jù)分層復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課，在情景中復(fù)現(xiàn)有關(guān)語言材料，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自已去總結(jié)歸納出一些共性的語言規(guī)律。，培養(yǎng)四會(huì)技能。學(xué)生也準(zhǔn)備了筆記本和糾錯(cuò)本，對(duì)平時(shí)課堂和練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)做記錄和總結(jié)。同時(shí)，與新授課和鞏固課不同的是，復(fù)習(xí)課中壓縮呈現(xiàn)講解與機(jī)械操練（如機(jī)械模仿、簡單替換等）的時(shí)間，否則學(xué)生會(huì)覺得老師在“燒剩飯”，學(xué)起來會(huì)感到枯燥無味。，發(fā)展運(yùn)用能力。所以，在復(fù)習(xí)課中，我一般多設(shè)計(jì)些讓學(xué)生連貫運(yùn)用的語言任務(wù)，如讀一段對(duì)話或短文，去捕獲相關(guān)信息；短文或?qū)υ挼拈喿x理解、連貫的口頭對(duì)話或描述、據(jù)某一主題或圖片寫一段話等。要讓復(fù)習(xí)課吸引學(xué)生,就必須讓他們學(xué)到一些新的知識(shí)，覺得學(xué)有所得。所以，我是通過文化知識(shí)的滲透來拓展學(xué)生的視野。，模擬考等隨時(shí)掌握學(xué)情。考后，我將對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行排名比較，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步或退步，并及時(shí)地反饋給學(xué)生。課堂40分鐘是教學(xué)的主戰(zhàn)場，如果抓不住、用不好這寶貴的40分鐘，提高質(zhì)量只會(huì)是紙上談兵，其他方面做得再好，做得再出色也只會(huì)是枉然。課堂上，教師不能隨心所欲，學(xué)生也不能無所顧忌。我們平常所說的“摳住學(xué)生”，很重要的一方面就是要抓好課堂紀(jì)律，努力使學(xué)生的注意力集中在課堂上，專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡量杜絕心猿意馬，思想游離于課堂之外的現(xiàn)象出現(xiàn)。另一方面，堅(jiān)持嚴(yán)字當(dāng)頭，愛而有度，對(duì)優(yōu)等生不遷就，不溺愛，對(duì)后進(jìn)生不歧視，不訓(xùn)斥，對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，運(yùn)用暗示法、提問法、無聲法、注視法等，給予學(xué)生必要的提醒和警示，達(dá)到控制課堂紀(jì)律的目的。雙基教學(xué)始終是小學(xué)英語教學(xué)的根本和支柱，忽視雙基教學(xué)必將導(dǎo)致學(xué)生兩極分化。一是在備課中計(jì)劃。在備課時(shí)，我注重整體，顧及差異，在深鉆教材、吃透教材、理清教材的知識(shí)體系后，在考慮學(xué)生可接受性和差異性基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步設(shè)計(jì)好每一課的教學(xué)目標(biāo)，把基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能方面的具體目標(biāo)貫穿其中，如本節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些單詞、掌握哪些句型、教授哪些語法知識(shí)，分別要達(dá)到怎樣的程度都做了具體的要求。對(duì)于雙基教學(xué)，我堅(jiān)持在課堂上予以落實(shí)和細(xì)化。同時(shí)，因人而異，有的放矢，不拔高對(duì)后進(jìn)生的要求，也不降低對(duì)優(yōu)等生、中等生的標(biāo)準(zhǔn)。每節(jié)課前5分鐘，對(duì)上節(jié)課所學(xué)單詞進(jìn)行背誦或聽寫；每節(jié)課用10分鐘左右的時(shí)間分層設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生把本節(jié)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通；每一單元教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行歸類，利用早讀課進(jìn)行聽寫，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)予以補(bǔ)償。（四）、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中，只有承認(rèn)差異、尊重差異，才能以一顆平常心正視差異，進(jìn)而達(dá)到因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上取得不同程度的、或多或少的提高和進(jìn)步，使培優(yōu)轉(zhuǎn)差成為提高教學(xué)質(zhì)量的有力舉措。一方面及時(shí)督促學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生以提高學(xué)習(xí)自覺性。分層輔導(dǎo)（1）培優(yōu)。（2）促中。在課堂上，我會(huì)特別注意這一部分學(xué)生，讓他們多發(fā)言，使他們感覺到成功的喜悅，以激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。課堂上，我們最“牽掛”的是學(xué)困生；考試時(shí)，我們最“擔(dān)心”的是學(xué)困生。那么如何才能讓這些學(xué)生順利“過關(guān)”呢？我是這樣做的：首先，要對(duì)他們降低要求，對(duì)基本的單詞、詞組進(jìn)行“灌輸”，對(duì)其他學(xué)生，只要是書上出現(xiàn)過的單詞，無論教材中幾會(huì)要求，我均做四會(huì)考核，但對(duì)這些學(xué)生，教材上要求四會(huì)的單詞才讓他們必須掌握，其他的只要知其意便可。從而給差生信心，使差生端正態(tài)度，克服自卑，戰(zhàn)勝困難，取得成功。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，光靠一己之力顯得勢單力薄，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，必須借助班主任、語數(shù)任課教師及學(xué)生家長的力量，形成合力促其轉(zhuǎn)化。對(duì)后進(jìn)生工作，我們要持之以恒，不歧視他們，不放棄他們，對(duì)他們的教育我們要多想法子，不能過于簡單地說教?？傊?，教學(xué)是一門科學(xué)，它需要我們?nèi)ヌ剿鳎唤虒W(xué)是一種藝術(shù)，它需要我們?nèi)?chuàng)造。作為一名教師，教書育人我們責(zé)無旁貸；作為一名小學(xué)英語教師，提高教學(xué)質(zhì)量我們義不容辭。謝謝大家。根據(jù)我區(qū)實(shí)際，提出如下安排意見，望各校貫徹執(zhí)行。各學(xué)校校長要經(jīng)常深入畢業(yè)班，根據(jù)畢業(yè)班教育教學(xué)實(shí)際，制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)方案，精心計(jì)劃，認(rèn)真安排，狠抓落實(shí)，做到任務(wù)明確、責(zé)任到人、措施到位。二、注重德育工作，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的升學(xué)指導(dǎo)要抓好學(xué)生的德育工作。做好畢業(yè)班學(xué)生思想教育工作。開展畢業(yè)班學(xué)生的心理健康教育。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，想方設(shè)法解決學(xué)生的困難，指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待考試成績，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，努力消除學(xué)生對(duì)考試的恐懼心理和厭學(xué)情緒，疏導(dǎo)學(xué)生的逆反心理，使他們以良好的心態(tài)面對(duì)畢業(yè)與升學(xué)。畢業(yè)班教師要多進(jìn)行家訪，反饋學(xué)生的在校信息，讓家長指導(dǎo)學(xué)校和教師對(duì)其學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等方面的要求，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長準(zhǔn)確、有效地開展家庭教育，做到家校協(xié)同，形成教育合力。畢業(yè)班教師要把好備課關(guān)，要根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，正確處理好新授課與復(fù)習(xí)課的關(guān)系，把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，一步一步地夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，真正做到舉一反三，融會(huì)貫通，切不為了趕時(shí)間、搶進(jìn)度而盲目求快。狠抓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)要充分利用多媒體設(shè)備，保證課堂教學(xué)的容量和學(xué)生學(xué)習(xí)的密度。教師要按教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)與布置作業(yè)。班主任要協(xié)調(diào)好各位任課教師所布置的作業(yè)量。各學(xué)校要加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，切忌盲目行事。中心學(xué)校將在5月下旬和6月中旬，組織抽查考試。優(yōu)化總復(fù)習(xí)過程，提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量。使復(fù)習(xí)目標(biāo)分層次、分科目、分階段得到落實(shí)，提高總復(fù)習(xí)的效益。輔導(dǎo)學(xué)生要因人而異，做好培優(yōu)促中轉(zhuǎn)差工作。課程要求。注意勞逸結(jié)合，調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，保證身心健康，提高學(xué)習(xí)效率。四、完善工作機(jī)制，營造重視畢業(yè)班工作的良好氛圍要為畢業(yè)班教師創(chuàng)造良好的工作條件。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，引導(dǎo)畢業(yè)班教師重視教育教學(xué)研究工作，積極尋找與發(fā)現(xiàn)身邊的教育教學(xué)問題，使畢業(yè)班教育教學(xué)工作既符合教學(xué)規(guī)律，又順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知要求，真正做到有的放矢，事半功倍。中心學(xué)校將不斷完善畢業(yè)班教育教學(xué)工作激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)對(duì)畢業(yè)班教育教學(xué)傾注心血、成效明顯，得到家長與學(xué)生認(rèn)可的教師予以重獎(jiǎng)，在教學(xué)骨干認(rèn)定和各種評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)中予以優(yōu)先。