【正文】 建和諧校園，既是一個(gè)歷史發(fā)展過程，又是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)工程，可以從多方面多角度去探索和實(shí)踐。人的和諧是關(guān)鍵校園和諧最為關(guān)鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。校園是否和諧，首先就看這個(gè)學(xué)校班子是否和諧，這是由領(lǐng)導(dǎo)班子的特殊地位和作用決定的。這就是說，領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧，是不同意見充分討論甚至思想交鋒但又形成一致意見和決議的和諧?！耙话咽帧眻?jiān)持民主集中制，讓大家充分說話，暢所欲言，又善于引導(dǎo)和集中大家的意見，形成決議和決定，這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子必然是一個(gè)心情舒暢、生動(dòng)活潑、充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)班子，也必然是一個(gè)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：沒有領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧，肯定就沒有干群關(guān)系的和諧；而沒有干群關(guān)系的和諧，一般就沒有師生關(guān)系的和諧。事的和諧是核心一個(gè)校園是不是和諧，除了要看領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧、看干群關(guān)系的和諧、看師生關(guān)系的和諧以外，還要看是不是抓事業(yè)，樹正氣。如果學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量萎縮蕭條，前景堪憂，前途無望，家長投訴多，社會(huì)意見大，上級追究嚴(yán)，肯定是人心惶惶，人心思散。由此不難看出，事的和諧是校園和諧的核心所在，校園的和諧也是通過校園內(nèi)大小事體現(xiàn)出來的。所有的事都是圍繞這個(gè)中心工作進(jìn)行的。物的和諧是保障和諧的人際關(guān)系、干事辦事的良好氛圍，沒有物的和諧肯定是難以為繼的。物的和諧既表現(xiàn)為學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施配置的和諧、教職員工福利待遇的和諧，更表現(xiàn)為學(xué)校規(guī)章制度、組織管理的和諧。如有的學(xué)校班額數(shù)超過七十人，課室擠得水泄不通，前排的學(xué)生桌椅頂在黑板前，是為不和諧；有的學(xué)校為更多地容納學(xué)生而將功能室改為課室，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)空間幾乎沒有，是為不和諧；有的學(xué)校教學(xué)區(qū)與運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)功能不分或混雜一體，是為不和諧。學(xué)校的組織管理、規(guī)章制度特別是獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的機(jī)制的健全和諧，是維系校園和諧可持續(xù)性發(fā)展的保障。景的和諧是窗口校園的和諧是有外在的表現(xiàn)形式，是可以主觀感知的，這即是校園的風(fēng)景。人是這風(fēng)景的主宰，是這風(fēng)景的主角。如師生良好的精神面貌、行為習(xí)慣，生動(dòng)活潑的教育教學(xué)活動(dòng)，布局科學(xué)合理潔凈的校舍、花草樹木等等，均是展現(xiàn)校園和諧的窗口。女生吊帶露臍衫、男生黃毛怪裝在T型臺上、街頭是景，但在嚴(yán)謹(jǐn)、活潑的學(xué)校決不是景；高聲喧嘩、追逐打鬧在市場是景，但在求知?jiǎng)?wù)實(shí)的課堂決不是景；大型豪華音樂噴泉在星級酒店前是景，但在活動(dòng)空間狹窄的校園決不是景。透過這個(gè)窗口的任一景，就可以感知校園的文化、校園的和諧。人決定了事、決定了物、決定了景，人是關(guān)鍵；而人是有情感的人，人是情的載體，情是人的靈魂。情的和諧應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)干部情的和諧、教職工情的和諧、學(xué)生情的和諧的內(nèi)在動(dòng)力。由此，領(lǐng)導(dǎo)干部情的和諧最為關(guān)鍵，教職工情的和諧最為重要。因此如何優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建和諧的校園文化氛圍，已成為當(dāng)前擺在教育管理者面前的一個(gè)亟待解決的重要課題。因此在新課程背景下如何優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建和諧校園文化氛圍，已成為每一個(gè)教育工作者當(dāng)前應(yīng)該認(rèn)真思索和探討的重大課題，我們只有充分認(rèn)識到這項(xiàng)工作的重要性和緊迫性，并認(rèn)真地加以探討和實(shí)踐，才能使新課程改革的核心理念得到有效的貫徹與落實(shí)。良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。那么如何才能更好地優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建起和諧的校園文化氛圍呢？我認(rèn)為，在這個(gè)系統(tǒng)工程中，需要從思想認(rèn)識、科學(xué)規(guī)劃、管理創(chuàng)新等方面著手，堅(jiān)持以人為本，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，這是大方向，是宏觀思路。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對優(yōu)質(zhì)教育的需求，進(jìn)一步提高辦學(xué)水平，我們應(yīng)該以建設(shè)和諧社會(huì)新理念為指導(dǎo)思想，確立“堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，將建設(shè)師生和諧發(fā)展的精神家園作為學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略方針，形成內(nèi)涵豐富、思路清晰、特色鮮明的辦學(xué)目標(biāo)。我國傳統(tǒng)文化中“和而不同”的思想，其實(shí)質(zhì)就是倡導(dǎo)不同事物之間的和諧，通過協(xié)調(diào)“不同”，達(dá)到新的和諧統(tǒng)一，使各個(gè)不同事物都能得到新的發(fā)展，形成不同的新事物。其次要注重校園文化的制度化建設(shè)。這是約束教師、學(xué)生的基本準(zhǔn)則，對教師、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向作出了進(jìn)一步規(guī)定和具體要求。從而通過文化制度的建立健全來規(guī)范師生的言行，形成良好的校園文化風(fēng)貌，促進(jìn)制度文化的和諧發(fā)展。注重與教師溝通，充分信任教師是和諧校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，教師的職業(yè)習(xí)慣和教師的職業(yè)道德絕大多數(shù)決定了教師能夠自覺和自愿地做好自己的工作。學(xué)校是一個(gè)文化聚集地，因此學(xué)校還應(yīng)為教師提供各種各樣的活動(dòng)，為教師提供豐富的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一些互相交流學(xué)習(xí)的平臺。二、要建立和諧的師生人際文化教師和學(xué)生朝夕相處，一舉一動(dòng)都影響和感染著學(xué)生，在學(xué)生的身心發(fā)展和人格形成中，起著極其重要的作用。美國麻省威廉斯學(xué)院心理學(xué)教授索羅門說過：“在個(gè)體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。相反的，如果他既不能從父母那邊得到足夠的關(guān)心與愛護(hù)，又受到情緒不穩(wěn)定的教師的無端困擾，必將造成許多身心發(fā)展的問題。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。無論在什么情況下，一場危機(jī)之惡化或化解，學(xué)生是否受到感化，全部決定于我。教師應(yīng)明確地認(rèn)識到，師生之間不僅僅是教與學(xué)，授與受的關(guān)系，而且是人與人，你與我的平等關(guān)系。課堂在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行才能取得良好的教學(xué)效果。第二、尊重學(xué)生的人格和權(quán)利。教師與學(xué)生之間的人際關(guān)系，同樣也是人與人的社會(huì)關(guān)系。教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，尤其應(yīng)該關(guān)愛幫助學(xué)生。第三教師要以身作則，為人師表，嚴(yán)于律已。特別是在師生之間發(fā)生某種隔閡、矛盾時(shí)，教師要善于控制自已的情緒，主動(dòng)地、妥善地加以消除，要不斷地提高自已的素質(zhì)，完善和發(fā)展自已?！笨傊@種新型、和諧的師生關(guān)系必須是一種“建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的一種情感關(guān)系”，又應(yīng)當(dāng)是一種“充分體現(xiàn)著尊重、民主和發(fā)展精神的師生倫理關(guān)系”，它需要教師在與學(xué)生的課堂交往、互動(dòng)中要善于創(chuàng)設(shè)一種“和諧、真誠和溫馨的心理氛圍”?？梢哉f，校園文化氛圍就是一個(gè)“染色缸”，會(huì)把人的心靈著成不同的顏色。以正壓邪，充分發(fā)揮校園文化的積極作用。朱利安尼市長在任期內(nèi)卻很好地扭轉(zhuǎn)了這個(gè)局面，他用了一年時(shí)間就使地鐵的發(fā)案率下降了33%。而他使用的“妙計(jì)”卻是：調(diào)整地鐵站的背景音樂，全天24小時(shí)不間斷播放莫扎特典雅的音樂。閑雜人等在典雅的音樂氛圍中，原來積藏的圖謀意念沒有了發(fā)泄的合適“背景”，逐漸離散而去了。在這個(gè)氛圍之中，人們不由自主地認(rèn)同了某一種價(jià)值觀，從而在行為上發(fā)生了微妙卻又顯著的趨同性變化。并指派專人負(fù)責(zé)完成這項(xiàng)工作。早晨播放激昂的樂曲，給人精神為之一振的感覺，由此開始一天緊張激烈的學(xué)習(xí)和工作；午間，師生的精力已然付出較多，此時(shí)播放舒緩的樂曲，可以讓師生從疲乏的狀態(tài)中感到豁然清新，倦怠的身心一下子得到“按摩”。譬如一條集合了學(xué)生書畫和盆盆鮮花的走廊，就免去了教師對學(xué)生跑跳打鬧現(xiàn)象不絕于口的訓(xùn)斥；一處綠樹成蔭的場所，添置幾方石桌石凳，就為師生營造了課外閱覽、交流、談心的佳境；一曲優(yōu)美的樂曲適時(shí)地飄蕩在校園，可以凝聚人心。學(xué)校是求學(xué)的場所，不僅要重視傳授知識的過程，也要重視陶冶情操、提高師生素質(zhì)的過程。不僅有利于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，而且有利于培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，集體觀念和心理素質(zhì)。是校園文化的精髓所在。從而充分發(fā)揮校園文化的育人功能。因此在新課程背景下如何優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建和諧的校園文化氛圍，已成為每一個(gè)教育工作者，尤其是小學(xué)教育工作者當(dāng)前應(yīng)該認(rèn)真思索和探討的重大課題，我們只有充分認(rèn)識到這項(xiàng)工作的重要性和緊迫性，并喚起全社會(huì)的共同關(guān)注，才能使新課程改革的核心理念得到有效的貫徹與落實(shí)。：（1）以人為本；（2）求實(shí)創(chuàng)新；（3）明禮誠信；（4）（1）建設(shè)校園政治文化是靈魂；（2）建設(shè)校園道德文化是基礎(chǔ)；（3）建設(shè)校園學(xué)術(shù)文化是核心4）校園文體活動(dòng)是助推