【正文】 會到：“這樣的學(xué)生就像體弱的樹苗，更需要我們班主任給予更多的陽光，更多的呵護(hù)、更多的關(guān)愛，不斷教育，耐心細(xì)致地做工作。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科以前有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。批評的目的能否到達(dá)，取決于班主任的批評方式。嚴(yán)愛適度，批評學(xué)生應(yīng)權(quán)衡利弊得失。例如我班一位性格內(nèi)向的女同學(xué)，一次月考前被某科老師嚴(yán)厲批評，她一氣之下，該學(xué)科的卷子只寫了名字，以不答試題來宣泄心中的不滿，以此來報復(fù)老師。第二天，我并沒有去找她談話，我把“惜”字寫在黑板上，我對同學(xué)們說：“對于“惜”這個字我想談?wù)剛€人的想法。已經(jīng)晚了的時候，我們‘惋惜’。而后，我又對學(xué)生說：“我期望大家在一齊的時候，要珍惜自己的生命，自己的幸福，同時也要珍惜身邊的伙伴、朋友、親人的生命以及和他們的緣分。課后她主動地來找我談心，說出了許多心里話，也和任課老師“握手言和”了。我們千萬不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無知，就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害”、“嚴(yán)師出高徒”，嚴(yán)的前提是“尊重”，真心愛護(hù)自已的教育對象，就必然要嚴(yán)格要求，沒有原則的愛是偏愛、溺愛，過分的嚴(yán)厲又缺乏情感的交融。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴(yán)感?！边@些都說明了尊重學(xué)生的重要性。批評應(yīng)當(dāng)是善意的，個性是對屢犯錯誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行細(xì)致恰當(dāng)?shù)呐u，春雨潤物細(xì)無聲！批評的藝術(shù)應(yīng)是：“嚴(yán)格與善良、嚴(yán)格與尊重、嚴(yán)格與理解、嚴(yán)格與關(guān)愛”的有機(jī)結(jié)合。只有做到這些才會起到事半功倍的良好育人效果。所有的教育行為、過程與方法都應(yīng)具有道德性，即關(guān)懷性，否則不成其為教育。由此我認(rèn)識到，待進(jìn)生其實也有被需要、被關(guān)懷、被理解、被尊重、被認(rèn)同的需要，只是因為長期以來一向被老師和家長輕易地否定、批評，導(dǎo)致待進(jìn)生產(chǎn)生“破罐子破摔”“死豬不怕開水燙”的不負(fù)職責(zé)的糟糕想法，這種不利局面的產(chǎn)生能夠說受教育者和教育者都應(yīng)負(fù)必須職責(zé)。正如葉圣陶先生所說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。人們常說：什么樣的班主任帶什么樣的學(xué)生，這話不無道理。教育學(xué)生又何嘗不是這樣，應(yīng)對性格各異、個性鮮明、可塑性強(qiáng)、一個個活生生的中學(xué)生，班主任工作中切記：凡事要本著對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度，教育批評學(xué)生要尊重學(xué)生、“在嚴(yán)愛中把握好批評的方法與藝術(shù)”?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。我們每位德育工作者都要透過喚醒、引導(dǎo)、鼓舞等手段來使學(xué)生“親其師而信其道，信其道乃受其教”，為每一位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。這是我第二年擔(dān)任高一班主任工作，對于剛進(jìn)入高中的學(xué)生來說，學(xué)校充滿新鮮感以及和初中不同之處。在管理方面從學(xué)校大局著想，確保一方穩(wěn)定；在育人方面，先教會學(xué)生做人，再做學(xué)問；在協(xié)調(diào)方面，起到教師與學(xué)生之間紐帶的作用。近期我班出現(xiàn)一個讓人頭疼的男同學(xué)，由于是留守兒童，父母都在外地工作，在姑姑家住宿，可能因為父母長期不在身邊，他的性格有點(diǎn)乖張，學(xué)習(xí)成績在班里屬于中上級別，但在班里表現(xiàn)不佳，上課喜歡說話，說笑等等。值班老師立即叫我過去處理。我到的時候這位學(xué)生雙眼冒火，死命瞪著值班老師，說這老師侮辱他的父母，連忙問怎么回事。后來他沉默了，意識到自己的錯誤，也誠心像值班老師道了歉。總想做點(diǎn)事情讓父母關(guān)注自己。這是我希望看到的，是我很欣慰的，我相信他的改變會讓他自己為之驕傲的，我希望他能繼續(xù)堅持對，改正錯的，走好自己的人生路。然而，這也恰恰說明，我們的班主任工作最重要之處就是教會學(xué)生做人，教會學(xué)生做一個成功之人。第三篇：班主任德育案例分析班主任德育案例分析班主任德育案例分析案例：選擇相信人與人之間的相處，信任很重要。但這也導(dǎo)致了某個學(xué)生的屢次以請假看病為借口外出上網(wǎng)，以解網(wǎng)游之癮。而這學(xué)期他的病假很多，一周有兩到三次，讓我很是懷疑他的動向。而后來愈演愈烈，我又一次打電話告知家長，家長不太在意，讓我給他批假，我也就沒什么好說的。而這一次，他遲到了，而且沒有醫(yī)院的憑證，只在藥店買了一盒藥，這樣我更加確信他是外出上網(wǎng)了。鑒于我也沒有證據(jù)，只好作罷。而他沒有寫，但經(jīng)過和家長核實，他也沒有回家。于是就把他找來問話。我把他怎么去的同學(xué)家，幾點(diǎn)到的，幾點(diǎn)離開。他知道事情的嚴(yán)重性，都老實交代了。再問之前請假有沒有在外面上網(wǎng)一段時間再回來的，他也承認(rèn)了。隨之，我和他談話，歷時兩節(jié)課。他也坦言不喜歡。隨后，跟他談?wù)剬W(xué)習(xí)方法，談?wù)勊募胰耍務(wù)勊奈磥?，從中也看到了他悔改之意，我在心里暗想，真是沒白說。然而，第二天的考試考到9:30，考完后他徑直走出了校門（門衛(wèi)不攔），出去了，中午才回來。又把他拿來問話。我問他有沒有趁機(jī)去上網(wǎng)，他沒說沒有。我相信他不會來媽媽來說事，來當(dāng)借口。從后面的這段時間的觀察，他為人也開朗許多，課堂上也認(rèn)真許多，小組討論也積極地參與，見到我也不再是愁眉苦臉的了。第四篇：班主任德育案例分析班主任德育案例分析學(xué)院：歷史文化學(xué)院 專業(yè)：人文教育小組成員：人文教育（1）王力；人文教育（2）班 何春燕高坤王紫金 代逢祥 趙月 徐倩 向燕南，劉鳳英； 案例主題：課堂紀(jì)律內(nèi)容構(gòu)思：本文采用兩則類似的課堂案例，通過班主任的不同處理方式，得到的不同的結(jié)果，從而學(xué)習(xí)到做班主任的藝術(shù)。有一天上課，班主任無意間發(fā)現(xiàn)他向一個女生傳紙條。根據(jù)紙條的內(nèi)容，班主任認(rèn)定該男生寫情書、早戀，違反了紀(jì)律，因而當(dāng)場責(zé)罵了這個男生。沒過多久，男孩適應(yīng)不了這種生活就休學(xué)了。在這里我們分析第一個問題，課上傳紙條是一個非常普遍的課堂紀(jì)律問題，也屬于課堂突發(fā)事件。這種人感受性強(qiáng)，常為微不足道的小事大動感情。行為反應(yīng)緩慢，不善交際，常孤僻自卑。當(dāng)這種類型的學(xué)生犯錯誤時，作為班主任應(yīng)該冷靜分析，要在保護(hù)好學(xué)生自尊心的前提下進(jìn)行教育。同學(xué)們會對他議論紛紛，使他原本就緊閉的心扉更難以打開，以至導(dǎo)致情緒一直很低落，學(xué)習(xí)成績也直線下降，最終休學(xué)。再者，每個學(xué)生都有不同的性格特點(diǎn)，作為一名班主任應(yīng)充分了解每個學(xué)生的心理特征，不同的性格采用不同的教育方式，因材施教，而不是一刀切。在遇到學(xué)生犯錯時，不能冷靜，缺乏耐心，沒有考慮到這個男生的特殊的性格特征，大大傷害了學(xué)生的自尊心，也就造成了可悲的結(jié)局。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴(yán)感。教師對學(xué)生的尊重、信任，是學(xué)生充分認(rèn)識個體價值、樹立自信心的關(guān)鍵，而自信心是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。案例二小雷是一個非常喜歡做小動作的男生，因為這個原因，沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，無法安心學(xué)習(xí)，最終不得不轉(zhuǎn)學(xué)。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信心大增?！敝挥袗蹖W(xué)生的教師，他才可能教育好學(xué)生。師愛是一種偉大而神奇的力量，它是兒童智力、道德、個性發(fā)展的風(fēng)帆。在這則案例中，這位新老師面對學(xué)生的問題，她沒有像第一則案例中的老師一樣當(dāng)場批評指責(zé)，沒有把問題擴(kuò)大化，而是和風(fēng)細(xì)雨似的，輕輕地拍拍背提醒。同時，老師的這種善意有好的態(tài)度，會漸漸的影響到每一位學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在他們犯錯誤時，我們會及時地教育提醒，在他們改掉壞毛病表現(xiàn)好時，我們卻忘了給他們一個肯定和鼓勵。班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。所以作為班主任，我們需要時刻的關(guān)注到每一個學(xué)生，讓學(xué)生知道老師是關(guān)心他的，從而在與學(xué)生之間建立起一座充滿信任和友愛的橋梁。在教學(xué)和班級管理工作中，如果能始終做到以學(xué)生為本，理解他們，尊重他們，信任他們，關(guān)注欣賞他們，用愛去真心體會學(xué)生們的世界，使學(xué)生“親其師，從而信其道”，那么無論是作為班主任，還是學(xué)生，都會是很大的一筆財富。我班是學(xué)校分層教學(xué)中的平行班，班上的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣也差。我班的揚(yáng)某某同學(xué)正是這一特點(diǎn)的代表性人物。我及時的發(fā)現(xiàn)了這一情況，并立即對他展開了思想工作。一開始他還不愿意說，后來在我的再三鼓勵下，他才說出了內(nèi)心的憂慮：本來基礎(chǔ)就差，現(xiàn)在分到了這樣一個班級，大家的情況都不好，那么長此以往只會變得更差了。我耐心的對他進(jìn)行了教育：是金子到哪里都會發(fā)光的。他長久都沒有說話，后來在向我堅定的點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示了自己的決心。付出是一定有收獲的。而后來在達(dá)到20名左右很長的一段時間里，他的成績始終停滯不前。對此，我有一次和他進(jìn)行了交流。他說現(xiàn)在很苦惱，甚至?xí)r常懷疑自己的智力是否有問題，該努力的都努力了，但是成績始終上不去。我當(dāng)時沒有說什么，只是讓他回去找來近期幾次月考的成績單，讓他分析自己和那幾個同學(xué)的考試情況。第二天主動的找到我，興奮的說：我看到自己的優(yōu)點(diǎn)了，那就是我比他們穩(wěn)定。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。你現(xiàn)在應(yīng)該注意一下學(xué)習(xí)的方法問題，要多向那些學(xué)習(xí)更好的同學(xué)請教一下，只要掌握了正確的方法，你就會事半功倍的。之后他的進(jìn)步就更快了。到了學(xué)期期末時，已經(jīng)是班上前十名的學(xué)生了。解決學(xué)生的思想問題一定要把握住問題出現(xiàn)的根本原因，不能時一味的簡單的說教，一定要讓學(xué)生感受的你的關(guān)愛的同時，感覺到自己發(fā)展的潛力